Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка по теме "Имя числительное"

Конспект урока русского языка по теме "Имя числительное"

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 37

с углублённым изучением отдельных предметов»

г. Выборга Ленинградской области





КОНСПЕКТ

урока русского языка в 4-в классе.


Тип урока: Постановка учебной задачи.


Тема: « Имя числительное как особая часть речи ».

Цель:

Сделать открытие новой части речи.

Задачи:

Образовательные:

  • учить правильности речи;

  • повторить способ проверки орфограмм слабых позиций гласных в корне слова, действуя по основному закону русского письма;

  • отрабатывать способы определения частей речи;

  • овладевать лингвистической терминологией.

Развивающие

  • развивать логическое мышление;

  • учить анализировать, делать выводы.

Воспитательная:

  • Создать условия для формирования интереса к изучению русского языка.


Форма урока: урок построен с мультимедийным сопровождением.


Методы:

беседа;

метод проблемного обучения;

практический метод;

иллюстрация;

демонстрация;

Оборудование:

мультимедийная презентация.


Список используемой литературы:


  • Сборник программ для начальной общеобразовательной школы. Система Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова.

  • Учебник русского языка для 4 класса. Авторы: В. В. Репкин,

Е.В. Восторгова, Т.В. Некрасова.

  • Г.Г. Гранин, С.М.Бондаренко, Л. А. Концевая «Секреты орфографии».

  • Академическая грамматика – 80.


































Ход урока.



Деятельность учителя.


Действия учащихся.

1.

Организация класса.

Выполнение физических упражнений для мышц спины и ног.


2.

Проверка домашнего задания.


- Какие трудности возникли при выполнении упражнения? Что хочешь спросить у нас?


Просмотр домашнего задания. Выяснение непонятных моментов.

3.

Развитие речи


Мы с вами прочитали много стихов и рассказов об осени. Замечали, как красочно описывают мастера слова это время года. Сам Самыч вместе с нами увлёкся красотой осени. Много читал и нашёл у Н. Н. Сладкова понравившиеся строки. Прочитайте и определите, какой литературный приём использовал Н.Н. Сладков, чтобы сказать об известном всем явлении?


Слайд


hello_html_m36187234.gif























Читают и анализируют текст.

Замечен приём сравнения листопада с золотым дождём.

4.













Орфографическая работа. Действие основного закона русского письма.


-­­ Ребята, сумеете ли вы заполнить пропуски в словах?






- Спишите высказывания, вставив пропущенные буквы.






- Думаю, что сумеем. Я сразу заметил, что пропущенные орфограммы находятся в корнях, а с этой частью слова мы умеем справляться.


Ученики выполняют задание.





5.

Проверка самостоятельной работы.


- Кто не смог справиться с какой-либо орфограммой?

- Как-то быстро вы это сделали. Какие знания и умения надо иметь, чтобы справляться с подобным заданием?


- Скажи, чему он нас учит?








- Расскажите, как вы это сделали в корнях слов.

Слайд

hello_html_2feff3f3.gif

( Оцениваю ответы учеников)

- С проверкой орфограмм вы справились достойно. А теперь новое задание: определите все части речи, которые встретились в этом тексте.



Все справились.


- Надо знать основной закон русского письма.



- Основной закон русского письма говорит: орфограмму слабой позиции проверяй по сильной позиции этой орфограммы, находящейся в той же части слова.


Ученики называют проверочные слова.

















Ученики самостоятельно определяют части речи.



6.

Физминутка.





7.


Повторение способов определения частей речи.


Проверка индивидуальной работы:


- У кого есть сомнения?


- Давайте разберёмся, в чём проблема.




- Кто определил?


- А где ещё есть трудности?



-Тогда назовите, какие части речи вы определили.



- Назови все имена существительные.




- По какой грамматической модели ты определял имена существительные?







Слайд:

­­hello_html_1053d81f.gif


- Назови имена прилагательные.


- По какой грамматической модели определяем имена прилагательные?


Слайд:

hello_html_1a170780.gif


- Назови глаголы.



-Расскажи о грамматических значениях глаголов, которые помогают распознавать эту часть речи.







