Конспект урока русского языка по теме "Понятие об окончании и основе слова"

Русский язык

ЧАСТИ СЛОВА. ОКОНЧАНИЕ И ОСНОВА

Урок 57

Тема: Понятие об окончании и основе слова.

Тема:	Понятие об окончании и основе слова
Цели:	Образовательные: усвоение новых языковых понятий – окончание и основа слова, первичное формирование умений находить окончание и основу в словах, графически их обозначать. Развивающие: способствовать развитию речи, мышления, умения сравнивать, выделять существенные признаки, обобщать, делать выводы. Воспитательные: способствовать формированию навыков культуры речи, коммуникативных навыков, укреплению и сохранению здоровья учащихся через физминутки, бережного отношения к животным.
Планируемый результат:	Предметные: знать, что такое окончание и основа слова, умение находить  и выделять эти части в словах. Личностные:  развиваем  умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Регулятивные: развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные: развиваем умения извлекать информацию из  текстов, выявлять сущность, особенности объектов, на основе анализа объектов делать выводы. Коммуникативные: развиваем умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре, группе.
Основные понятия:	Понятия: окончание и основа слова.
Оборудование	Компьютер, проектор, интеактивная доска, карточки, обозначающие этапы урока, карточки, обозначающие части слова, цветные сигнальные  карточки на каждого.
Организация пространства:	Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.

