Конспект урока русского языка по теме "Правописание "не" с именами прилагательными" (6 класс)

Урок русского языка в 6 классе.

Тема: «Правописание «не» с именами прилагательными.

Тип урока – урок рефлексии.

Технология – система традиционного обучения с опорой на технологию деятельностного метода.

Цель урока -  создать условия для повторения и закрепления учебного материала, формирование алгоритма рефлексивного мышления.

Ход урока.

1.     Самоопределение к деятельности.

1)    - Прочитаем текст (слайд 2):

                          Лиса и Ёж.

- Всем ты, Ёж, хорош и пригож, да вот колючки тебе не к лицу.

- А что, Лиса, я с колючками некрасивый?

- Да не то чтобы некрасивый…

- Или я с колючками неуклюжий?

- Да не то чтобы неуклюжий..

- Так какой же я?

- Да какой-то, брат, несъедобный.

- Какими эпитетами-прилагательными Лиса охарактеризовала Ежа?

-Какая орфограмма есть во всех этих словах?

- Предположите, чем же мы будем заниматься сегодня на уроке?

(Повторять эту орфограмму, а затем применять свои знания при выполнении самостоятельных, контрольных и тестовых работ).

2)    Стартовая самооценка.
 - Прочитайте вопросы (на карточке). Как вам кажется, насколько хорошо (на «3», «4», «5») вы можете ответить на этот вопрос? Поставьте с левой стороны от вопроса себе отметку.
Вопросы:

1.Когда «не» с прилагательными пишется слитно? (2 случая с примерами).

2.Когда «не» с прилагательными пишется раздельно? (2 случая с примерами).

2. Актуализация знаний.

1) – Напомните условия, при которых «не» с прилагательными пишется слитно. Приведите примеры (слайд 3).

- Раздельно? (слайд 3).

2) – Применяя правило, поработайте самостоятельно со словарной диктовкой (на карточках):

(Не)разлучные друзья (1), (не)здоровый вид (2), (не)обычайные приключения (3), (не)добрый человек (4), (не)большая, а маленькая комната (5), ничуть (не)лёгкая ноша (6), очень (не)большая поляна (7).

3)    – Проверьте свои работы по образцу (слайд 4), исправьте ошибки, отметьте их.

3.Локализация затруднений.

- Кто допустил ошибку в первом словосочетании? Как надо было написать? Почему? Какое условие здесь выполняется? Какое ещё слово подчиняется этому условию? (3)

- Как написали слово во втором словосочетании? И т.д.

- Кто допустил ошибку в пятом словосочетании? И т.д.

- Чем отличается написание слова с «не» в 6 словосочетании от 7 ?

4-5.Построение проекта преодоления затруднений и обобщение затруднений во внешней речи.

- Какие примеры вызвали большее затруднение? (перечисляют)

- Каким правилом следует пользоваться для этого (этих) случая (случаев)?

- Вернёмся к правилу: расскажите ещё раз об условиях слитного написания «не» с прилагательными, приводя примеры из нашей словарной диктовки (затем аналогично об условиях раздельного написания «не» с прилагательными).

- Попробуем построить алгоритм применения правила. Начнём с самого простого условия, наличие которого сразу видно из предложения (алгоритм пошагово возникает на слайде 5):

                        Алгоритм.

1.     Если в предложении есть противопоставление с союзом «а», то пиши раздельно.

2.     Если перед прилагательным с «не» стоят слова: далеко, вовсе, ничуть, отнюдь, нисколько, - то пиши раздельно.

3.     Если прилагательное без «не» не употребляется, то пиши слитно.

4.     Если прилагательное с «не» может быть заменено синонимом без «не» или близким по значению выражением, то пиши слитно.

6.Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

- Выберите слова с орфограммой «Не» с именами прилагательными», объясните условия написания «не» (карточка):

1) Солотча – (не)глубокая извилистая речонка.

2) (Не)зримый жаворонок поёт гимн весне.

3) В нашем озере рыба водится (не)крупная, а мелкая.

4) Тянулась осень, уже (не)сырая и дождливая, а сухая и морозная.

5) На первый взгляд это тихая и (не)мудрая земля под (не)ярким небом.

6) Его рассказ был нисколько (не)интересным.

- Сравните свой результат с эталоном (слайд 6), отметьте количество ошибок, поставьте себе оценку.

- Кто выполнил без ошибок? С одной ошибкой?..

7. Включение в систему знаний и повторение (при положительном результате на предыдущем этапе).

- В каких частях речи мы встречались с аналогичной орфограммой? (сущ., глаг.)

- У какой части речи мы видели те же правила слитного и раздельного написания «не»? ( у сущ.)

- Повторите эти правила.

- А как пишется с «не» глагол?

- Даётся задание, включающее примеры трёх частей речи (сущ., прил., глаг.), учащиеся должны дифференцированно применить нужное правило.

8. Рефлексия деятельности (итог урока), фиксация степени соответствия поставленной цели результатам деятельность, определение связи с последующей деятельностью.

- Какие ошибки вы у себя за урок нашли и исправили?
- Что ещё раз уточнили для себя на уроке?
- С чем легко справляетесь?
- Что ещё трудно?
- Посмотрите на вопросы из начала урока и оценки к ним: какие бы оценки вы сейчас исправили?

- Какую цель перед собой в начале урока мы поставили? (повторить… )

- Достаточным ли было это повторение?

- Как вы думаете, а в других частях речи будет нам встречаться эта орфограмма? (да)

- Поэтому прочное знание данной темы поможет вам в дальнейшем легче усваивать новый материал.

9.Домашняя работа двух уровней сложности:
среднего: составить словарную диктовку на правописание «не» с прилагательными;
выше среднего: составить словарную диктовку или связный текст на правописание «не» с прилагательными, существительными, глаголами.

Приложение

Прочитайте вопросы. Как вам кажется, насколько хорошо (на «3», «4», «5») вы можете ответить на эти вопросы? Поставьте с левой стороны от вопроса себе отметку.
Вопросы:

1.Когда «не» с прилагательными пишется слитно? (2 случая с примерами).

2.Когда «не» с прилагательными пишется раздельно? (2 случая с примерами).

…………………………………………………………………………

Применяя правило, поработайте самостоятельно со словарной диктовкой :

(Не)разлучные друзья (1), (не)здоровый вид (2), (не)обычайные приключения (3), (не)добрый человек (4), (не)большая, а маленькая комната (5), ничуть (не)лёгкая ноша (6), очень (не)большая поляна (7).

…………………………………………………………………………...

Выберите слова с орфограммой «Не» с именами прилагательными», объясните условия написания «не» :

1) Солотча – (не)глубокая извилистая речонка.

2) (Не)зримый жаворонок поёт гимн весне.

3) В нашем озере рыба водится (не)крупная, а мелкая.

4) Тянулась осень, уже (не)сырая и дождливая, а сухая и морозная.

5) На первый взгляд это тихая и (не)мудрая земля под (не)ярким небом.

6) Его рассказ был нисколько (не)интересным.

Сравните свой результат с эталоном (слайд), отметьте количество ошибок, поставьте себе оценку.

Краткое описание документа:

Тип урока – урок рефлексии.

Технология – система традиционного обучения с опорой на технологию деятельностного метода.

Цель урока - создать условия для повторения и закрепления учебного материала, формирование алгоритма рефлексивного мышления.

Урок проводится с использованием мультимедийной презентации (номера слайдов указаны в скобках).

В конце урока предлагается дифференцированное домашнее задание.