Открытый урок русского языка. 4 класс.
Тема
урока: «Правописание безударных личных окончаний глаголов».
Тип урока:
Систематизация и обобщение знаний
Вид урока: Урок
закрепления
Универсальные
учебные действия:
|
Личностные: Освоение
личностного смысла учения;
Регулятивные: Определять
цель задания, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по
ходу его выполнения, самостоятельно оценивать;
Познавательные:
Определять
умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;
планировать свою работу;
Анализировать,
сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты по теме «Глагол»
Коммуникативные:
Участвовать
в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на
события, поступки;
Выполняя
различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);
Аргументировать
свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений;
Участвовать
в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть
последствия коллективных решений.
Ход
урока
1. Мотивация
к учебной деятельности.
-
Ребята, сегодня, как, впрочем, и всегда, в нашем классе тепло, солнечно, уютно.
Благодаря нашему хорошему настроению, радостным, лучезарным улыбкам, добрым
сердцам.
2. Актуализация
знаний. Минутка чистописания.
- Ребята
посмотрите на доску и скажите, что вам напомнили сочетания букв
ешь, ишь, ет, ит,
ите, ете (окончания глаголов)
-Запишите данные
сочетания букв на рабочей строке каллиграфически правильно. Следите за
высотой букв. Спина прямая, ноги на полу, тетради под наклоном и т.д.
Слайд № 1
(мечта_шь, плыв_т, мелька_т, леж_те, беле_т, по_т.)
- Запишите глаголы.
Поставьте в них ударения.
-На какие 2
группы можно разделить эти слова.
- Какие глаголы
войдут в первую группу?
( плывёт,
лежите, поёт- это глаголы с ударными личными окончаниями)
- Какие глаголы
войдут во вторую группу?
( мечтаешь, белеет,
мелькает- это глаголы с безударными личными окончаниями)
Слайд № 2
(глаголы распределены по группам)
- Какую вы
видите трудность в написании безударных личных окончаний?
(в безударных
личных окончаниях глаголов нечётко слышится гласная, мы не знаем, что писать:
е или и.)
-Определите тему
урока.( Правописание безударных личных окончаний глаголов)
Слайд № 3 (тема
и цели)
-Поставим цели
урока:
Повторить…(спряжение
глаголов, слова исключения, алгоритм действий при написании безударных личных
окончаний глаголов)
Научиться…(
правильно писать безударные личные окончания глаголов)
Слайд № 4
-Давайте
повторим правило о спряжении глаголов
Дети:
Ко второму же спряженью
Отнесем мы, без
сомненья,
Все глаголы, что
на -ить,
Исключая: брить,
стелить.
И еще: смотреть,
обидеть,
Слышать,
видеть, ненавидеть,
Гнать,
держать, дышать, вертеть,
И
зависеть, и терпеть.
Вы запомните,
друзья:
Их на -е-
спрягать нельзя!
-А что ещё нам
необходимо знать ? (алгоритм действий)
-Восстановим
алгоритм ( алгоритм на доске вразброс)
1.Поставим в
нач.форму
2.посмотрю, на
что оканчивается слово в нач.форме
3. Определю
спряжение
4.Выберу нужную
букву
3.
Первичное
закрепление с
проговариванием вслух.
Работа по образцу.
Слайд №
5 (образец: изуча?шь-изучать-1 спр-изучаешь
приход?м,
(он) принос?т, чита?те, дыш?т.
-А
сейчас вам предстоит вставить в глаголы пропущенные буквы, используя
алгоритм действий по образцу.( дети записывают с комментированием по очереди).
Написание
гласной в первом глаголе объясняет Саша и т.д.
Вывод: -Итак,
ребята, что же необходимо знать для правильного написания безударных личных
окончаний?( алгоритм действий)
-
Проговорите алгоритм каждый для себя ещё раз .
4.
Физминутка для глаз (Слайд № 6-8)
-Я
предлагаю выполнить упражнения для глаз. Проследите глазами за бабочками.
|
5. Работа в группе
-А сейчас я предлагаю вам
поработать в группах. Но сначала вспомним правила при работе в группе.( на
доске условные обозначения- работаем не слишком громко, обсуждаем вместе,
мнение группы выносит один человек)
- Распределитесь по
группам по 4 человека в каждой.
Слайд № 9
(задание)
Задание выполняем
в карточке, вставить безударные гласные
Слайд № 10
-Проверим
правильность выполнения , проговаривая алгоритм действия вслух.
