Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ
Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока русского языка по теме "Морфологический разбор имени прилагательного"

Конспект урока русского языка по теме "Морфологический разбор имени прилагательного"

библиотека
материалов

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»










Конспект урока русского языка для 4 класса по теме «Морфологический разбор имени прилагательного»











Разработчик:

студентка Туганова Анастасия Юрьевна

Методист: Виноградова Клара Яковлевна ________

Классный руководитель:

Путинцева Ирина Владимировна________









Камышлов, 2015

УМК Школа 2100

Тема. Морфологический разбор имени прилагательного

Класс: 4

Тип урока: повторения, углубления и обобщения изученного

Цель урока: развитие умения определять и называть грамматические признаки имен прилагательных (производить морфологический разбор)

Задачи:

  1. личностные: воспитание чувства восхищения о многообразии русского языка, чувства гордости за свою страну;

  2. предметные: развитие умения точно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи; развитие навыков правописания окончаний имён прилагательных; обобщение умений в разборе имён прилагательных как части речи, в согласовании с именем существительным;

  3. метапредметные: развитие умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, в соответствии с задачами и условиями коммуникации; развитие умения сотрудничать и работать в малых группах.

Оборудование: компьютер, проектов, интерактивная доска, учебник, карточки с заданием по вариантам, карточки со стихотворением.









Этапы урока

Время

Содержание

Формирование УУД

Методы и приемы

действия учителя

действия учеников

I. Организационный этап

1 мин

Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постараюсь всё понять -
Буду грамотно писать.

- Садитесь

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, слушают стихотворение, садятся.


Регулятивные УУД – волевая саморегуляция

Чтение стихотворения

II. Мотивационный

мин

- Ребята, сейчас я вам прочитаю стихотворение, а вы подумайте, что украшает его в каждой строчке?

Люблю березку русскую,

То светлую, то грустную,

В белом сарафанчике,

С платочками в карманчиках,

С красивыми сережками,

С зелеными застежками.

Люблю ее нарядную,

Родную, ненаглядную,

То ясную, кипучую,

То грустную, плакучую.

- И так, что украшает стихотворение в каждой строчке?

- Назовите их



- Правильно




Слушают стихотворение










- Имена Прилагательные


- Русскую, светлую, грустную, белом, красивыми, зелеными, нарядную, родную, ненаглядную, ясную, кипучую, грустную, плакучую

Личностные УУД – действие смыслообразования (интерес, мотивация); формирование желания выполнять учебные действия

Коммуникативные УУД - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формирование умения строить фразы, отвечать на поставленный вопрос

Опрос

Чтение стихотворения

III. Актуализация знаний


мин

Откройте тетрадь.

Что нужно записать?

- Посмотрите запись даты на доске.

Напишите «Классная работа».

1. Словарная работа.

1. – Посмотрите, на доске написаны слова. Давайте прочитаем их.

- Запишите к данным словам однокоренные имена прилагательные. Обозначьте в них орфограммы.

- Давайте прочитаем, какие слова у вас получились. К слову серебро? Облако? Алмаз?




- Ребята обратите внимание, что в слове серебренный пишется две буквы н, так как в нем два суффикса ен и н; а в слове серебряная пишется одна буква н, так как в нем суффикс ян. Проверьте, правильны вы ли написали эти слова

- А теперь давайте выполним задание по вариантам. Посмотрите на карточки, давайте прочитаем задания первого варианта. Теперь задание второго варианта.

- Есть вопросы? Приступайте к работе

(Задания выполняются по вариантам с использованием образованных имён прилагательных)







Ребята, мы знаем, что есть многозначные имена существительные. А есть ли многозначные имена прилагательные?

- Покажем это на примерах.

Запишите прилагательное холодный.


- В каком значении оно может употребляться?


- Давайте прочитаем и запишем словосочетания прил. + сущ, которые написаны на слайде


Подберите прилагательные-антонимы

- Молодцы. Давайте сравним ваши антонимы с теми, которые представлены на слайде.

