Конспект урока русского языка по теме "Имя существительное"

Урок  развивающего  контроля «Вертушка» (русский язык)

Тема:  Имя существительное

Тип урока по целеполаганию: урок развивающего контроля.

Ведущая технология: технология деятельностного метода  обучения Л.Г.Петерсона.

Виды деятельности: учебно-познавательная, игровая.

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к  осуществлению контрольной функции на материале пройденной  темы «Имя существительное».

Образовательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

Личностные: формирование мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения («зачем мне это надо?»;

-формирование ценностно-смысловой установки «науки»

Проверяемые результаты:

Предметные:  умение давать определение имени существительного;

 умение сопоставлять написание имен существительных мужского рода и женского                       рода с шипящими согласными на конце; базовый и повышенный уровень (слова не предусмотренные программой);

-умение определять падеж;

-умение проводить морфологический разбор.

Метапредметные:

Регулятивные: умение самостоятельно определять важность или необходимость выполнения  различных  заданий  в учебном процессе жизненных ситуациях. 

Личностные:  умение оценивать свои действия, действия своих товарищей (взаимооценка)

Познавательные: умение извлекать извлекать информацию, представленную в разных формах и разных источниках;

-умение анализировать и сравнивать.

Коммуникативные: умение участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять

                                     свои мысли  в письменной форме, сотрудничать в совместном  решении задач.

Оборудование: презентация, карточки по уровням, критерии оценивания, полоски(зеленые, оранжевые), рисунок ?

Ход урока

1.Организация класса.

????????

   У каждого  на руках маршрутные карточки. Садятся, согласно карточкам, за столы.

Стол А – теория:   1. Имя существительное отвечает на опросы…_______________

                                      2. Обозначает…_________________________________________

                                      3. Имеет…______________________________________________

                                      4. Изменяется…_________________________________________

                                       5. Каким членом в предложении является?_________________

Стол Б – определить число, род, склонение имен существительных.

                    Базовый:    на коне-

                                         у машины-

                                          листья-

                                          мощь-

                                           трудом-

                                            кукушки-

                  Повышенный: очки-

                                             кофе-

                                             ножницы-

                                             на улице –

                                             мазоль-

                                            шампунь-

Стол В – Вставь пропущенную букву.

                Базовый : товарищ…, молодеж…, помощ…, борщ…, калач…, обруч…, вещ…, тиш…,

                                  ноч…, плащ…, полноч…, дич…, врач…, глуш…

                  Повышенный: дрож…, тиш…, удач…, луч…, встреч…, глуш…, рож…, свеч…,  

                                             роскош…, рож…, увлеч…, карандаш…, манеж…, репортаж…

Стол Г – Базовый   Вставь окончание, определи падеж.

                                    В рассказ…, из шерст…, на самовар…, у дочк…, по дорог…, о дочк…,

                                     к молодеж…, с товарищ…, для дедушк…, с сестр..

              Повышенный  Выписать из предложения имена существительные, выполнить

                                          морфологический разбор.

                                        В школьном саду краснеет рябина.

Читают девиз.

Какая тема урока? ( имя существительное)

Что мы умеем?

Какая цель урока?

На экране: Я могу выполнить все задания.

                     У меня все получится.

                     Желаю успехов себе и друзьям.

Просматривают критерии оценивания, которые разработали сами.

А – правильный ответ – 2 балла

      1-2 ошибки – 1 балл

Б, В, Г – все верно 3балла (базовый)

                      1-2 ошибки 2 балла

                      3 ошибки – 1 балл

                      + 1 балл повышенный уровень

Итого:   11 б. и выше – «5»

               7-10 б.            – «4»

              4 -6 б.              – «3»

              Менее 4-х б.  – «2»

Дети сначала оценивают себя. Затем их оценивает эксперт.

Физминутка ( после перехода столов Б и В)

Учащиеся прошли все столы.  Оценивают свою работу, подняв карточки:

 Зеленые – Я работал сегодня очень хорошо и у меня все получилось.

Желтые – Я работал сегодня хорошо, но я сомневался.

Красные – Я не доволен своей работой.

- Ребята, посмотрите на маршрутные карточки. У кого оценивание работы совпало с оцениванием экспертов прикрепите зеленые полоски.

У кого не совпало – желтые.

- Молодцы, ребята. Проверили блок по русскому языку «Имя существительное»

-Какие умения по этой теме  мы прверили? ( умение дать определение имени существительного, писать Ь после шипящих,  умения определять склонение , падеж. Проводить морфологический разбор, умение оценивать себя и своих товарищей, сотрудничать.)

-В целом показали хорошие умения.

_А зачем нам это нужно?