306471
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока русского языка по теме "Правописание безударных гласных в корне слова".

Конспект урока русского языка по теме "Правописание безударных гласных в корне слова".

IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Для дошкольников и учеников 1-11 классов Рекордно низкий оргвзнос 25 Р. 16 предметов Узнать подробнее
библиотека
материалов

Конспект урока русского языка по теме "Правописание безударных гласных в корне слова".


2-й класс



Цели:

закреплять умение применять различные способы проверки написания безударных гласных

в корне слова;

развивать логическое мышление, внимание, память, связную речь, орфографическую зоркость;

воспитывать любовь к животным.


Оборудование:

карточки со словами;

компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска;

конверты с яблочками;

индивидуальные листы для диагностики;


ХОД УРОКА


1. Оргмомент


Вот звонок нам дал сигнал.

Поработать час настал.

Так что время не теряем,

И урок наш начинаем.



Сегодняшний урок русского языка мне хочется начать с пословицы. Вот беда, она рассыпалась. Помогите ее собрать.


День, нам, каждый, мудрости, жизни, прибавляет, частичку.


Какую пословицу собрали?


Каждый день жизни прибавляет нам частичку мудрости.


Как понимаете значение пословицы?

Как вы думаете можно ли сразу родиться мудрым?


Сразу родиться мудрым нельзя, потому что для того, чтобы стать мудрым нужно очень много знать, обладать жизненным опытом, стать взрослым, а вы еще молоды, вам предстоит многое узнать и многому научиться.


- Все мы поднимаемся, как бы по лестнице становясь мудрее, более эрудированными. Вот и сегодня попробуйте оценить на какой ступеньки мудрости вы находитесь вначале урока. (раскрашивание человечков)



К этой лестнице мы вернемся в конце урока и выясним, в чем вы стали умнее и мудрее за этот урок.

Какие качества вам понадобятся, чтобы на уроке узнать что-то новое, сделать свое маленькое открытие? (Внимание, наблюдательность.)


3. Постановка проблемы урока


Я хочу рассказать вам одну историю.


Саша написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». Старшая сестра Саши передала записку Коле. Коля записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята вечером.

«Мяч будет», – сказал товарищам Саша.

«Колька принесет». Пришел Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придется поиграть в футбол.


Почему так получилось? (Мальчик не знал правило и написал неправильно слово «мячом»).

Какое правило не знал Саша? (Правило о правописании безударных гласных в слова).

Что же нужно уметь, чтобы не повторять ошибки Саши?

(Ставить ударение и подбирать проверочные слова.)

Какие способы подбора проверочных слов мы используем для проверки безударной гласной в корне?

(Два способа. Мы можем изменить форму числа так, чтобы безударный гласный стал ударным, или подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне.)

Как правильно записать это слово?

с м…чом – мяч – мячом

Что мы посоветуем Саше? (Выучить правило о правописании безударной гласной в корне слова).


4. Постановка темы и цели урока


Исходя из этой проблемы, сформулируйте тему нашего урока.

(Правописание безударных гласных в слове.)

Какие цели поставим перед собой?

(Закреплять наши знания о правописании слов с проверяемой безударной гласной в корне. Учиться правильно писать слова с безударной гласной. Уметь подбирать однокоренные слова.

Какие личностно-значимые цели поставите перед собой?

На сегодняшнем уроке продолжим работу по правописанию безударных гласных, будем совершенствовать наши умения в подборе проверочных слов двумя способами, поработаем над развитием не только письменной, но и устной речи, узнаем некоторые сведения из жизни одного забавного животного.

Отгадайте загадку и вы узнаете, кто будет нашим помощником на уроке.


5. Загадка.


Под соснами, под елками лежит мешок с иголками.


Песенка


Это наш старый знакомый ежик. А на каких уроках мы встречались с ним? Вспомните, с каким произведением на уроке литературного чтения мы познакомились, где одним из героев был еж? ("Пых"-белорусская сказка)


6. Минутка чистописания.


Ёжик предлагает провести минутку чистописания и выполнить пальчиковую гимнастику.


Пальчиковая гимнастика


Ежик топал по дорожке.

Он нес яблочки в лукошке,

Чтобы их все сосчитать

Нужно пальцы загибать.


С какой целью мы проводим на уроке минутку чистописания?

(Чтобы продолжать учиться красиво, аккуратно, каллиграфически писать, правильно соединять буквы.)

Чтобы узнать какие буквы будем писать на минутке чистописания, выполним задание.


7. Актуализация знаний


(На доске написаны слова: стр…на, ябл...ко, гр…бы, з…мля, гр…за, п…тно)

Что общего у всех этих слов?

(Все слова – отвечают на вопрос что?)

По каким двум признакам одновременно можно сгруппировать эти слова?

Какие группы у вас получились?

(К первой группе можно отнести слово стр…на, гр..бы, з…мля, гр…за, п…тно. Это слова с проверяемой безударной гласной в корне. Все они состоят из двух слогов.)

(Ко второй группе можно отнести слово яблоко. Это слово с непроверяемой безударной гласной в слове. Оно состоит из трех слогов.)

