Тема
урока: «Мягкий знак на конце и в середине числительных».
Тип
урока: постановка и решение учебных задач
образовательная -
познакомить учащихся с написанием мягкого знака на конце и в середине
числительных.
Педагогические
задачи: создать условия для ознакомления
обучающихся с написанием мягкого знака на конце и в середине числительных;
способствовать развитию познавательных психических процессов; содействовать
воспитанию уважительного отношения к русскому языку.
Планируемые
результаты
Предметные: имеют
представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке
Российской Федерации, его роли в жизни человека и общества; понимают
определяющие роли родного языка в развитии интеллектуальных способностей,
русского языка – в процессе самообразования; владеют видами речевой
деятельности (аудирование и чтение: адекватно воспринимают информацию
устного и письменного сообщений, владеют разными видами чтения, приемами работы
с книгой, со словарем; говорение и письмо: свободно и правильно излагают
свои мысли в устной и письменной форме, соблюдают в практике речевого общения
основные нормы современного русского языка, стилистически корректно используют
лексику; применяют при письме основные правила орфографии и пунктуации,
участвуют в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета, уместно
пользуются внеязыковыми средствами), основами научных знаний о родном языке,
понимают взаимосвязи его уровней и единиц
Метапредметные:
•
познавательные – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают
информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и
систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный
поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных
источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче);
применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют
умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим
учебным предметам;
•
регулятивные – принимают и сохраняют цели учебной деятельности,
определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и
адекватно формулируют их в устной и письменной форме;
•
коммуникативные – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием
в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в
обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных
ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои
мысли в устной и письменной форме
Личностные: понимают, что русский язык является одной из
основных национально-культурных ценностей русского народа, осознают
определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих
способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения
школьного образования; осознают эстетическую ценность русского языка, проявляют
уважительное отношение к
родному
языку, гордость за него,
стремление
к речевому самосовершенствованию, испытывают потребность в сохранении чистоты
русского языка как явления национальной культуры, имеют достаточный объем
словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения
мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке
на основе наблюдения за собственной речью
Ход
урока:
1. Организационный
момент.
2. Актуализация
знаний. Мотивация обучающихся:
В глубокой древности люди считали по пальцам рук. Было время, когда счёт
достигал только четырёх – по числу протянутых пальцев рук. Потом возник счёт
пятёрками. С развитием жизни людей счёт совершенствовался. Возник, наконец, и
современный счёт – десятками. Наши русские числительные первоначально были
существительными и прилагательными. Так, например, слово пять означало примерно
то же, что и пятёрка или пятерня, т.е. имело значение предмета. Впоследствии
это значение у большинства счётных слов перестало осознаваться, и они утратили
признаки числа и рода. Так возникла новая часть речи.
1) - Послушайте
стихотворение. - О какой части речи рассказывает автор?
Я каждый день и
каждый час
Сказать готово,
сколько вас,
И я могу, имей в
виду,
Сказать, который
ты в ряду.
П.Чесноков.
- Правильно.
- Давайте повторим
некоторые правила.
2) Игра «Скажи да
или нет».
- наша речь
состоит из предложений? (да)
- предложения
состоят из слов? (да)
- слова, которые
отвечают на вопрос сколько? Это существительные? (нет)
- это
числительные? (да)
- порядковые
числительные отвечают на вопрос сколько? (нет)
- на вопрос,
который? (да)
- количественные
числительные отвечают на вопрос сколько? (да)
- составные
числительные состоят из 2 и более слов? (да)
- простые
числительные состоят из одного слова? (да)
3) У вас на парте
есть лист с карточкой №1. Прочитаем текст и задание к нему.
Выпишите из
текста числительные. Работаем по вариантам.
1вариант 2вариант
простые составные
Насекомые,
раки, крабы имеют сложные глаза. В сложных глазах светлячка четыре тысячи
шестьсот фасеток, у обыкновенной мухи не меньше, у стрекозы двадцать восемь
тысяч глазков.
У медоносных
пчел пять глаз: два крупных фасеточных по бокам головы и три простых на
макушке. В сложных глазах пять тысяч фасеток. Простыми глазами пчела определяет
силу света.
