Урок
русского языка в 3 классе.
Учитель-
Сенюкова Н.И.
Тема.
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
Тип
урока: урок закрепления и развития новых знаний и умений.
ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, мультимедийный
проектор, экран, карточки для групповой работы и парной работы.
Цели урока:
|
Для
ученика
|
Для учителя
|
|
1. Уметь
различать одушевлённые и неодушевлённые существительные.
2. Запомнить
слова, которые в русском языке принято называть неодушевлёнными.
3. Уметь
составлять новые слова.
|
1. Учить
различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
2. Познакомить
со словами, которые принято считать неодушевлёнными.
3. Закрепить
умение образовывать новые слова при
помощи суффиксов.
4. Продолжить
формирование УУД умений и навыков:
-
познавательные: развивать умение самостоятельно
находить и извлекать нужную информацию, сравнения, устанавливать
причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
-
регулятивные: развивать умение планировать
необходимые действия; контролировать процесс и результат деятельности,
вносить необходимые коррективы; осознавать возникшие трудности, искать их
причину и пути преодоления.
-
коммуникативные: развивать умение вступать в
диалог с учителем, сверстниками, участвовать в беседе, соблюдая правила
речевого поведения; формулировать собственные мысли, высказывать и
обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность в парах,
группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
3) личностные:
содействовать осознанию учащимися ценности изучаемого предмета;
воспитывать чувство взаимопомощи, выделение
главного, работа по плану, работа с учебником, самоконтроля и самооценки.
|
Ход урока.
|
Этап
урока
|
Содержание
|
Задача этапа
|
|
|
I.Организационный
момент.
|
Уч. - Ребята! Готовы к уроку?
Д.( Да!)
Прозвенел звонок весёлый,
Мы начать урок готовы.
Будем думать, размышлять,
И друг другу помогать.
Уч. На вас надеюсь я, друзья.
Мы хороший
дружный класс.
Всё получится у нас!
|
Мотивационный компонент урока. Эмоционально-положительный
настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.
|
|
|
2. Актуализация
знаний.
|
1. На экране словосочетания. Какую работу
нам нужно здесь выполнить? (2 сл.)
Д. Поставить сущ. в нужную форму и
написать.
Уч. Ребята, а как вы считаете, зачем мы выполняли
эту работу?
Д. …
Проверяем (слайд 3.)
Уч. Скажите, ребята, с какой целью вы
пришли на урок?
Д. -...
Уч. Прекрасно, значит мы продолжаем работу над
выработкой вашего каллиграфического почерка (прописываем соединительные
элементы ов, во
2.Каллиграфическая минутка. во,ов
|
Повторить правописание падежных
окончаний , склонение и словарные слова.
|
|
|
Повторить определение имени
существительного.
Продолжить формировать умение
работать в паре и умение оценивать себя.
Включить в деятельность каждого
ученика.
|
|
|
3.
Формулирование темы урока.
4. Работа над новым материалом
по учебнику
|
3. Внимание на экран. Какое задание
ожидает вас здесь? (слайд 4. )
Д. Вставить пропущенные буквы в слова.
Посмотрите внимательно на эти слова и скажите, на
какие группы мы можем их разделить?
Д. На 1ё и 2 склонение, (слайд
5 )
- на вопрос кто? и что? (слайд
6 )
Уч. Ребята, может вы догадались, о чём и о
ком мы будем говорить на нашем уроке?
Д…..
Уч. сообщает тему урока. (слайд 7.)
Тема:
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
- Сегодня на уроке работаем с одушевлёнными и
неодушевлёнными именами существительными, учимся определять и образовывать
новые слова.
-Какие имена существительные называем одушевлёнными?
- какие неодушевлёнными?
|
|
|
Учить детей ставить цель урока
|
|
|
-В течении урока эти слова будут
встречаться. Будьте внимательны!
- Откройте учебник на
стр.61, упр. 1., прочитайте задание. Выберите только неодушевлённые имена
существительные.
План работы с
упражнением.
1).Проговорите устно в
паре.
2). Запишите в тетради
самостоятельно.
3). Проведите взаимопроверку
Беседа по
вопросам:
-Какое предметное умение мы
отрабатывали?
-Были ошибки?
