Конспект урока русского языка по теме: "Повествовательные предложения" (2 класс)

Урок русского языка по теме:

2 класс по УМК «Школа России»

Смолянская Наталья Викторовна

учитель начальных классов 1 категории

МОУ «Разуменская средняя

общеобразовательная школа №2

Белгородского района Белгородской области»

Разумное  2010 год

Тема урока:  «Повествовательные предложения»  (2 класс по программе «Школа России»)

Пояснительная записка:

Урок разработан для учащихся 2 класса, изучающих русский язык по программе «Школа России». Данный урок может быть использован при систематизации знаний учащихся по теме  «Предложение. Оформление предложения на письме» и при изучении темы «Повествовательные предложения» учителями начальных классов, воспитателями группы продлённого дня и родителями для обучения детей младшего школьного возраста.

Тип урока: урок закрепления знаний и способов деятельности.

Цели:

Образовательные: формировать представление о повествовательном предложении, интонации с которой оно может произноситься (восклицательная и невосклицательная), о знаках препинания в конце предложения.

Развивающие: содействовать развитию речи, внимания, орфографической зоркости, умению анализировать и делать выводы; способствовать обогащению словаря учащихся.

Воспитывающие: создать условия для воспитания прилежания, заботливого отношения к птицам.

Оборудование: учебник «Русский язык» 2 класс (1 часть) под редакцией Л.М. Зелениной, Т.Е. Хохловой (М.: Просвещение, 2008г.); буквы из наждачной бумаги, трафареты букв; раздаточные таблицы для развития внимания; ребусы; плакат «Сиди правильно при письме», компьютер, проектор, экран.

Ход урока:

1. Организационный момент (установление дисциплины, настрой на работу).

Ребята, посмотрите: всё ли вы приготовили к уроку, если нет, то приготовьте сейчас, чтобы в течение урока не отвлекаться. Желаю всем успешной работы и высоких отметок.

2. Разминка и  актуализация опорных знаний

(раздаточные таблицы для развития внимания)

  Найдите все числа от 1 до 16.   (Слайд № 4)

1	7	11	3
5	13	6	14
9	12	15	10
2	8	16	4

Посмотрите на вторую таблицу и ответьте на вопросы:

(Слайд № 5)

А д у е б м р ш п ы л с н о а х т В з ж г и е й ю щ ъ ц ф ч я н б а с З ю ь ч ж г о е и м р п л в ы ж г д Э ц ъ щ и х ш л т ы д е а о в ф у м ш П а м к н ы о д б в у е ч я ш з х э ъ п й ф С к у ц а о г м л в а й у д ж ю м с я ф к н Ф ы й я м о а в н е м т у г ш щ т м а е ю л р с Т ч я п н ш м к э ц и о ж з с в б и ф в к н м г и щ Х я с м и к т н й ц у к е н г ш щ з х ъ ф ы в а п р о л д ж э Й ц у к е н г ш щ з х ъ ф ы в а п р о л д ж э я ч с м и т ь б ю э ж д л о р

·        Сколько звонких согласных в верхней строке? (6 – д, б, м, р, л, н)

·        Сколько непарных мягких согласных во второй строке? (3 - й, щ, ч)

·        Сколько гласных букв в пятой строке?  (7 – а, ы, о, у, е, я, э)

·        Сколько букв   р   в последней строке? (2)

3. Чистописание: (Слайд № 6)

Я тетрадь свою открою и с наклоном положу.

Я, друзья, от вас не скрою: ручку я вот так держу (показ)

Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.

- Запишем с комментированием число.

- Мы будем отрабатывать умение писать заглавную букву К. (Слайд № 7)

- Что вы можете о ней сказать?

(Согласная, обозначает твёрдый [к], и мягкий звук [к^,],  парная глухая)

- На что похожа буква  К ?  (Слайд № 8) (Птичка, качели, горка…)

- Тактильное восприятие буквы из наждачной бумаги, закрепление по трафарету.

- Показ написания буквы  К  учителем:  и-1-и-2     и-3-и

- Самостоятельно прописать строчку. Подчеркнуть самую красивую, правильно написанную букву.

4. Самостоятельная работа у доски.