1 группа -1-ю пару
глаголов
2 группа- 2-ю пару
глаголов
3 группа-3-ю пару
глаголов
4 группа- 4-ю пару
глаголов
5-ю и 6-ю
самостоятельная проверка
Вывод: на что
опирались при выполнении данного задания?(на алгоритм действий)
- Молодцы.
- Оцените свою
работу в группе и выставьте баллы в оценочных листах.
6. Физминутка (солнышко)
- А сейчас немного
подвигаемся и добавим солнечного тепла в нашем классе вашими знаниями. Я
предлагаю взять солнечный луч с глаголом, вставить нужную гласную в безударное
личное окончание и присоединить к соответствующему солнышку.
-Молодцы.
7.
Дифференцированная работа(задание выполняем в тетради)
-А сейчас я
предлагаю вам задания разные по сложности. Посмотрите все задания и выберите
то, которое вам понравится.
Слайд № 11 (
полное задание)
Задание № 1
Все мы (испытывать) испытыва…м
чувство радости при наступлении весны.
Снег (сбегать) сбега…т с полей.
Солнце (обливать) облива…т
весенний лес светом.
Задание № 2
Под прямыми лучами солнца та…т
снег. Ве…т теплом. Мартовское равноденствие буд…т природу. Ему втор…т ручей.
Задание № 3
______________ весна. Ярче ______________
солнце. ______________ тёплый ветер.
Слайд № 12
(проверка диф. раб.)
-проверьте свою
работу самостоятельно по слайду, соотнеся задания по цвету вашей карточки ,
оцените, поставьте соответствующий балл в оценочный лист.
Вывод: что помогло
вам выполнить задание (алгоритм)
- Повторите ещё
раз алгоритм действий( Паша, Лиза)
8. Самостоятельная
работа с использованием эор.
- А
сейчас проверим ваши знания , выполнив самостоятельную работу.
- Займите
места за компьютером по 2 -3 человека.
- Выполните
предложенные вам задания.
-
Результаты занесите в оценочные листы.
9. Итог урока
-Подведите итоги
по оценочным листам, посчитайте общее количество баллов и поставьте
соответствующую оценку.
- Итак, ребята,
над какой темой мы сегодня работали?
-В начале урока мы
ставили цели. Достигли ли мы данных целей?
- Ребята, кто
запомнил алгоритм действий при написании безударных личных окончаний.
Воспроизведите.(спросить несколько человек)
9.Рефлексия
-Итак, мы с вами ставили в начале урока цель –
научиться писать безударные личные окончания глаголов.
Слайд № 13
-Я сейчас буду читать стихотворение, а вы каждый
выберите для себя одну из его строк, которая соответствует вашим знаниям по
данной теме, и на полях в тетради поставьте соответствующий значок.
Урок полезен, всё понятно. ( ! )
Лишь кое-что чуть-чуть не ясно. ( !? )
Ещё придётся потрудиться. ( ? )
Да, трудно всё-таки учиться! ( … )
-А сейчас возьмите магнит и поместите его на
соответствующую ступень.
10.
Дом. задание .Слайд № 14
1. Выполнить по
карточке задания разного уровня сложности
2. с.22 упр.4
Задание № 1
Все мы (испытывать) испытыва…м
чувство радости при наступлении весны.
Снег (сбегать) сбега…т с полей.
Солнце (обливать) облива…т весенний
лес светом.
Задание № 2
Под прямыми лучами солнца та…т снег.
Ве…т теплом. Мартовское равноденствие
буд…т природу. Ему втор…т ручей.
Задание № 3
______________ весна. Ярче ______________
солнце.
_________________ тёплый ветер.
Задание № 1
Все мы (испытывать) испытыва…м чувство
радости при наступлении весны.
Снег (сбегать) сбега…т с полей.
Солнце (обливать) облива…т весенний
лес светом.
Задание № 2
Под прямыми лучами солнца та…т снег.
Ве…т теплом. Мартовское равноденствие
буд…т природу. Ему втор…т ручей.
Задание № 3
______________ весна. Ярче ______________
солнце
______________ тёплый ветер.
Задание № 1
Все мы (испытывать) испытыва…м
чувство радости при наступлении весны.
Снег (сбегать) сбега…т с полей.
Солнце (обливать) облива…т весенний
лес светом.
Задание № 3
______________ весна. Ярче ______________
солнце.
______________ тёплый ветер.
Задание № 3
______________ весна. Ярче ______________
солнце.
______________ тёплый ветер.
Задание № 3
______________ весна. Ярче ______________
солнце.
______________ тёплый ветер.
Задание № 2
Под прямыми лучами солнца та…т снег.
Ве…т теплом. Мартовское равноденствие
буд…т природу. Ему втор…т ручей.