Слайд:


hello_html_6e5ab0a7.gif

- Назови служебные слова.

(Оценивание ответов учеников)






Поднялось 10-12 рук.


- Я не смог определить какой частью речи является слово три.


(Никто)


( Никто из учеников не высказался)


- Имена существительные,

имена прилагательные, глаголы и служебные слова.


- Осени, месяца, сентябре, лесу, дождь, дорожки, тропинки.

- У имён существительных можно определить род. Он не изменяется, т.е. постоянный. Ещё число и падеж.















- Золотой.


- У имён прилагательных всё как у существительных, только род не постоянный, а переменный.

















- Шумит, позолотил.



- У глаголов можно определить время,число и лицо. В прошедшем времени ещё и род.


















-У, в, и.



8.















































Постановка учебной задачи.


- Вы много знаете о частях речи и их грамматических значениях. Молодцы! Но что же нам делать со словом три? …


- Может это никакая часть речи?




















- А может служебная часть речи?













- Как же нам быть?




- Ещё есть предложения?


- Что ж , проверьте может всё-таки это существительное или прилагательное.







Молчание.


Дима: «Так не бывает. Это же слово, мы его говорим. Оно что-то называет. Просто мы не знаем, какая это часть речи».



Таня: «Вот точно не глагол. Ведь нельзя время определить».



Макар: «Тогда остаётся имя существительное или имя прилагательное».






Даниил: «Точно! Оно такое маленькое, а служебные слова всегда маленькие».


Нина: «Ты не то говоришь. Ведь три – число. При счёте говорим три. Оно само что- то значит. Ну, есть же у него лексическое значение. Значит оно самостоятельное.


Фёдор: «Думаю, надо сделать то, что Макар предложил».



Все молчат.







9.


Групповая работа.

Обхожу группы. Прислушиваюсь к обсуждению. По возможности задаю наводящие вопросы. Определяю, с какой группы начать обсуждение. Замечаю, что не всем группам стоит давать слово. Устанавливаю порядок высказываний.


Обсуждение результатов работы групп.

Даю слово группе № 2.


















- У кого есть что сказать ребятам из 2-ой группы?








Пауза.









- Я думаю пора послушать группу № 6.











Ученики давно распределены на группы. Они привыкли работать в таком составе. У каждой группы лист бумаги большого формата.




Нина: «Мы рассмотрели грамматические значения слова три. Точно есть значение падежа. Есть три, нет трёх, рад трём, вижу три, доволен тремя, думаю о трёх.

Число мы думаем множественное, ведь не одно что-то , не единственное.

А род мы не определили, не знаем.






Надя (3-я группа): « Я не согласна с тем как они определили число. Мы рассуждали не так.

Скажите, если слово три стоит во множественном числе, то как будет в единственном?»


Молчание.


Надя (3-я группа): «Мы думаем у этого слова нельзя определить ни род, ни число. Значит это не существительное и не прилагательное».


Юля: «Мы согласны с группой № 3.У этого слова есть значение падежа, значит это имя, но какое мы не знаем».

(Больше предложений достойных внимания не было)

10.

Подведение итога.

- Ребята, вы совершенно правильно рассуждали и выявили ранее не знакомую вам часть речи. Она имеет грамматическое значение падежа и называет количество предметов. Такая часть речи называется ИМЕНЕМ ЧИСЛИТЕЛЬНЫМ



11.

Закрепление изученного материала.

Запись текста под диктовку учителя с заданием указать имена числительные.


По радио объявили прогноз погоды на два дня.

Ветер усилится до семи метров в секунду.

Температура воздуха будет девять градусов мороза.



12.

Фронтальная проверка:



-Какие вопросы есть по написанию орфограмм?

- Назови имена числительные.

(Оцениваю ответы учеников.)

Вопросов не было.


Лена: два.

Саша: семь.

Оля: девять.

13.

Итог урока.

- Что новое узнали на уроке?


Даниил: познакомились с новой частью речи – именем числительным.

14.

Домашнее задание.

Упражнение № 137.

Запись в дневник.








10


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 09.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров135
Номер материала ДВ-244448
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх