Конспект урока русского языка
по технологии развития критического мышления
по теме: «Роль имени прилагательного в
русском языке».
Подготовила
учитель начальных классов
Бекенова Ж.Б.
Тема урока
« Роль имени прилагательного в русском языке».
Тип
урока: Изучение нового материала по теме « Имена прилагательные»
Цели: дать
представление о роли имени прилагательного в русском языке.
Задачи:
1.Обучающая
- учить детей правильно использовать имена прилагательные в речи,
находить прилагательные и по существенным признакам определять предмет.
2.Развивающая
- развивать критическое мышление, умение ставить проблемные
вопросы, выдвигать гипотезы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные
и делать выводы; развивать устную и письменную речь учащихся.
3.Воспитывающая
- создать условия для формирования познавательного интереса к
русскому языку, воспитания культуры общения в группе со сверстниками;
воспитывать любовь к животным.
Ход
урока
Стадия
вызова.
Вводная
часть урока:
I.
Орг. момент
-
Для ребят звенит звонок ,
Начинается
урок.
Время
даром не теряйте,
На
вопросы отвечайте,
Одному
или одной
Трудно
справиться с бедой.
Слово
«мы» cильней, чем «я».
Мы –
семья и мы – друзья.
-
Все готовы получать новые знания, повторять пройденное, быть активными на
уроке?
IІ. Чистописание
- Внимательно
послушайте загадку. Отгадайте, какую букву мы будем сегодня писать на минутке
чистописания.
Носорог
нашёл носок,
Но надеть его не смог.
Он к носку попался в плен
На картинке с буквой ... (Н)
-
Молодцы! Сегодня будем писать строчную букву Н. Послушайте
стихотворение про букву Н:
Носорог
кричит друзьям,
Букву Н принёс я вам,
Букву Н вам надо знать,
Чтобы Новый Год встречать.
-
Вспомните, какие звуки может обозначать эта буква? Что вам известно про звуки?
- Назовите,
из каких элементов состоит буква.( анализ написания буквы, дети
прописывают в тетради половинку строки).
Пока
дети пишут, появляется карточка.
НН
- А
какое правило напоминает вам это соединение? (Написание слов с
удвоенной согласной). Продолжите строку до конца, написав сочетание
букв НН.
На
доске учитель открывает слова: осень, камень, сон, луна.
-
Измените каждое слово так, чтобы буква Н в словах стала удвоенной.
(Осенний, каменный, сонный, лунный)
-
Полученные слова запишите на второй строке, диктуя себе. Найдите слово с
безударной гласной, подчеркните букву.
Взаимопроверка
выполнения задания.
III. Актуализация
опорных знаний.
- А
сейчас мы станем исследователями. Кто из вас знает, кто такой исследователь? А
где можно найти точный ответ на этот вопрос? ( в толковом словаре)
Давайте обратимся к словарю С.И. Ожегова: « Исследователь – тот, кто
занимается научными исследованиями. Исследовать – подвергать научному
изучению».
- А
как вы думаете, что мы будем сегодня исследовать? Давайте еще раз прочитаем
слова, которые записали в тетрадь.
-На
какой вопрос отвечают слова? Какой частью речи являются? Что будет
предметом нашего исследования? ( имя прилагательное)
Групповая
работа. Прием " Таблица ЗХУ".
-
Заполните таблицу ( каждая группа на столе имеет карточки, необходимые для
работы)
З - что мы знаем про имя прилагательное?
|
Х – что хотим узнать?
|
Работа
в группах, проверка выполнения задания.
З - что мы знаем про имя прилагательное
|
Х – что хотим узнать?
|
Часть речи.
Связана с именем существительным.
Отвечает на вопросы: какой?, какая?, какое?, какие?
|
Зачем используется в речи?
|
VI. Стадия
вызова . Сообщение темы и целей урока.
На
доске появляется тема урока:
Роль
имени прилагательного в русском языке
Таксономия
Блума: Знание:
-
Подумайте, какую роль в русском языке выполняют имена прилагательные?
Стадия
осмысления.
Основная
часть урока:
IV. Работа
по проблеме урока.
Таксономия
Блума: Понимание:
-Сравните
два текста.
Текст
1.
В
лесах живут олени. Это животные с рогами. Охота на оленей запрещена.
Текст 2.
В
больших непроходимых лесах живут благородные олени. Это красивые
стройные животные с ветвистыми рогами. Охота на благородных оленей
запрещена.
-
Какой из текстов вам понравился больше? Почему?
-
Что помогло нам ярче, точнее представить описываемый предмет? Какую роль
выполняют прилагательные в тексте? (Прилагательные описывают предмет,
украшают речь, делают текст точным и интересным, ярким, красочным, точным.)
