Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка по теме "Правописание личных окончаний глаголов" 4 класс

Конспект урока русского языка по теме "Правописание личных окончаний глаголов" 4 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Открытый урок русского языка. 4 класс.

Тема урока: «Правописание безударных личных окончаний глаголов».

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний

Вид урока: Урок закрепления

Универсальные учебные действия:

Личностные: Освоение личностного смысла учения;

Регулятивные: Определять цель задания, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать;

Познавательные:

Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; планировать свою работу;

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты по теме «Глагол»

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

Аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений;

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.


Ход урока

  1. Мотивация к учебной деятельности.

- Ребята, сегодня, как, впрочем, и всегда, в нашем классе тепло, солнечно, уютно. Благодаря нашему хорошему настроению, радостным, лучезарным улыбкам, добрым сердцам.


  1. Актуализация знаний. Минутка чистописания.

- Ребята посмотрите на доску и скажите, что вам напомнили сочетания букв

ешь, ишь, ет, ит, ите, ете (окончания глаголов)

-Запишите данные сочетания букв на рабочей строке каллиграфически правильно. Следите за высотой букв. Спина прямая, ноги на полу, тетради под наклоном и т.д.


Слайд № 1 (мечта_шь, плыв_т, мелька_т, леж_те, беле_т, по_т.)

- Запишите глаголы. Поставьте в них ударения.

-На какие 2 группы можно разделить эти слова.



- Какие глаголы войдут в первую группу?

( плывёт, лежите, поёт- это глаголы с ударными личными окончаниями)

- Какие глаголы войдут во вторую группу?

( мечтаешь, белеет, мелькает- это глаголы с безударными личными окончаниями)


Слайд № 2 (глаголы распределены по группам)


- Какую вы видите трудность в написании безударных личных окончаний?

(в безударных личных окончаниях глаголов нечётко слышится гласная, мы не знаем, что писать: е или и.)

-Определите тему урока.( Правописание безударных личных окончаний глаголов)


Слайд № 3 (тема и цели)


-Поставим цели урока:

Повторить…(спряжение глаголов, слова исключения, алгоритм действий при написании безударных личных окончаний глаголов)

Научиться…( правильно писать безударные личные окончания глаголов)

Слайд № 4

-Давайте повторим правило о спряжении глаголов

Дети: Ко второму же спряженью

Отнесем мы, без сомненья,

Все глаголы, что на -ить,

Исключая: брить, стелить.

И еще: смотреть, обидеть,

Слышать, видеть, ненавидеть,

Гнать, держать, дышать, вертеть,

И зависеть, и терпеть.

Вы запомните, друзья:

Их на -е- спрягать нельзя!

-А что ещё нам необходимо знать ? (алгоритм действий)

-Восстановим алгоритм ( алгоритм на доске вразброс)

1.Поставим в нач.форму

2.посмотрю, на что оканчивается слово в нач.форме

3. Определю спряжение

4.Выберу нужную букву

3. Первичное закрепление с проговариванием вслух.

Работа по образцу.

Слайд № 5 (образец: изуча?шь-изучать-1 спр-изучаешь

приход?м, (он) принос?т, чита?те, дыш?т.


-А сейчас вам предстоит вставить в глаголы пропущенные буквы, используя алгоритм действий по образцу.( дети записывают с комментированием по очереди).

Написание гласной в первом глаголе объясняет Саша и т.д.



Вывод: -Итак, ребята, что же необходимо знать для правильного написания безударных личных окончаний?( алгоритм действий)

- Проговорите алгоритм каждый для себя ещё раз .


4. Физминутка для глаз (Слайд № 6-8)


-Я предлагаю выполнить упражнения для глаз. Проследите глазами за бабочками.

5. Работа в группе

-А сейчас я предлагаю вам поработать в группах. Но сначала вспомним правила при работе в группе.( на доске условные обозначения- работаем не слишком громко, обсуждаем вместе, мнение группы выносит один человек)

- Распределитесь по группам по 4 человека в каждой.


Слайд № 9

(задание)

Задание выполняем в карточке, вставить безударные гласные


Слайд № 10

-Проверим правильность выполнения , проговаривая алгоритм действия вслух.

1 группа -1-ю пару глаголов

2 группа- 2-ю пару глаголов

3 группа-3-ю пару глаголов

4 группа- 4-ю пару глаголов

5-ю и 6-ю самостоятельная проверка

Вывод: на что опирались при выполнении данного задания?(на алгоритм действий)

- Молодцы.

- Оцените свою работу в группе и выставьте баллы в оценочных листах.


6. Физминутка (солнышко)

- А сейчас немного подвигаемся и добавим солнечного тепла в нашем классе вашими знаниями. Я предлагаю взять солнечный луч с глаголом, вставить нужную гласную в безударное личное окончание и присоединить к соответствующему солнышку.