1) Фонетический разбор слов: ёжик, медведь.

ёжик - [й^, о ж ы к]  4 буквы, 5звуков.

медведь -  [м ^,и д в^, э т^,] 7 буквы, 6 звуков.

2) «Найди ошибки в словарных словах»

      е           е             о            и                          о

 Учиник,  пинал,  Масква,  деректор, класс, партфель.

- На какие группы можно разделить эти слова? (одуш./неодуш. предметы)

- Какое слово «лишнее»? (Москва – имя собственное, остальные–нарицательные)

5. Весь класс во время самостоятельной работы выполняет задания:

- Разгадайте ребусы. (Слайд № 9 - 14)

Запишем с комментированием слова - отгадки.

Чайка, стрижи, щука, сорока,  снегирь.  (Слайд №15)

- Ответьте на вопросы: 

- Какое слово лишнее и почему? (Щука – рыба, а не птица). Что общего? (Это всё одушевлённые предметы)

- Подчеркните мягкие согласные, поделите на слоги

(Чай - ка, стри - жи,  щу- ка, со – ро – ка, сне – гирь)

6. Актуализация знаний. (Слайд № 16)

- Ребята, при помощи чего мы общаемся?  (При помощи речи)

- Какая бывает речь?  (Устная и письменная)

- Из чего состоит наша речь? (Из предложений)

- Что такое предложение? (Предложение – это одно или более слов, связанных по смыслу)

- Что вы знаете об оформлении предложения на письме? (Предложение начинаем писать с большой буквы, в конце ставим точку, вопросительный или восклицательный знак)

7. Работа над темой урока.  

- Сегодня на уроке мы продолжим работу над темой: «Повествовательные предложения»  (Слайд № 17)

- Какие предложения называются повествовательными? (Предложения, которые содержат сообщение о ком-нибудь или о чём-нибудь, называются повествовательными предложениями)

 8. Физминутка.

    Руки подняли и покачали - это деревья в лесу.

    Руки согнули – кисти встряхнули – ветер сбивает росу.

    В стороны руки – плавно помашем – это к нам птицы летят.

    Как они сядут, тоже покажем – крылья мы сложим назад.

9. Прочитайте  предложение:   (Слайд № 18)

Птицы улетают.

     - Какое это предложение по цели высказывания? (Повествовательное)

     - Что вы ещё можете о нём сказать? (Это предложение нераспространённое)

     - Сделаем его распространённым.

                                     сущ.            сущ.            гл.           пр.    сущ.

(Например:  Осенью птицы улетают на юг.)

- Выполните задание:

·        Подчеркнуть грамматическую основу (Подлежащее – птицы, сказуемое – улетели).

·        Подписать части речи, выписать словосочетания.

(улетели  куда? на юг, улетели  когда? осенью )

10. Послушайте загадку.  (Слайд № 19)

Вёрст не считают, по дорогам не ездят, а за морем бывают.

(Перелётные птицы)

- А как называют птиц, которые остаются с нами? (Зимующие птицы) Птицам, которые не улетают в тёплые края очень трудно. Как мы можем им помочь?  (Делать кормушки, скворечники, …)

11. Работа по учебнику.

- Чтение правила с. 13.

  (Слайд № 20)

- Упражнение 16.  с комментирование.

12. Итог урока.  (Слайд № 21)

- Над какой темой работали?

- Какие предложения называются повествовательными?

- На какие группы предложения делятся по интонации?  (Восклицательные и невосклицательные)

 13. Домашнее задание: (Слайд № 22)

упражнение № 18  (дополнительно: подчеркнуть мягкие согласные)

14. Рефлексия. (Слайд № 23)  Продолжи предложение. (Слайд № 24)

У меня хорошее настроение, потому что…

Я доволен, но…

Я огорчён, потому что…

Я узнал…

Используемая литература:

1.               Жиренко О.Е., Обухова А.А. Поурочные разработки по русскому языку: 2 класс. – 2-е изд., перераб и доп. – М.: ВАКО, 2009. – 352 с.

2.               Я иду на урок в начальную школу: Русский язык: Книга для учителя – М.: Издательство «Олимп»; Издательство «Первое сентября», 1999 – 320 с.