Задание № 2
Под прямыми лучами солнца та…т снег.
Ве…т теплом. Мартовское равноденствие
буд…т природу. Ему втор…т ручей.
Задание № 2
Под прямыми лучами солнца та…т снег.
Ве…т теплом. Мартовское равноденствие
буд…т природу. Ему втор…т ручей.
Задание № 2
Под прямыми лучами солнца та…т снег.
Ве…т теплом. Мартовское равноденствие
буд…т природу. Ему втор…т ручей.
Задание № 2
Под прямыми лучами солнца та…т снег.
Ве…т теплом. Мартовское равноденствие
буд…т природу. Ему втор…т ручей.
Задание № 2
Под прямыми лучами солнца та…т снег.
Ве…т теплом. Мартовское равноденствие
буд…т природу. Ему втор…т ручей.
Задание № 2
Под прямыми лучами солнца та…т снег.
Ве…т теплом. Мартовское равноденствие
буд…т природу. Ему втор…т ручей.
Задание № 2
Под прямыми лучами солнца та…т снег.
Ве…т теплом. Мартовское равноденствие
буд…т природу. Ему втор…т ручей.
Задание № 2
Под прямыми лучами солнца та…т снег.
Ве…т теплом. Мартовское равноденствие
буд…т природу. Ему втор…т ручей.
Задание № 2
Под прямыми лучами солнца та…т снег.
Ве…т теплом. Мартовское равноденствие
буд…т природу. Ему втор…т ручей.
Задание № 3
______________ весна. Ярче ______________
солнце.
______________ тёплый ветер.
Задание № 1
Все мы (испытывать) испытыва…м
чувство радости при наступлении весны.
Снег (сбегать) сбега…т с полей.
Солнце (обливать) облива…т весенний
лес светом.
Задание № 2
Под прямыми лучами солнца та…т снег.
Ве…т теплом. Мартовское равноденствие
буд…т природу. Ему втор…т ручей.
Задание № 3
______________ весна. Ярче ______________
солнце.
______________ тёплый ветер.
- Вставьте безударную гласную.
Выделите окончание:
1. Жела_м, смотр..шь.
2.Слыш_т , гре_шься.
3. Лета_м, вер_т.
4. Рису..т, чита..шь.
5. Игра..м, барабан..т.
6. Кол..т, бега..м.
- Вставьте безударную гласную.
Выделите окончание:
1. Жела_м, смотр..шь.
2.Слыш_т , гре_шься.
3. Лета_м, вер_т.
4. Рису..т, чита..шь.
5. Игра..м, барабан..т.
6. Кол..т, бега..м.
- Вставьте безударную гласную.
Выделите окончание:
1. Жела_м, смотр..шь.
2.Слыш_т , гре_шься.
3. Лета_м, вер_т.
4. Рису..т, чита..шь.
5. Игра..м, барабан..т.
6. Кол..т, бега..м.
Домашнее
задание
1. Спиши,
вставь пропущенные буквы, определи спряжение.
Ребята
чита…т (?), Игорь пиш…т (?), бабушка вяж…т (?).
2. Образуйте
от неопределённой формы глаголы в указанных формах.
Думать
(2 л, ед.ч )
Строить
(3 л, мн.ч)
Вертеть
(1 л, мн.ч)
3. с.
22 упр. 4
Домашнее
задание
1. Спиши,
вставь пропущенные буквы, определи спряжение.
Ребята
чита…т (?), Игорь пиш…т (?), бабушка вяж…т (?).
2. Образуйте
от неопределённой формы глаголы в указанных формах.
Думать
(2 л, ед.ч )
Строить
(3 л, мн.ч)
Вертеть
(1 л, мн.ч)
3. с.
22 упр. 4
Домашнее
задание
1. Спиши,
вставь пропущенные буквы, определи спряжение.
Ребята
чита…т (?), Игорь пиш…т (?), бабушка вяж…т (?).
2. Образуйте
от неопределённой формы глаголы в указанных формах.
Думать
(2 л, ед.ч )
Строить
(3 л, мн.ч)
Вертеть
(1 л, мн.ч)
3. с.
22 упр. 4
Домашнее
задание
1. Спиши,
вставь пропущенные буквы, определи спряжение.
Ребята
чита…т (?), Игорь пиш…т (?), бабушка вяж…т (?).
2. Образуйте
от неопределённой формы глаголы в указанных формах.
Думать
(2 л, ед.ч )
Строить
(3 л, мн.ч)
Вертеть
(1 л, мн.ч)
3. с.
22 упр. 4
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.