(По материалам книги Б.Ржевского «Мозаика живых загадок»)
- О чем этот
текст? (О строении глаз насекомых)
- Определите тип речи
(Описание)
- Определите стиль
(Научный)
3. Объяснение
нового материала:
- А теперь мы с
вами проведем небольшое исследование. Запишем под диктовку слова в два
столбика. Обучающийся работает у доски.
Ь на конце
слова Ь в
середине
Рожь
письмо
Ночь
тоньше
Степь
дальше
Кость
альбом
Семь семьдесят
Десять
пятьсот
Шесть
семьсот
Проблемный вопрос:
найти среди слов им. числительные и определить,
к какой орфограмме они относятся, выяснить в каких частях слов пишется мягкий
знак?
- Что это за
орфограмма? Как называется? (Употребление и неупотребление ь знака для
обозначения мягкости согласных).
- Где пишется ь
знак?
- Вот мы и подошли
к теме сегодняшнего урока.
Сообщение темы:
- Какой будет цель
нашего урока? (называют, высказывают)
- Рассмотрим
таблицу в учебнике и на доске.
|
Ь
знак на конце
|
Ь
знак в середине
|
|
От
5 до 20
и
30
|
От
50 до 80
От
500 до 900
|
-
Прочитаем правило в учебнике.
Как вы думаете,
где чаще всего употребляются числительные?
Считалка.
Раз, два, три,
четыре,
Пять, шесть, семь,
Восемь, девять,
десять.
Выплывает белый
месяц
Кто до месяца
дойдет
Тот скоро в лес
попадет.
- Услышали ли вы
числительные? Назовите. Где пишется ь знак?
4. Закрепление:
1) Карточка №2. Парная
работа.
Соотнесите числа
из первого столбика со словами из второго столбика, запишите словосочетания.
Для выполнения задания пользуйтесь таблицей.
20 неделя
60 минута
80 секунда
16
месяц
30 сутки
2) Тестирование.
Уровень 1.
а) Дополнить
данные определения.
Числительные,
состоящие из ________________ называются составными.
Числительные,
состоящие из ________________ называются простыми.
б) Написать
примеры:
1) простого
числительного: _____________________
2) составного
числительного: ____________________
Уровень 2.
Соотнеси формы
числительных с примерами.
Простые
Составные
7, 20, 9, 50, 10, 27.
Уровень3.
Напиши числа
словами. Подчеркни мягкий знак.
5, 15, 40, 50,
800, 25,60,425.
5. Обобщение и
систематизация знаний.
Взаимопроверка
(обмен карточками уровня 3), взаимооценка.
Карточка №3.
- Прочитайте
шуточный рассказ. К какой части речи относятся выделенные слова? Вставьте
пропущенные буквы.
Товарищи одноклассники! В этом мес.це наш шестой «А» класс добился
огромных успехов. Мы зав.евали первое место в соревновании с шестым «Б» классом
за лучшую усп.ваемость и лучшее пов.дение. В этом мес.це нами получено сто
пят.десят сем. двоек.
Это на
две двойки меньше, чем в шестом «Б» классе. Количество окон,
разбитых в этом мес.це составило девятнадцат. штук. Это на три окна
меньше, чем в «Б» классе…В этом мес.це мы дернули девчонок за косички три
тысячи сем.сот раз. Это на двести к.сичек больше, чем в прошлом
мес.це, но зато на восем. к.сичек меньше, чем в «Б» классе.
И,наконец, в этом мес.це мы дрались тридцат. один раз. Правда, этот
показатель у нас одинаков с шестым «Б», потому что дрались мы всегда
только с ними.
6. Рефлексия.
Итоги урока, отметки.
С какой частью
речи мы работали весь урок?
Что нового узнали
на уроке?
Попробуйте сами
оценить свою работу на уроке. Если вы все поняли, и вам было легко, улыбнитесь
и выберите соответствующий смайлик. Если вы не уверены, выберите задумчивого
смайлика. Если вы не поняли новый материал урока, то выберите грустного
смайлика.
7. Информация о
домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Карточка №1
Насекомые,
раки, крабы имеют сложные глаза. В сложных глазах светлячка четыре тысячи
шестьсот фасеток, у обыкновенной мухи не меньше, у стрекозы двадцать восемь
тысяч глазков.