-Молодцы.

7. Дифференцированная работа(задание выполняем в тетради)


-А сейчас я предлагаю вам задания разные по сложности. Посмотрите все задания и выберите то, которое вам понравится.

Слайд № 11 ( полное задание)

Задание № 1

Все мы (испытывать) испытыва…м чувство радости при наступлении весны.

Снег (сбегать) сбега…т с полей.

Солнце (обливать) облива…т весенний лес светом.

Задание № 2

Под прямыми лучами солнца та…т снег. Ве…т теплом. Мартовское равноденствие буд…т природу. Ему втор…т ручей.

Задание № 3

______________ весна. Ярче ______________ солнце. ______________ тёплый ветер.



Слайд № 12 (проверка диф. раб.)


-проверьте свою работу самостоятельно по слайду, соотнеся задания по цвету вашей карточки , оцените, поставьте соответствующий балл в оценочный лист.

Вывод: что помогло вам выполнить задание (алгоритм)

- Повторите ещё раз алгоритм действий( Паша, Лиза)


8. Самостоятельная работа с использованием эор.

- А сейчас проверим ваши знания , выполнив самостоятельную работу.

- Займите места за компьютером по 2 -3 человека.

- Выполните предложенные вам задания.

- Результаты занесите в оценочные листы.

9. Итог урока

-Подведите итоги по оценочным листам, посчитайте общее количество баллов и поставьте соответствующую оценку.

- Итак, ребята, над какой темой мы сегодня работали?

-В начале урока мы ставили цели. Достигли ли мы данных целей?

- Ребята, кто запомнил алгоритм действий при написании безударных личных окончаний. Воспроизведите.(спросить несколько человек)

9.Рефлексия

-Итак, мы с вами ставили в начале урока цель – научиться писать безударные личные окончания глаголов.


Слайд № 13


-Я сейчас буду читать стихотворение, а вы каждый выберите для себя одну из его строк, которая соответствует вашим знаниям по данной теме, и на полях в тетради поставьте соответствующий значок.

Урок полезен, всё понятно. ( ! )

Лишь кое-что чуть-чуть не ясно. ( !? )

Ещё придётся потрудиться. ( ? )

Да, трудно всё-таки учиться! ( … )

-А сейчас возьмите магнит и поместите его на соответствующую ступень.


10. Дом. задание .Слайд № 14


1. Выполнить по карточке задания разного уровня сложности

2. с.22 упр.4












Задание № 1

Все мы (испытывать) испытыва…м чувство радости при наступлении весны.

Снег (сбегать) сбега…т с полей.

Солнце (обливать) облива…т весенний лес светом.



Задание № 2

Под прямыми лучами солнца та…т снег. Ве…т теплом. Мартовское равноденствие

буд…т природу. Ему втор…т ручей.



Задание № 3

______________ весна. Ярче ______________ солнце.

_________________ тёплый ветер.



Задание № 1

Все мы (испытывать) испытыва…м чувство радости при наступлении весны.

Снег (сбегать) сбега…т с полей.

Солнце (обливать) облива…т весенний лес светом.



Задание № 2

Под прямыми лучами солнца та…т снег. Ве…т теплом. Мартовское равноденствие

буд…т природу. Ему втор…т ручей.



Задание № 3

______________ весна. Ярче ______________ солнце

______________ тёплый ветер.





Задание № 1

Все мы (испытывать) испытыва…м чувство радости при наступлении весны.

Снег (сбегать) сбега…т с полей.

Солнце (обливать) облива…т весенний лес светом.

Задание № 3

______________ весна. Ярче ______________ солнце.

______________ тёплый ветер.



Задание № 3

______________ весна. Ярче ______________ солнце.

______________ тёплый ветер.



Задание № 3

______________ весна. Ярче ______________ солнце.

______________ тёплый ветер.



Задание № 2

Под прямыми лучами солнца та…т снег. Ве…т теплом. Мартовское равноденствие

буд…т природу. Ему втор…т ручей.



Задание № 2

Под прямыми лучами солнца та…т снег. Ве…т теплом. Мартовское равноденствие

буд…т природу. Ему втор…т ручей.







Задание № 2

Под прямыми лучами солнца та…т снег. Ве…т теплом. Мартовское равноденствие

буд…т природу. Ему втор…т ручей.



Задание № 2

Под прямыми лучами солнца та…т снег. Ве…т теплом. Мартовское равноденствие

буд…т природу. Ему втор…т ручей.



Задание № 2

Под прямыми лучами солнца та…т снег. Ве…т теплом. Мартовское равноденствие

буд…т природу. Ему втор…т ручей.