- Как оценили выполнение задания?
|
Познакомить со словами, которые
принято считать неодушевлёнными.
|
|
|
Закрепить умение различать
одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Формировать умение
работать по плану. Закрепить умение работать в паре и формировать навыки самоконтроля.
|
|
|
V. Физминутка
«Внимательные руки».
|
Я буду читать слова, делая паузу после
каждого слова. Если это одушевленное имя существительное поднимаем правую
руку, если неодушевленное - левую, а если слово относится к другой
части речи – присесть.
• королева;
• яблоко;
• желтый;
• принц;
• корабль
• уходить;
• собака;
• часы;
• сказочный;
|
Охрана здоровья детей, снятие
утомляемости, развитие внимания, эмоциональный настрой.
Повторить другие части речи
(прилагательные, глаголы).
|
|
|
VI. Работа по
закреплению и повторению материала.Составление новых слов (работа в
группах)
|
(слайд 8.)
-Прочитайте группы слов. Что можете
сказать про них? (неодушевлённые имена существительные)
Из неодушевлённых существительных
составьте одушевлённые слова по вариантам.
1 2
3
охота пасека
море
учение грибы
школа
лес
цветы машина
трактор
сапог
пожар
шахматы вода
полиция
космос парашют
спорт
От каждой группы
ученик зачитывает получившиеся слова.
- Кто может назвать способ образования
новых слов?
- При помощи каких суффиксов
образовались слова?
-Какую работу выполняли?
|
Закрепить умение
образовывать новые слова при помощи
суффиксов.
Развивать творческие способности
учеников, активизировать мыслительную деятельность, умение работать в группе.
|
|
|
VIII. Работа по
закреплению нового материала(Работа в парах.)
9. Итог урока. Выставление оценок.
10.
Рефлексия.
|
Уч. - Следующее задание будем выполнять в
парах.(слайд9). Давайте попытаемся самостоятельно угадать задание.
Дети: - разделить слова на 2 группы. Как вы
думаете на какие две группы? ( одушевлённые и неодушевлённые имена
существительные)
ребята, площадка, строители, работают, труд.
хоккеист, группа, хороший, мальчик,
спорт, тренер.
лес, охотник, стреляет, медведь, дерево,
волки, стая.
деревня, народ, деревянный, дом,
председатель, корова.
детвора, играет, девочка, птица, метель,
мальчик.
- Проверим какие слова были лишние,
почему?
Слайд ( 10. )
Уч. Как вы
считаете, справились вы с работой? Оцените свою работу.
А сейчас мы проведём экспресс-опрос. (слайд
11)
Итог урока. Я хочу
поблагодарить всех за работу. (слайд 12)
Выставление оценок.
Д/з. повторить правила, выполнить упр.4,
стр.63.
Рефлексия. (слайд 13-16)
|
Продолжить формирование умения работать
в парах.
Проверить умение различать
одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
|
|
|
|
|
|
|
Карточка
№2
ребята, площадка,
строители, работают, труд, хоккеист, хороший, мальчик, спорт, тренер, лес,
охотник, стреляет, медведь, дерево, волк, деревня, народ, дом, корова, детвора,
играет, девочка, птица, метель, мальчик.
Карточка
№2
ребята, площадка,
строители, работают, труд, хоккеист, хороший, мальчик, спорт, тренер, лес,
охотник, стреляет, медведь, дерево, волк, деревня, народ, дом, корова, детвора,
играет, девочка, птица, метель, мальчик.
Карточка
№2
ребята, площадка,
строители, работают, труд, хоккеист, хороший, мальчик, спорт, тренер, лес,
охотник, стреляет, медведь, дерево, волк, деревня, народ, дом, корова, детвора,
играет, девочка, птица, метель, мальчик.
Карточка
№2
ребята, площадка,
строители, работают, труд, хоккеист, хороший, мальчик, спорт, тренер, лес,
охотник, стреляет, медведь, дерево, волк, деревня, народ, дом, корова, детвора,
играет, девочка, птица, метель, мальчик.
Карточка
№1
1 группа
охота -
учение
лес
трактор
шахматы
космос
2 группа
пасека
грибы
цветы
сапог
вода
парашют
3 группа
море
школа
машина
пожар
полиция
спорт
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.