Конспект урока русского языка по теме Изложение "Март в лесу"

Урок русского языка

Учитель: М.С.Хлопкова

Образовательная система: Планета Знаний.

Тема: Изложение  «Март в лесу»

Тип урока: овладение новыми знаниями

 Цели урока: Создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации 

Задачи: 1. Формировать умение воспроизводить текст в логической последовательности; учить анализировать текст, точно употреблять слова в речи, избегать повторов одних и тех же слов; развивать орфографическую зоркость.

2. Способствовать развитию  познавательного интереса, речемыслительной деятельности, творческих способностей учащихся средствами ИКТ и текстового материала,  интереса к предмету, самостоятельности

3. Воспитывать у детей интерес, эстетическую культуру, любовь к родной природе, способствовать развитию наблюдательности.

Организация пространства: технология личностно-ориентированного обучения (беседа, диалог, работа в группе, самостоятельная работа)

Образовательные ресурсы:  Компьютер, проектор, учебник «Русский язык» Л.Я.Желтовская, О.Б.Калинина 3 класс, рабочая тетрадь, презентация.
Формировать УУД:

o    Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

o    Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение.

o    Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Ход урока:

Этап урока		Действия учителя	Действия учеников	Планируемые результаты УУД
1.Организационный момент		Возможно есть классы и лучше, и краше. Но пусть в нашем классе вам будет светло, Пусть будет уютно и очень легко	Приветствуют гостей и улыбаются друг другу
2.Мотивация к учебной деятельности. (1-2 мин) Цели: -создание доброжелательной атмосферы, создание ситуации успеха -актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; -создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;		Великолепен день весны, Кругом светлее стало. Леса лучом озарены, Жизнь началась сначала. Лазурью блещет небосвод, Долины шумом полны, И облаков сплыл хоровод, как в синем море челны. .(Фонограмма) Слайд 1 -Что вы сейчас почувствовали, что зародилось в вашей душе? -Как вы думаете, куда мы сегодня с вами отправимся?	Рассуждают, отвечают на вопросы Пробуждение природы: голубое небо, зеленеет трава, светит солнце, хочется петь. В лес	Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя(Познавательные УУД). Умение слушать и понимать речь других (КУУД)
3. Актуализация  опорных знаний. (3-4 мин) Цели: - организует выполнение учащимися пробного учебного действия; - организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения		-С чего начинается весна? Закройте глаза, представьте себя апрельским солнечным лучиком. Эти солнечные лучики проникают в каждый уголок леса, выполняют огромную работу. .(Фонограмма) - Куда вы лучики сейчас попали, какие добрые дела делаете? - Какими вы представили себе этот солнечный лучик? Слайд 2	Дети отвечают на вопросы. Солнце начинает светить ярче и пробуждается природа. Растопили снег, разбудили птиц т.д. Мартовский  луч - добрый, веселый, теплый.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).  Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую. (ПУУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме.(КУУД).  (Личностные УУД)
4.Формулирование темы урока, постановка цели.(2-3 мин)  Цели: -организовать формулирование темы урока учащимися; -постановка цели урока детьми с помощью учителя.		Мы сейчас выполнили важную работу: лучики помогли весне разбудить природу в лесу. Сегодня мы познакомимся с отрывком из произведения И.Соколова-Микитова «Март в лесу». Он написан человеком, который любит наблюдать за жизнью птиц и животных. - Какие звуки вы сейчас услышали в лесу? Какие запахи почувствовали? Захотелось ли вам разбудить весну? Какова тема урока? Какие цели мы перед собой поставим?	Первичное прослушивание текста. Шум воды, ветерка, стук дятла.  Пахнет свежестью. Весна 1.Пересказать  текст с опорой на план. 2.Избегать повторов 3. Точно употреблять слова.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме (КУУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (ПУУД). Умение определять и формулировать цель на уроке при помощи учителя . (РУУД)