Задание № 2

Под прямыми лучами солнца та…т снег. Ве…т теплом. Мартовское равноденствие

буд…т природу. Ему втор…т ручей.



Задание № 2

Под прямыми лучами солнца та…т снег. Ве…т теплом. Мартовское равноденствие

буд…т природу. Ему втор…т ручей.



Задание № 2

Под прямыми лучами солнца та…т снег. Ве…т теплом. Мартовское равноденствие

буд…т природу. Ему втор…т ручей.



Задание № 2

Под прямыми лучами солнца та…т снег. Ве…т теплом. Мартовское равноденствие

буд…т природу. Ему втор…т ручей.



Задание № 2

Под прямыми лучами солнца та…т снег. Ве…т теплом. Мартовское равноденствие

буд…т природу. Ему втор…т ручей.



Задание № 3

______________ весна. Ярче ______________ солнце.

______________ тёплый ветер.



Задание № 1

Все мы (испытывать) испытыва…м чувство радости при наступлении весны.

Снег (сбегать) сбега…т с полей.

Солнце (обливать) облива…т весенний лес светом.



Задание № 2

Под прямыми лучами солнца та…т снег. Ве…т теплом. Мартовское равноденствие

буд…т природу. Ему втор…т ручей.



Задание № 3

______________ весна. Ярче ______________ солнце.

______________ тёплый ветер.







- Вставьте безударную гласную. Выделите окончание:

1. Жела_м, смотр..шь.

2.Слыш_т , гре_шься.

3. Лета_м,  вер_т. 

4. Рису..т, чита..шь.

5. Игра..м,  барабан..т.

6. Кол..т, бега..м.



- Вставьте безударную гласную. Выделите окончание:

1. Жела_м, смотр..шь.

2.Слыш_т , гре_шься.

3. Лета_м,  вер_т. 

4. Рису..т, чита..шь.

5. Игра..м,  барабан..т.

6. Кол..т, бега..м.





- Вставьте безударную гласную. Выделите окончание:

1. Жела_м, смотр..шь.

2.Слыш_т , гре_шься.

3. Лета_м,  вер_т. 

4. Рису..т, чита..шь.

5. Игра..м,  барабан..т.

6. Кол..т, бега..м.


Домашнее задание

  1. Спиши, вставь пропущенные буквы, определи спряжение.

Ребята чита…т (?), Игорь пиш…т (?), бабушка вяж…т (?).

  1. Образуйте от неопределённой формы глаголы в указанных формах.

Думать (2 л, ед.ч )

Строить (3 л, мн.ч)

Вертеть (1 л, мн.ч)

  1. с. 22 упр. 4

Домашнее задание

  1. Спиши, вставь пропущенные буквы, определи спряжение.

Ребята чита…т (?), Игорь пиш…т (?), бабушка вяж…т (?).

  1. Образуйте от неопределённой формы глаголы в указанных формах.

Думать (2 л, ед.ч )

Строить (3 л, мн.ч)

Вертеть (1 л, мн.ч)

  1. с. 22 упр. 4

Домашнее задание

  1. Спиши, вставь пропущенные буквы, определи спряжение.

Ребята чита…т (?), Игорь пиш…т (?), бабушка вяж…т (?).

  1. Образуйте от неопределённой формы глаголы в указанных формах.

Думать (2 л, ед.ч )

Строить (3 л, мн.ч)

Вертеть (1 л, мн.ч)

  1. с. 22 упр. 4

Домашнее задание

  1. Спиши, вставь пропущенные буквы, определи спряжение.

Ребята чита…т (?), Игорь пиш…т (?), бабушка вяж…т (?).

  1. Образуйте от неопределённой формы глаголы в указанных формах.

Думать (2 л, ед.ч )

Строить (3 л, мн.ч)

Вертеть (1 л, мн.ч)

  1. с. 22 упр. 4



Оценочный лист

ФИ учащегося________________________________________________

Разбор слова по составу

Работа в группе

Самостоятельная работа по карточке

Самостоятельная работа (компьютер)

Итого баллов








18-20 баллов- «5»

14-17 баллов- «4»

10-13 баллов- «3»

Итого за урок :

Оценочный лист

ФИ учащегося________________________________________________

Разбор слова по составу

Работа в группе

Самостоятельная работа по карточке

Самостоятельная работа (компьютер)

Итого баллов








18-20 баллов- «5»

14-17 баллов- «4»

10-13 баллов- «3»

Итого за урок :

Оценочный лист

ФИ учащегося________________________________________________

Разбор слова по составу

Работа в группе

Самостоятельная работа по карточке

Самостоятельная работа (компьютер)

Итого баллов








18-20 баллов- «5»

14-17 баллов- «4»

10-13 баллов- «3»

Итого за урок :




Автор
Дата добавления 08.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров236
Номер материала ДВ-241076
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх