Конспект урока русского языка "Письмо буквы Жж" (1 класс)
Предпросмотр материала:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
ПРЕДМЕТ: Русский язык. Письмо. Система Занкова Л.В. «Тетрадь по письму №3» Нечаевой Н.В. 9.12.2014.
УЧИТЕЛЬ: Шрейдер Ю.В.
ТЕМА: Письмо буквы «Жж»
ЦЕЛЬ: создать условия для формирования каллиграфического навыка письма строчной и прописной «Жж», формировать умение безошибочно писать слова с согласной «Жж», правильно определять вид соединения данной буквы с другими буквами.
ЗАДАЧИ:
· Предметные : Развивать зрительное восприятие новой буквы, уметь перекодировать звуковую форму в буквенную и наоборот, писать слова и слоги с изученными буквами.
· Личностные:
- создавать условия для формирования представлений о причинах успехов в учёбе
- формировать положительное отношение к изучению русского языка
· Метапредметные
Регулятивные:
- формировать умения; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале
- понимать учебную задачу урока, анализировать и осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя
Познавательные:
- проводить классификацию изучаемых объектов
- находить разные основания для классификации
- проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию;
- проводить сравнение (по одному из оснований, наглядно или по представлению).
Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, коллективная, парная, самостоятельная, групповая.
Коммуникативные:
-уметь давать адекватную самооценку
-анализировать работу товарища
- осуществлять взаимоконтроль и взаимопроверку
- уметь работать в парах
- участвовать в коллективном обсуждении проблем
- воспринимать различные точки зрения
-адекватно использовать речевые средства для взаимодействия на уроке.
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|||
|
ЭТАП УРОКА Организационный момент.
|
||||
|
Прозвенел для вас звонок, Дружно встали на урок. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. На доске девиз урока: Трудись, не ленись! Кто готов работать на уроке? |
Дети здороваются друг с другом и гостями урока
Дети высказывают мнение по содержанию девиза. |
|||
|
Актуализация знаний |
||||
|
Проверим готовность работать, а также ваши знания. Работа в группах. Группы должны определить лишнюю букву среди предложенных рядов букв и доказать свой выбор. |
Дети рассматривают ряды букв, определяют основание для классификации. 1. и о а ж е ы - согласный среди гласных 2. И В А ж П Т- маленькая печатная буква среди больших печатных 3. п р Ж а в - большая среди маленьких печатных 4. А В Л ж О П - строчная среди прописных 5. в ы л Ж и- прописная среди строчных |
|||
|
Постановка проблемы |
||||
|
Почему везде лишней оказалась буква Ж? Что знаем об этой букве? |
Будем учиться ее писать. Обозначает согласный звук, всегда твёрдый. |
|||
|
Изучение нового материала |
||||
|
Рассмотрим письменную «Ж», из каких элементов она состоит? Поможет нам пропись. Вспомним правила посадки при письме. (Слайд №1)
Рассмотреть и обвести элементы.
Можем ли мы, имея данные элементы, сконструировать букву Ж? Работа в парах. Предлагаю выступить в роли конструкторов и собрать из предложенных элементов букву ж. Оценивают работы обучающихся одноклассники. (Взаимооценка)
Приступаем к написанию буквы «ж» строчной. Рассмотрим как пишется буква на анимационном слайде.
Пропишем по точкам строчную «ж».
Будет ли написание строчной отличаться от написания прописной «Ж».
Рассмотрим соединения с изученной буквой. Определим тип соединения. |
Дети повторяют правила посадки при письме.
Дети рассматривают предложенные элементы (полуовалы и прямую), пробуют их обвести по точкам.
Дети из предложенных элементов собирают букву и приклеивают на лист бумаги. Одна пара (Горохова Лида и Домекин Назар) выполняют работу на доске.
Дети запоминают написание сначала зрительно, потом повторяя за движением анимационной ручки в воздухе.
Дети
работают в прописи.
Делают вывод, что написание сторочной и прописной не различается.
Нижнее соединение с буквой «а» и верхнее с буквой «у». |
|||
|
ФИЗМИНУТКА |
||||
|
Закрепление изученного
|
||||
|
Дети должны применить знания на практике. Вставить слог «жу» в стихотворение. Ответить о ком говориться.
Информация о пчеле: (Слайд) Пчелу
без сомнения можно назвать одним из самых известных и самых уважаемых
насекомых. В среднем улье может быть до 120 000 пчел. Для того, чтобы произвести 500 г меда, одной пчеле необходимо 10 млн раз слетать от улья к цветку и обратно. А чтобы получился 1 кг меда, пчеле надо собрать нектар с 19 млн. цветов. Конечно, килограмм меда собирает много пчел. Но и у одной пчелы немало работы: в день рабочая пчела посещает в среднем 7 тысяч цветов. Когда про человека можно сказать «Ты как пчёлка» ?
Выписать слова - действия пчелы из стихотворения. Жужжу, бужу, вожу. Обратить
внимание на «ошибкоопасное» место. Удвоенная «жж».
В каких ещё словах встретилась буква ж строчная? Жук, чижи, моржи. Составим звуковые схемы к словам. Какое правило вы увидели?
|
На доске стихотворение, в которое надо вставить пропущенный слог «жу». Дети вставляют слог «жу» и определяют героя стихотворения.
Дети делают вывод о трудолюбии пчелы и человека.
Дети анализируют звуковой состав слова. «Жи» – пиши с буквой и.
|
|||
|
Итог урока. Рефлексия деятельности. Самооценка учащихся. |
||||
|
Кто из вас может сказать: «Я работал как пчёлка!» ? |
Дети поднимают руку. |
|||
|
Оцените свою работу с точки зрения пчелы. Раскрасьте нужное ведёрко: · если всё понятно на уроке вы научились писать новую букву и вы работали очень хорошо, получили много знаний – большого размера, · если вы испытывали затруднения и не всё поняли – среднее, · если работали плохо и ничего не поняли – маленькое ведёрко |
В прописи вклеена оценочная линейка с изображением вёдер.
|
|||
Краткое описание материала
Данный конспект представлен в виде технологической карты. На уроке реализуются следующие цели и задачи:
ЦЕЛЬ: Создать условия для формирования каллиграфического навыка письма строчной и прописной «Жж», формировать умение безошибочно писать слова с согласной «Жж», правильно определять вид соединения данной буквы с другими буквами.
ЗАДАЧИ:
· Предметные : Развивать зрительное восприятие новой буквы, уметь перекодировать звуковую форму в буквенную и наоборот, писать слова и слоги с изученными буквами.
· Личностные:
- создавать условия для формирования представлений о причинах успехов в учёбе
- формировать положительное отношение к изучению русского языка
· Метапредметные
Регулятивные:
- формировать умения; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале
- понимать учебную задачу урока, анализировать и осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя
Познавательные:
- проводить классификацию изучаемых объектов
- находить разные основания для классификации
- проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию;
- проводить сравнение (по одному из оснований, наглядно или по представлению).
Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, коллективная, парная, самостоятельная, групповая.
Коммуникативные:
-уметь давать адекватную самооценку
-анализировать работу товарища
- осуществлять взаимоконтроль и взаимопроверку
- уметь работать в парах
- участвовать в коллективном обсуждении проблем
- воспринимать различные точки зрения
-адекватно использовать речевые средства для взаимодействия на уроке.
Конспект урока русского языка "Письмо буквы Жж" (1 класс)
Краткое описание материала
Данный конспект представлен в виде технологической карты. На уроке реализуются следующие цели и задачи:
ЦЕЛЬ: Создать условия для формирования каллиграфического навыка письма строчной и прописной «Жж», формировать умение безошибочно писать слова с согласной «Жж», правильно определять вид соединения данной буквы с другими буквами.
ЗАДАЧИ:
· Предметные : Развивать зрительное восприятие новой буквы, уметь перекодировать звуковую форму в буквенную и наоборот, писать слова и слоги с изученными буквами.
· Личностные:
- создавать условия для формирования представлений о причинах успехов в учёбе
- формировать положительное отношение к изучению русского языка
· Метапредметные
Регулятивные:
- формировать умения; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале
- понимать учебную задачу урока, анализировать и осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя
Познавательные:
- проводить классификацию изучаемых объектов
- находить разные основания для классификации
- проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию;
- проводить сравнение (по одному из оснований, наглядно или по представлению).
Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, коллективная, парная, самостоятельная, групповая.
Коммуникативные:
-уметь давать адекватную самооценку
-анализировать работу товарища
- осуществлять взаимоконтроль и взаимопроверку
- уметь работать в парах
- участвовать в коллективном обсуждении проблем
- воспринимать различные точки зрения
-адекватно использовать речевые средства для взаимодействия на уроке.
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 267 человек
- Сейчас обучается 253 человека из 42 регионов
- Курс уже прошли 294 человека
- Сейчас обучается 45 человек из 24 регионов
- Курс уже прошли 3280 человек
- Сейчас обучается 330 человек из 63 регионов
- Курс уже прошли 1506 человек
- Сейчас обучается 226 человек из 43 регионов
- Курс уже прошли 54 человека
- Курс уже прошли 303 человека
- Сейчас обучается 222 человека из 58 регионов
Курс профессиональной переподготовки «Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования»
Профессия: Учитель начальных классов
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Стратегия формирования навыков смыслового чтения у младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности реализации ФГОС НОО для слепых и слабовидящих детей»
Курс повышения квалификации «Microsoft Excel: основы работы»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов- Курс уже прошли 10 человек
- Курс уже прошли 20 человек
- Курс уже прошли 177 человек
- Сейчас обучается 353 человека из 70 регионов
Эффективное наставничество и корпоративная культура
Оценка и коррекция стрессовых состояний
Эмоциональное благополучие и учебная мотивация ребенка
Самопознание: ключи к эффективной жизни
Психодиагностические методы в работе с личностью: тест Люшера и СМИЛ (MMPI)
Творческие возможности в мире фотографии и медиа
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 237 курсов по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
- Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
- Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
- Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
- Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»