У
медоносных пчел пять глаз: два крупных фасеточных по бокам головы и три простых
на макушке. В сложных глазах пять тысяч фасеток. Простыми глазами пчела
определяет силу света.
Карточка №1
Насекомые,
раки, крабы имеют сложные глаза. В сложных глазах светлячка четыре тысячи
шестьсот фасеток, у обыкновенной мухи не меньше, у стрекозы двадцать восемь
тысяч глазков.
У
медоносных пчел пять глаз: два крупных фасеточных по бокам головы и три простых
на макушке. В сложных глазах пять тысяч фасеток. Простыми глазами пчела
определяет силу света.
Карточка №1
Насекомые,
раки, крабы имеют сложные глаза. В сложных глазах светлячка четыре тысячи
шестьсот фасеток, у обыкновенной мухи не меньше, у стрекозы двадцать восемь
тысяч глазков.
У
медоносных пчел пять глаз: два крупных фасеточных по бокам головы и три простых
на макушке. В сложных глазах пять тысяч фасеток. Простыми глазами пчела
определяет силу света.
Карточка №1
Насекомые,
раки, крабы имеют сложные глаза. В сложных глазах светлячка четыре тысячи
шестьсот фасеток, у обыкновенной мухи не меньше, у стрекозы двадцать восемь
тысяч глазков.
У
медоносных пчел пять глаз: два крупных фасеточных по бокам головы и три простых
на макушке. В сложных глазах пять тысяч фасеток. Простыми глазами пчела
определяет силу света.
Карточка №1
Насекомые,
раки, крабы имеют сложные глаза. В сложных глазах светлячка четыре тысячи
шестьсот фасеток, у обыкновенной мухи не меньше, у стрекозы двадцать восемь
тысяч глазков.
У
медоносных пчел пять глаз: два крупных фасеточных по бокам головы и три простых
на макушке. В сложных глазах пять тысяч фасеток. Простыми глазами пчела
определяет силу света.
Карточка №1
Насекомые,
раки, крабы имеют сложные глаза. В сложных глазах светлячка четыре тысячи
шестьсот фасеток, у обыкновенной мухи не меньше, у стрекозы двадцать восемь
тысяч глазков.
У
медоносных пчел пять глаз: два крупных фасеточных по бокам головы и три простых
на макушке. В сложных глазах пять тысяч фасеток. Простыми глазами пчела
определяет силу света.
Карточка №1
Насекомые,
раки, крабы имеют сложные глаза. В сложных глазах светлячка четыре тысячи
шестьсот фасеток, у обыкновенной мухи не меньше, у стрекозы двадцать восемь
тысяч глазков.
У
медоносных пчел пять глаз: два крупных фасеточных по бокам головы и три простых
на макушке. В сложных глазах пять тысяч фасеток. Простыми глазами пчела
определяет силу света.
Карточка №1
Насекомые,
раки, крабы имеют сложные глаза. В сложных глазах светлячка четыре тысячи
шестьсот фасеток, у обыкновенной мухи не меньше, у стрекозы двадцать восемь
тысяч глазков.
У
медоносных пчел пять глаз: два крупных фасеточных по бокам головы и три простых
на макушке. В сложных глазах пять тысяч фасеток. Простыми глазами пчела
определяет силу света.
Карточка №1
Насекомые,
раки, крабы имеют сложные глаза. В сложных глазах светлячка четыре тысячи
шестьсот фасеток, у обыкновенной мухи не меньше, у стрекозы двадцать восемь
тысяч глазков.
У
медоносных пчел пять глаз: два крупных фасеточных по бокам головы и три простых
на макушке. В сложных глазах пять тысяч фасеток. Простыми глазами пчела
определяет силу света.
Карточка №2.
Соотнесите числа
из первого столбика со словами из второго столбика, запишите словосочетания.
20 неделя
60 минута
80 секунда
16 месяц
30 сутки
Карточка №2.
Соотнесите числа
из первого столбика со словами из второго столбика, запишите словосочетания.
20 неделя
60 минута
80
секунда
16 месяц
30 сутки
Карточка №2.