Этапы урока	время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Орг. момент	1 мин		Колокольчиком звонок Всех позвал нас на урок Встали мы у парты стройно, Чтоб урок прошёл достойно. Будем знанья открывать, Повторять и закреплять Пожелаем всем удачи, Чтоб решались все задачи.
Мотивация к обучению	1 мин	К какому уроку мы приготовились -Чему мы учимся на уроках русского языка? Для чего нужно писать правильно и красиво	- к уроку русского языка Красиво и грамотно писать, узнаём правила правописания Чтобы тебя понимали.
Ι. Актуализация знаний. Формулирование проблемы, планирование деятельности.	2 мин	– Откройте тетрадь. – Что надо записать? (Дату.) Комментированная запись числа. – Какую запись должны сделать дальше? – Напишите слова «Классная работа».	Дети оформляют работу	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
1.    Введение в раздел. Определение основного вопроса урока. Повторяем то, что необходимо для урока	5 мин	На доске изображены знаки для обозначения частей слова. – Что вы видите на доске? – Какие части слова вы знаете? Предположите, что обозначают оставшиеся значки – Сформулируйте основной вопрос урока. – Что нам необходимо повторить, узнать, чему научиться?  Работа в парах.  - Предлагаю вам заполнить «Кластер» - «Части слова»  - Объясните, как вам нужно выполнить задание.  (Выслушивается 2-3 ответа. Затем один ученик проговаривает алгоритм выполнения задания. На выполнение задания отводится 2-3 минуты.)  - Расскажите, какие части слова вы записали, что о них вы знаете.  (Выслушивается 3-4 ответа (о корне, приставке, суффиксе и дополнение, если необходимо))  - Удалось ли заполнить все «окошки»? Почему?  – Давайте составим план (на доске условные знаки, обозначающие этапы урока открытия новых знаний) План. Учитель вместе с детьми составляет план. – Что мы сейчас делали?	Знаки для обозначения частей слова. Корень, приставка, суффикс. Тоже части слова. – Какие части слова ещё существуют? -Нам надо повторить то, что мы знаем о корне, приставке, суффиксе слова. - Мы должны узнать, какие ещё есть части слова, для чего они служат, как их найти в слове, какие есть особенности новых частей слова. - Мы должны научиться находить новые части слова, отличать их от остальных частей слова. Дети проговаривают: 1.    Мы уже определили основной вопрос урока. 2.    Повторим то, что необходимо для урока 3.    Решаем проблему, на основе наблюдений открываем новые знания 4.    Сравниваем свой вывод с авторским 5.    Применяем новые знания. - Формулировали тему урока, составляли план, планировали свою деятельность.
2.	5 мин	- Что такое корень? - Как найти корень слова? -Что такое суффикс? - Что такое приставка? - Для чего служат приставки и корни?	-Это общая часть родственных слов, в котором заключён основной смысл слова Надо подобрать однокоренные слова и выделить общую часть Часть слова, которая стоит после корня. Часть слова, которая стоит перед корнем.  Они служат для образования новых слов.
II. Открытие нового знания.	5 мин 2 мин 1 мин	1. Работа на доске под руководством учителя. На слайде появляется заготовка предложения. Мам_ слушает дочк_. Задание. – Допишите слова так, чтобы получилось предложение. Прочитайте полученные предложения. У всех получилось одинаково? Если нет расхождений, учитель сам предлагает другой вариант. Оба предложения записываются на доске и в тетрадях. Мама слушает дочку. Маму слушает дочка. – Одинаковый ли смысл у предложений? Почему он изменился? – Мама и маму – это одно и то же слово или разные? Вспомните, что обозначают эти слова. – А дочка и дочку? – Что же тогда изменилось, ведь слова одни и те же? – Как называется эта изменяемая часть слова? 2. Работа с правилом. – Проверьте свои предположения, прочитав первую часть правила в учебнике на с. 144. Вопрос после чтения. – Как вы поняли, что такое изменяемая часть? – Как обозначается окончание? Интересно, для чего нужно окончание? Оно ведь не образует новые слова. – Какую же роль играет окончание? Попробуем ответить на этот вопрос. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА 3. Наблюдение по учебнику. Упр. 175.( на слайде) – Прочитайте слова первой строчки. - Понятен ли смысл каждого из них? Можно ли считать, что здесь записано предложение? Что надо сделать, чтобы составить из этих слов предложения? Все слова целиком надо изменить или какую-то их часть? – Прочитайте слова на второй строчке. – Достаточно ли только изменить окончание у слов, чтобы получилось предложение? – Составьте и запишите предложение. – Почему же вы изменяли окончания слов? – Так для чего служит окончание? 4. Сравните свой вывод с определением в учебнике, прочитайте его вторую часть. - О какой части слова вы ещё узнали? – Как вы поняли, что такое основа слова? – Как думаете, почему эта часть получила такое название? – Как графически обозначается основа? Выделите окончание и основу в словах мама и дочка (в записанных в начале урока предложениях). – Прочитайте вопрос под рамкой на с. 144. – Какие будут предположения?	Дети в тетради с красной строки записывают предложения. Зачитывают получившийся результат. - Эти предложения имеют разный смысл. -Разные буквы на конце слов мама и дочка. -. Это одно и то же слово, только на конце изменилась буква - Изменилась какая-то их часть. Ученики высказывают предположения. - ученики читают первый абзац правила на стр.144 (на слайде) -То, что у слова меняется. -Заключается в квадратик. читают Все слова понятны. -Нет. Слова между собой не связаны по смыслу. Изменить слова. Надо изменить окончания. Ученики составляют первое предложение: Звучит нежная мелодия вальса. -читают Нет. Надо добавить предлог, который служит для связи слов в предложении. Записывают предложение: Она пробуждает в душе светлые чувства. -Чтобы связать слова по смыслу в предложении. -Для связи слов в предложении. - Мы сделали правильный вывод. - Об основе слова. - Это часть слова без окончания. В основе заключён смысл, значение слова.   Выделяют и сверяют свою работу с эталоном на доске - Окончание так названо, потому что стоит в конце слова. -Окончание служит для связи слов в предложении.	Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ΙII. Развитие умений – применение знания.	7 мин	1. Работа в учебнике. 1. упр. 177. Выполняются устно по «шагам» в задании. Вывод: окончание не образует новые слова, а изменяет слово. 2. Ученики отвечают на вопросы (с. 145) при закрытых учебниках. ( на слайде. - Могут ли образовываться новые слова с помощью окончаний? - Могут ли быть разные окончания у одного и того же слова? -Как найти в слове окончание? Последний, третий вопрос – проблемный. Сначала учитель выслушивает варианты, которые предлагают ученики. Давайте прочитаем вывод в учебнике на стр.145 Как найти окончание в слове? – Какую новую информацию вы получили из учебника? – Что значит – нулевое окончание? – Как обнаружить нулевое окончание в слове? 3. Упр. 178 – развивается умение находить и выделять окончание и основу в словах.	Дети читают задание, читают слова и делают вывод: окончание не образует новые слова, а изменяет слово. -Нет. - Могут - Дети высказывают предположение Чтение вывода в рамке учебника на с. 145. - Нужно слово изменить, и та часть, которая меняется и будет окончанием. - Окончание может быть нулевым. Оно не выражено звуком. - Так же, как и остальные, нужно слово изменить.  Выполняется в парах по заданию. Ученики по очереди объясняют друг другу выделение окончаний и основ слова,  выписывают выделенные слова в тетрадь и обозначают в них окончание и основу. Проверка по эталону на слайде. Самооценка.	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
ΙV. Итог урока.	3 мин	4  4 Работа с сигнальными карточками: да–нет. – Ответьте кратко: да или нет (зелёная карточка – да, красная – нет): – Окончание – часть речи? (Нет.) – Окончание – изменяемая часть слова? (Да.) – Окончание входит в основу слова? (Нет.) – Окончание служит для связи слов в предложении? (Да.) – У одного и того же слова могут быть разные окончания? (Да.) – С помощью окончания образуются новые слова? (Нет.) – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения?	Дети поднимают сигнальные карточки, отвечая на вопросы игры и сверяют свой ответ с эталоном.
V. Домашнее задание.	1 мин	1) Выучить определения на с. 144, 145. Упр. 2, с. 162.