Сегодня на минутке чистописания будем упражняться в правильном написании и соединении букв безударных гласных звуков, которые в слабой позиции всегда необходимо проверять

Какие это буквы? (а,о,е,и,я,) Вспомним как правильно сидеть на уроке, положение тетради и ручки. Проверили себя. А теперь вспомните написание данных и букв (показ слайдов). Вспомнили правильное написание, пропишите их в тетради красиво, аккуратно и правильно.


9. Словарная работа


В предыдущем задании одно слово было лишнее. Назовите его. Почему оно было лишнее? Наш ёжик предложил изучить данное слово более тщательно. Проведём словарную работу. Для чего проводим этот вид работы?

Какую цель поставим на этом этапе ?


Сколько букв в слове яблоко? Сколько звуков? Почему?

Что такое яблоко?

(Это плод дерева яблони.)

Запишите новое словарное слово, поставьте ударение, подчеркните изучаемую орфограмму, запомните непроверяемую безударную гласную букву.


Назовите родственные слова: яблоко, яблонька, яблочко, яблочный. поставьте ударение.


Сделайте вывод: Как пишется гласная во всех родственных словах?(одинаково)



Сегодня на уроке работают научные консультанты, которые помогут нам в изучении данного слова.


Этимологическая страничка


Происхождение. Древнерусское означало «яблоко» означало «шар». На Руси яблоки упоминаются уже в XI веке, сведения о яблоках и яблонях хранят древние летописи. До странности много вещей называют яблоками:


сердцевина мишени для стрельбы в цель - яблочко;


кадык у мужчин - адамово яблоко;


рукоять меча - эфес - яблоко;


символ императорской власти - державное яблоко;


апельсин - «китайское яблоко»


персик - «персидское яблоко»;


дыня - «кидонское яблоко» (греческое);


помидор - «золотое яблоко» (французское);


картофель - «чертово яблоко» (русское), «земляное яблоко» (французское, pomme de terre).



-Слово яблоко употребляется часто в переносном смысле, образуя устойчивые сочетания слов, которые называются фразеологизмами.


Работа с фразеологизмами и пословицами


(На доске записаны фразеологизмы).


Яблоку негде упасть - тесно.

Как румяное яблочко - очень красивое.


Попасть в яблочко - отгадать, угадать, разгадать. Делать или говорить именно то, что нужно, именно так, как надо, в нужное время, в нужный момент.

Продолжаем наш урок. Ежик приготовил для вас задание. Будьте внимательными.


12. Работа с текстом учебника с.99 упр.151


Прочитайте.


Что прочитали? (Текст.) Докажите.

Какой тип текста? (текст повествования)

Какое заглавие подходит по смыслу?(Что происходит зимой в природе)

Какие виды орфограмм встретились в тексте?

спишите ту часть текста, к которой подходит заглавие "Звери зимой", вставляя пропущенные орфограммы, применяя известные способы проверки. Какие способы?

Пропущенные орфограммы выделить.


Проверка с доски.


Творческая работа.


Проведем творческую работу. Придумайте продолжение текста и допишите его.

Как ёжик встречает зиму? (Ежик в теплой норке засыпает. Ёжик впадает в спячку.)


Какая орфограмма чаще всего встречалась в тексте?


Наш гость предложил вам провести игру - соревнование. Работая в паре, игроки подбирают проверочные слова, вставляют пропущенную букву, выделяют орфограмму. По окончанию работы, передают на проверку нашим консультантам.


Какой способ проверки использовали?

Какой вывод сделаем?

Вот мы преодолели следующую ступеньку на пути к мудрости


Пока наши консультанты проверяют, отдохнём и проведём физминутку.


Мы все выше поднимаемся по нашей лестнице. Предлагаю проверить ваши знания, накопленные по этой теме.



13. Экспресс-диагностика:1 вариант работает открывают ноутбуки и работает с презентацией, 2вариант- выполняет задания нашего гостя


Графический диктант.???????


Ежик приготовил для вас задание, которое поможет проверить ваши знания. В конвертах вы найдете таблицы.

Послушайте слово и подумайте, какая безударная гласная пишется в слове. Обозначьте ее точкой на пересечении номера слова и буквы.


Мясной, возить, сова, леса, река, пенек, тигрица, грачи, кора.


Соедините точки по порядку. На что похожа фигура?


о

а

и

е

я


1

.


2

.


3

.


4

.


5

.


6

.


7

.


8

.


9

.



Проверим.


- кто справился с работой?


- кому ещё надо поработать над данной темой?

Как проверить безударную гласную в корне слова?

Ежик очень доволен вашей работой.


14. Итог урока


Вспомним, с какой пословицы мы начали наш урок.

Стали вы мудрее? В чем?

Как вы думаете, достигли мы поставленной цели нашего урока?

Что было трудным на уроке?

Что было для вас самым интересным на уроке?

Какие задания вы хотели бы выполнить на следующем уроке?


Рефлексия


Какое у вас настроение в конце урока?

Оцените свою работу. Для этого достаньте из конвертов яблочки. Кто доволен своей работой, прикрепите красное яблочко(магнит) на ежика.

У кого не все получалось на уроке и ему немного грустно – зеленое яблоко.

Благодарю вас за работу.


Дом. задание в тетради.

Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.