Соотнесите числа
из первого столбика со словами из второго столбика, запишите словосочетания.
20 неделя
60 минута
80 секунда
16 месяц
30 сутки
Карточка №2.
Соотнесите числа
из первого столбика со словами из второго столбика, запишите словосочетания.
20 неделя
60 минута
80
секунда
16 месяц
30 сутки
Карточка №2.
Соотнесите числа
из первого столбика со словами из второго столбика, запишите словосочетания.
20 неделя
60 минута
80 секунда
16 месяц
30 сутки
Карточка №2.
Соотнесите числа
из первого столбика со словами из второго столбика, запишите словосочетания.
20 неделя
60 минута
80 секунда
16 месяц
30 сутки
Карточка №2.
Соотнесите числа
из первого столбика со словами из второго столбика, запишите словосочетания.
20 неделя
60 минута
80
секунда
16 месяц
30 сутки
Карточка №2.
Соотнесите числа
из первого столбика со словами из второго столбика, запишите словосочетания.
20 неделя
60 минута
80 секунда
16 месяц
30 сутки
Карточка №2.
Соотнесите числа
из первого столбика со словами из второго столбика, запишите словосочетания.
20 неделя
60 минута
80 секунда
16 месяц
30 сутки
а) Дополнить
данные определения.
Числительные,
состоящие из ________________ называются составными.
Числительные,
состоящие из ________________ называются простыми.
б) Написать
примеры:
1) простого
числительного: _____________________
2) составного
числительного: ____________________
а) Дополнить
данные определения.
Числительные,
состоящие из ________________ называются составными.
Числительные,
состоящие из ________________ называются простыми.
б) Написать
примеры:
1) простого
числительного: _____________________
2) составного
числительного: ____________________
а) Дополнить
данные определения.
Числительные,
состоящие из ________________ называются составными.
Числительные,
состоящие из ________________ называются простыми.
б) Написать
примеры:
1) простого
числительного: _____________________
2) составного
числительного: ____________________
а) Дополнить
данные определения.
Числительные,
состоящие из ________________ называются составными.
Числительные,
состоящие из ________________ называются простыми.
б) Написать
примеры:
1) простого
числительного: _____________________
2) составного числительного:
____________________
а) Дополнить
данные определения.
Числительные,
состоящие из ________________ называются составными.
Числительные,
состоящие из ________________ называются простыми.
б) Написать
примеры:
1) простого
числительного: _____________________
2) составного
числительного: ____________________
а) Дополнить
данные определения.
Числительные,
состоящие из ________________ называются составными.
Числительные,
состоящие из ________________ называются простыми.
б) Написать
примеры:
1) простого
числительного: _____________________
2) составного
числительного: ____________________
Напиши числа
словами. Подчеркни мягкий знак. Напиши числа словами. Подчеркни мягкий
знак.
5, 15, 40, 50,
800, 25,60,425. 5, 15, 40, 50, 800,
25,60,425.
Напиши числа
словами. Подчеркни мягкий знак. Напиши числа словами. Подчеркни мягкий
знак.
5, 15, 40, 50,
800, 25,60,425. 5, 15, 40, 50, 800,
25,60,425.
Прочитайте
шуточный рассказ. К какой части речи относятся выделенные слова? Вставьте
пропущенные буквы.
Товарищи одноклассники! В этом мес.це наш шестой «А» класс добился
огромных успехов. Мы зав.евали первое место в соревновании с шестым «Б»
классом за лучшую усп.ваемость и лучшее пов.дение. В этом мес.це нами получено сто
пят.десят сем. двоек.
Это на
две двойки меньше, чем в шестом «Б» классе. Количество окон,
разбитых в этом мес.це составило девятнадцат. штук. Это на три окна
меньше, чем в «Б» классе…В этом мес.це мы дернули девчонок за косички три
тысячи сем.сот раз. Это на двести к.сичек больше, чем в прошлом
мес.це, но зато на восем. к.сичек меньше, чем в «Б» классе.
И,наконец, в этом мес.це мы дрались тридцат. один раз. Правда, этот
показатель у нас одинаков с шестым «Б», потому что дрались мы всегда
только с ними.