Таксономия
Блума: Применение:
Прием
" Толстые и тонкие вопросы". (Ученикам
в группах предлагается составить по одному толстому и тонкому вопросу,
записывая в таблицу продолжение предложенных вопросов).
Толстые ?
|
Тонкие ?
|
С какой целью….( в нашей речи используются прилагательные)?
Почему вы считаете, что…(прилагательные необходимы в речи)?
Предположите, что будет, если … ( из речи исчезнут все
прилагательные)?
|
Зачем…( прилагательные нужны в речи) ?
Можно ли …( обойтись в речи без прилагательных)?
|
-
Прочтите составленные вопросы.
Таксономия
Блума: Анализ:
Задание
1.
Группы
(1 и 3), (2 и 4) получают одинаковые загадки.
1.
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост-краса.
Кто ж это?... (Лиса.)
2.
Мягкие лапки, на лапках царапки. ( Кот)
-
Подготовьте устное описание своего зверька. (Дети готовятся 3 минуты.)
- Группы
1 и 2: уберите в своих описаниях имена прилагательные и опишите животное,
используя только существительные.
- Группы
3 и 4: описывают животное, используя существительные и прилагательные.
-
Кто из учеников испытывал при описании большие трудности? Почему?
-
Чьё описание оказалось более точным?
- С
какой целью используются в речи имена прилагательные? (Чтобы точно описать
предмет, назвать его признаки.)
Таксономия
Блума: Синтез:
Задание
2.
-
Составьте сравнения из слов первого и второго столбиков.
Вставьте
пропущенные буквы. Запишите их по образцу. Подчеркните имена
прилагательные.
Образец: голодный
как волк.
г...лодный
лиса
неуклюж...й
волк
трусливый
м...две...
к...лючий
за...ц
хитрый
ё...
Проверка
выполнения. Орфографическая работа.
-
Знание какого правила вам потребовалось, чтобы правильно написать слово?
-
Какую роль выполняют прилагательные? ( описывают, характеризуют предмет)
Задание
3.
Сказка.
Игра "Мозаика"
На
... ... планете жили... ... человечки, у них были ....глаза, .... волосы,...
уши. Зато очень... характер. Домики у человечков были ...., с
.....крышами. Возле каждого домика сидела... собачка. Собачки на этой...
планете были вместо кур, потому что... домики охраняли... дракончики и
...страусы. Они сидели на ... веревочках и рычали. На ... ... деревьях пели ...
песни ... мухи. В ... лесах водились ... слонята, ... цыплята, ... ежики
и ... ящерицы. А на ... черепахах ... человечки ездили в гости.
-Прочитайте
текст. Какую картинку можно к нему нарисовать. Какой получается картинка?
Почему? - Чего в ней не хватает? Что поможет украсить картинку?
-
Нравится ли вам такой текст? Почему? Чего, на ваш взгляд, не хватает в
тексте?
Дома
детям предлагается закончить сказку, используя карточку с набором из различных
прилагательных.
(
Прилагательные для мозаики: голубой, клетчатый, умный, квадратный,
фиолетовый, смешной, добрый, крылатый, полосатый, лысый, веселый,
сердитый, злой, мохнатый, огромный, пушистый, лохматый, розовый, белый,
холодный, горячий, разноцветный, волшебный, шелковый, прозрачный, бумажный,
носатый, хвостатый, ушастый, звонкий и др).
Подведение
итогов урока.
Таксономия
Блума: Оценка:
- По
вашему мнению, может ли человек обойтись в речи без имен прилагательных?
-
Какую роль они выполняют в речи?
-
Приведите по 1 аргументу «за» и «против» имен прилагательных в речи.
Заключительная
часть урока:
V.
Стадия рефлексии.
-
Давайте вернемся к таблице, которую мы заполняли в начале урока и заполним
последнюю колонку.
Групповая
работа. Заполнение таблицы"ЗХУ"
З - что мы знаем про имя прилагательное?
|
Х – что хотим узнать?
|
У – что мы узнали
|
Заслушиваются
ответы детей.
З - что мы знаем про имя прилагательное
|
Х – что хотим узнать?
|
У – что мы узнали
|
Часть речи.
Связана с именем существительным.
Отвечает на вопросы: какой?, какая?, какое?, какие?
|
Зачем используется в речи?
|
Имена прилагательные описывают предмет, называют его
характерные признаки, украшают речь, делают текст точным и
интересным, ярким, красочным.
Речь человека становится яркой, образной.
|
VI. Домашнее задание.
VII. Оценивание
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.