- Есть такие же?

Какие слова в этих словосочетаниях употреблены в переносном значении?

Сделайте вывод о многозначных прилагательных и антонимичных парах.


Открывают тетради

- Дату

- Двенадцатое февраля.

Записывают дату, «Классная работа»


- Серебро, облако, алмаз.


Записывают к словам однокоренные имена прилагательные


- Серебренный, серебряная, серебристая, прогрессивный, прогрессивная, облачная, облачное, десертная, десертный, алмазный, алмазная






I вариант

1. Измените по родам имена прилагательные, которые у вас получились

2. Составьте два словосочетания по схеме: сущ. (ж.р.) + прил., используя записанные прилагательные.

II вариант

1. Измените по числам имена прилагательные, которые у вас получились

2. Составьте предложение с второстепенными членами, используя прилагательные серебряные, алмазные.

-Да




Записывают прилагательное «холодный»

Предлагают варианты, в каком значении оно может употребляться

- холодный чай

холодный приём

холодные отношения

Подбирают антонимы

- Горячий, радушный, тёплые


- Да/Нет

- Холодный прием, холодные отношения, теплые отношения

- Многозначные имена прилагательные имеют в разных значениях разные антонимы.

Коммуникативные УУД – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формирование умения строить фразы, отвечать на поставленный вопрос

Познавательные УУД – структурирование знаний

Опрос

Грамматико-орфографическое упражнение

Работа по карточкам

IV.

Постановка цели урока

мин

- Посмотрите на доску. Как вы думаете, что это?






- Какой части речи?

- Как вы догадались?



- Исходя из этого плана, как вы думаете, какова тема нашего урока?

- Молодцы

Выписать словосочетание, поставить в начальную форму, определить часть речи, определить род, определить число, определить падеж, определить роль в предложении

- План разбора

- Имени прилагательного

- Потому что мы говорили об имени прилагательном; у него можно определить данные признаки

- Морфологический разбор имени прилагательного

Познавательные УУД – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели урока

Регулятивные УУД - целеполагание

Беседа

V. Применение знаний


мин

- Сейчас мы с вами будем тренироваться проводить морфологический разбор имени прилагательного.

- Посмотрите на слайд. Давайте прочитаем задание, которое нам предлагается выполнить


- Давайте выполним это упражнение

- Кто хочет выписать на доску первое прилагательное?

- Теперь давай разберем его по плану. Посмотрите образец записи на слайде.

- Кто желает выписать второе прилагательное?

- Теперь давайте разберем его по такому же плану.




- Посмотрите есть ли в предложении еще прилагательные?

- Правильно, больше прилагательных нет

И так, есть ли у имён прилагательных постоянные признаки?

Почему род, число и падеж у прилагательного являются непостоянными признаками?





- Выпиши из предложения имена прилагательные и перечисли все их признаки

Выполняют упражнение на доске под руководством учителя

Образец: Великий (ученый) – (какой?), н.ф. великий, прил., м.р., ед.ч., И.п., второст. член предл.

Бодрый (серп) – (какой?), н.ф. бодрый, прил., м.р., ед.ч., И.п., второст. член предл.

Тонкий (волос) – (какой?), н.ф. тонкий, прил., м.р., ед.ч., И.п., второст. член предл.

- Нет



- Нет


- Потому что они изменяются



Личностные УУД – действие смыслообразования (интерес); формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру

Коммуникативные УУД – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формирование умения строить фразы, отвечать на поставленный вопрос

Работа с учебником

Грамматико-орфографическое упражнение

Работа в группах

Метод морфологического разбора

Физминутка

1 мин

V.Применение знаний

мин

Работа в учебнике

- Давайте откроем учебник на тридцать девятой странице

- А теперь, давайте посмотрим упражнение двести девятое.

- Что там необходимо выполнить?





- Давайте поработаем в группах по 5 человек.

Самостоятельная работа в группах.

План работы можно посмотреть в упражнении девяносто пятом в «Дидактическом материале». Давайте прочитаем его.





- Каждой группе необходимо ответить на один вопрос плана. Первая группа – отвечает на первый вопрос; вторая – на второй; третья – на третий; четвертая – на четвертый.

- А теперь, приступайте к работе. А после каждая группа представит свой рассказ. Помните, что каждый человек в группе должно принять участие.

- Давайте представим ваши рассказы.




































- Молодцы, вы все хорошо справились.

- Посмотрите на карточки, которые лежат у вас на столах. Давайте прочитаем стихотворение и найдем ошибки, которые допустил Боря












- Ребята, а вы увидели ошибки, которые допустил Боря?

- Какие ошибки он допустил?


- Давайте найдем эти слова, прочитаем и исправим их по цепочке


- Молодцы.


Открывают учебник




- Поработай над своей устной научной речью. Подготовь устный рассказ на тему «Что я знаю об имени прилагательном». План рассказа составь самостоятельно



Примерный план:

1) определение имени прилагательного;

2) связь имён прилагательных с именами существительными;

3) частотность употребления в речи;

4) роль прилагательного в речи. Прилагательные-антонимы в тексте.

Выполняют упражнение в группах








Представляют результаты работы

1. Имя прилагательное - это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? чей?

2.  Имена прилагательные согласуются с именами существительными, то есть ставятся в том же роде, числе и падеже, что и существительные, к которым они относятся.

3. Имена прилагательное часто употребляются в нашей речи. Если проследить, то можно встретить в каждом втором предложении

4. Предложение без прилагательного как торт, без украшения - совсем пустое, скучное, невыразительное. Эта незаменимая часть речи делает язык ярким, красочным, понятным для окружающих. Прилагательные в русском языке играют очень большую роль. Без них невозможно создать законченный образ предмета, а описание станет серым и скучным. Представьте, что будет, если из языка убрать эту часть речи. Речь превратится в перечисление действий и предметов. Вы бы не поняли и половины того, что хочет сказать собеседник. Ведь если нет прилагательных, то невозможно передать, что чашка горячая, а день морозный. Не стало бы и поэтической речи, в которой чувства часто передаются посредством прилагательных.


Задание: прочитай стихотворение и найди ошибки, которые допустил Боря.

Мальчик Боря на доске написал такое:

Плывет лодка по реке серое, большое,

А на лодке плывут веселая друзья,

И ведут они с собой забавная игру.

Что же это за игра?

Вам я не скажу,

Лучше дальше вам слова ещё я напишу.

В небе звёзды яркая светят и горят.

Мальчик Боря отошёл, ещё раз он всё прочёл,

Но ошибок не нашел.

- Да


- Неправильно написал окончания в прилагательных

- Серое – сырой, большое – большой, веселая – веселые, забавная - забавную, яркая – яркие.

Коммуникативные УУД – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формирование умения строить фразы, отвечать на поставленный вопрос

Регулятивные УУД – планирование; прогнозирование

Личностные УУД- формирование желания выполнять учебные действия; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий

Познавательные УУД – выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Грамматико-орфографическое упражнение

Беседа

Работа по карточкам

Чтение стихотворения по частям (по строчке) вслух










VI. Итог урока. Рефлексия.

мин

Что мы делали на уроке? Какие умения формировали?


Найдите лишнее слово в ряду ключевых по теме урока

Почему это слово лишнее?


Как вы определяете падеж прилагательного?

Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чём испытали затруднения?

- Тренировались производить морфологический разбор имени прилагательного

Род, описание, число, падеж.

- Описание

- Не является морфологическим признаком прилагательного

- По падежу существительного

Высказывают свое мнение

Регулятивные УУД – оценка


Познавательные УУД – способность и умение учащихся производить простые логические действия - анализ

Беседа

Самоконтроль


VII. Домашнее задание.

мин

С. 56, упр. 3 в рабочих тетрадях

Записывают.




Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.