Прочитайте
шуточный рассказ. К какой части речи относятся выделенные слова? Вставьте
пропущенные буквы.
Товарищи одноклассники! В этом мес.це наш шестой «А» класс добился
огромных успехов. Мы зав.евали первое место в соревновании с шестым «Б»
классом за лучшую усп.ваемость и лучшее пов.дение. В этом мес.це нами получено сто
пят.десят сем. двоек.
Это на
две двойки меньше, чем в шестом «Б» классе. Количество окон,
разбитых в этом мес.це составило девятнадцат. штук. Это на три окна
меньше, чем в «Б» классе…В этом мес.це мы дернули девчонок за косички три тысячи
сем.сот раз. Это на двести к.сичек больше, чем в прошлом мес.це, но
зато на восем. к.сичек меньше, чем в «Б» классе.
И,наконец, в этом мес.це мы дрались тридцат. один раз. Правда, этот
показатель у нас одинаков с шестым «Б», потому что дрались мы всегда
только с ними.
Прочитайте
шуточный рассказ. К какой части речи относятся выделенные слова? Вставьте
пропущенные буквы.
Товарищи одноклассники! В этом мес.це наш шестой «А» класс добился
огромных успехов. Мы зав.евали первое место в соревновании с шестым «Б»
классом за лучшую усп.ваемость и лучшее пов.дение. В этом мес.це нами получено сто
пят.десят сем. двоек.
Это на
две двойки меньше, чем в шестом «Б» классе. Количество окон,
разбитых в этом мес.це составило девятнадцат. штук. Это на три окна
меньше, чем в «Б» классе…В этом мес.це мы дернули девчонок за косички три
тысячи сем.сот раз. Это на двести к.сичек больше, чем в прошлом
мес.це, но зато на восем. к.сичек меньше, чем в «Б» классе.
И,наконец, в этом мес.це мы дрались тридцат. один раз. Правда, этот
показатель у нас одинаков с шестым «Б», потому что дрались мы всегда
только с ними.
Прочитайте
шуточный рассказ. К какой части речи относятся выделенные слова? Вставьте
пропущенные буквы.
Товарищи одноклассники! В этом мес.це наш шестой «А» класс добился
огромных успехов. Мы зав.евали первое место в соревновании с шестым «Б»
классом за лучшую усп.ваемость и лучшее пов.дение. В этом мес.це нами получено сто
пят.десят сем. двоек.
Это на
две двойки меньше, чем в шестом «Б» классе. Количество окон,
разбитых в этом мес.це составило девятнадцат. штук. Это на три окна
меньше, чем в «Б» классе…В этом мес.це мы дернули девчонок за косички три
тысячи сем.сот раз. Это на двести к.сичек больше, чем в прошлом
мес.це, но зато на восем. к.сичек меньше, чем в «Б» классе.
И,наконец, в этом мес.це мы дрались тридцат. один раз. Правда, этот
показатель у нас одинаков с шестым «Б», потому что дрались мы всегда
только с ними.
Прочитайте
шуточный рассказ. К какой части речи относятся выделенные слова? Вставьте
пропущенные буквы.
Товарищи одноклассники! В этом мес.це наш шестой «А» класс добился
огромных успехов. Мы зав.евали первое место в соревновании с шестым «Б»
классом за лучшую усп.ваемость и лучшее пов.дение. В этом мес.це нами получено сто
пят.десят сем. двоек.
Это на
две двойки меньше, чем в шестом «Б» классе. Количество окон,
разбитых в этом мес.це составило девятнадцат. штук. Это на три окна
меньше, чем в «Б» классе…В этом мес.це мы дернули девчонок за косички три
тысячи сем.сот раз. Это на двести к.сичек больше, чем в прошлом
мес.це, но зато на восем. к.сичек меньше, чем в «Б» классе.
И,наконец, в этом мес.це мы дрались тридцат. один раз. Правда, этот
показатель у нас одинаков с шестым «Б», потому что дрались мы всегда
только с ними.
Соотнеси формы
числительных с примерами. Соотнеси формы числительных с примерами.
Простые
Составные
Простые Составные
7, 20, 9, 50, 10,
27. 7, 20, 9, 50, 10,
27.