5.. Построения выхода из затруднения 10-11 мин.) Цели: - реализовать построенный проект в соответствии с планом; - зафиксировать новые знания в речи; -организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения.		I.  Повторное прочтение текста II. Беседа по содержанию —  О чем рассказывается в тексте? —  Кого автор называет лесным музыкантом?    Слайд 3 — Какова главная мысль текста? Вывод: Все в природе радуется приходу весны. III. Перечитывание текста и работа над содержанием и составлением плана. IV.  Словарно-лексическая работа с текстом 1. Чтение первой части учащимися. —  Что однажды наблюдал автор? -Каким стал снег? 2. Анализ второй части после ее прочтения учащимися -Почему упала снежная шапка с дерева? -Как автор нарисовал падение снега с макушки? -Подберите синоним к слову свалилась 3. Чтение третьей части учащимися. -Что услышал автор в лесу? Подберите синоним к слову  трель -Почему автор назвал дятла музыкантом? -Как считает автор, зачем барабанят дятлы? -Каким словом можно заменить слово дятел V. Орфографическая подготовка -Для того, чтобы текст изложения написать без ошибок, вспомним правописание некоторых орфограмм. (Слова из текста выписаны на доске, разбиты на группы). — По какому принципу слова с пропущенными орфограммами разбиты на 4 столбика? В…сной, с..льнее, д..ревья, л..ловые,под н..гами, св..лилась, м..кушка, т.жёлая, л..сной, изд..лека. Почти, барабанная, дятел, приветствуют. Пахнет, светит, греет, сыреет, мякнет, ловит. Рассыпалась, Послышалась, издалека, доносятся, приход — Кто увидел в тексте слово с непроизносимым согласным звуком в корне?  — Как проверить его при написании?	Индивидуальная работа. Дети  читают текст «Март в лесу», отвечают на опросы учителя. Групповая работа по составлению плана Солнце светит ярче и греет сильнее. Деревья отбрасывают лиловые тени. Сырым ,мякнет под ногами Подтаяла от лучей солнца. Свалилась и рассыпалась снежной пылью Упала Звонкую барабанную трель Дробь Он стучит по дереву как барабанщик по барабану. Приветствуют приход  весны. Птица, барабанщик Работа в парах Безударная гласная , проверяемая ударением Безударная гласная непроверяемая ударением Написание окончаний глаголов Правописание приставок Солнце-солнышко	Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (ПУУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУ
Физминутка.     Под музыку. "Весёлая зарядка"
6. - Первичное закрепление во внешней речи (4-5 мин) Цели: организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.	1. Пересказ 2-3 учениками текста и редактирование.				Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (РУУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (КУУД). Пропедевтика решения задач(ПУУД) Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (РУУД). Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (РУУД).
7.Самостоятельная работа с самопроверкой (10-12 )	2. Самостоятельная работа: переписать изложение в тетради				Выполнение действий по алгоритму(ПУУД) Контроль, коррекция, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.(РУУД)
8. Рефлексия учебной деятельности (2-3 м) Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	-Что интересного об уроке вы смогли бы рассказать родителям? - У вас на столе лежат солнышки: грустные и веселые. Покажите мне то солнышко, которое соответствует вашему настроению и вашей работе на уроке. Слайд 5 - Поставьте друг другу оценки за урок.		Делятся впечатлениями об уроке. Самооценка и взаимооценка с комментированием		Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (РУУД).            Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (ЛУУД).

Слайды презентации к уроку

Слайд 1                                                                    Слайд 2                                                               Слайд 3

   

Слайд 4                                                                        Слайд 5                                                      Слайд 6

  

• 1 слайд

  Март в лесу
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Д
  Долбит по сухому дереву лесной музыкант-пестрый дятел.
  

• 4 слайд

  Орфографическая подготовка
  В…сной, с..льнее, д..ревья, л..ловые,под н..гами, св..лилась, м..кушка, т.жёлая, л..сной, изд..лека.
  
  Почти, барабанная, дятел, приветствуют.
  
  Пахнет, светит, греет, сыреет, мякнет, ловит.
  
  Рассыпалась, послышалась, издалека, доносятся, приход
  
  

• 5 слайд

  Оцените свою работу
  

• 6 слайд

  К нам весна шагает быстрыми шагами ,
  И сугробы тают под её ногами.
  Пусть тепло и счастье она вам принесет, настроенье радостное будет круглый год!