Прочитайте
шуточный рассказ. К какой части речи относятся выделенные слова? Вставьте
пропущенные буквы.
Товарищи одноклассники! В этом мес.це наш шестой «А» класс добился
огромных успехов. Мы зав.евали первое место в соревновании с шестым «Б»
классом за лучшую усп.ваемость и лучшее пов.дение. В этом мес.це нами получено сто
пят.десят сем. двоек.
Это на
две двойки меньше, чем в шестом «Б» классе. Количество окон,
разбитых в этом мес.це составило девятнадцат. штук. Это на три окна
меньше, чем в «Б» классе…В этом мес.це мы дернули девчонок за косички три
тысячи сем.сот раз. Это на двести к.сичек больше, чем в прошлом
мес.це, но зато на восем. к.сичек меньше, чем в «Б» классе.
И,наконец, в этом мес.це мы дрались тридцат. один раз. Правда, этот
показатель у нас одинаков с шестым «Б», потому что дрались мы всегда
только с ними.
Прочитайте
шуточный рассказ. К какой части речи относятся выделенные слова? Вставьте
пропущенные буквы.
Товарищи одноклассники! В этом мес.це наш шестой «А» класс добился
огромных успехов. Мы зав.евали первое место в соревновании с шестым «Б»
классом за лучшую усп.ваемость и лучшее пов.дение. В этом мес.це нами получено сто
пят.десят сем. двоек.
Это на
две двойки меньше, чем в шестом «Б» классе. Количество окон,
разбитых в этом мес.це составило девятнадцат. штук. Это на три окна
меньше, чем в «Б» классе…В этом мес.це мы дернули девчонок за косички три
тысячи сем.сот раз. Это на двести к.сичек больше, чем в прошлом
мес.це, но зато на восем. к.сичек меньше, чем в «Б» классе.
И,наконец, в этом мес.це мы дрались тридцат. один раз. Правда, этот
показатель у нас одинаков с шестым «Б», потому что дрались мы всегда
только с ними.
Прочитайте
шуточный рассказ. К какой части речи относятся выделенные слова? Вставьте
пропущенные буквы.
Товарищи одноклассники! В этом мес.це наш шестой «А» класс добился
огромных успехов. Мы зав.евали первое место в соревновании с шестым «Б»
классом за лучшую усп.ваемость и лучшее пов.дение. В этом мес.це нами получено сто
пят.десят сем. двоек.
Это на
две двойки меньше, чем в шестом «Б» классе. Количество окон,
разбитых в этом мес.це составило девятнадцат. штук. Это на три окна
меньше, чем в «Б» классе…В этом мес.це мы дернули девчонок за косички три
тысячи сем.сот раз. Это на двести к.сичек больше, чем в прошлом
мес.це, но зато на восем. к.сичек меньше, чем в «Б» классе.
И,наконец, в этом мес.це мы дрались тридцат. один раз. Правда, этот
показатель у нас одинаков с шестым «Б», потому что дрались мы всегда
только с ними.
Прочитайте
шуточный рассказ. К какой части речи относятся выделенные слова? Вставьте
пропущенные буквы.
Товарищи одноклассники! В этом мес.це наш шестой «А» класс добился
огромных успехов. Мы зав.евали первое место в соревновании с шестым «Б»
классом за лучшую усп.ваемость и лучшее пов.дение. В этом мес.це нами получено сто
пят.десят сем. двоек.
Это на
две двойки меньше, чем в шестом «Б» классе. Количество окон,
разбитых в этом мес.це составило девятнадцат. штук. Это на три окна
меньше, чем в «Б» классе…В этом мес.це мы дернули девчонок за косички три
тысячи сем.сот раз. Это на двести к.сичек больше, чем в прошлом
мес.це, но зато на восем. к.сичек меньше, чем в «Б» классе.
И,наконец, в этом мес.це мы дрались тридцат. один раз. Правда, этот
показатель у нас одинаков с шестым «Б», потому что дрались мы всегда
только с ними.
Соотнеси формы
числительных с примерами. Соотнеси формы числительных с примерами.
Простые
Составные
Простые Составные
7, 20, 9, 50, 10,
27. 7, 20, 9, 50, 10,
27.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.