Конспект урока русского языка по теме: "Распознавание глаголов в тексте, упражнение в определении числа глаголов.

                                  Конспект урока русского языка по теме:

Распознавание глаголов  в тексте, упражнение в определении числа глаголов.

 Ход урока

- Ребята, сегодня на уроке все задания, которые мы будем выполнять, будут посвящены не только теме русского языка «Глагол», их будет объединять еще одна тема. Какая, вы узнаете, определив орфограммы в словах, записанных на доске.

Подобрать, где возможно проверочные слова.

1.ЗДРАВСТВУЙ - здравие

2. ДАЛЕКИЙ – даль

3. ДЛИННЫЙ – почему пишется две НН?

4. ПАРУС – паруса

5. РЕБЯТА – непроверяемая безударная гласная Е, слово из словарика.

Посмотрите на эти буквы. Какое слово можно из них составить? (ВЕСНА)

- Итак, сегодня все задания на уроке будут объединены темой «Весна».

-Какие изменения происходят в природе с наступлением весны?

-А почему весной становится тепло?

Прочитайте текст, который записан на интерактивной доске.

        Наступила долгожданная весна. Светит яркое солнце. Сугробы осели и потемнели. По дорогам побежали говорливые ручейки. Вода в реке вышла из берегов и затопила всё вокруг. С каждой минутой она прибывает. Вода, кругом вода!

- Посмотрите на картину И. Левитана «Большая вода» (на интерактивной доске). Как вы считаете, может ли эта картина являться иллюстрацией к данному тексту, почему?

- О каком весеннем явлении идет речь в этом тексте? (половодье)

-Что такое половодье? Чем оно опасно?

- Подберите к слову половодье синонимы ( разлив, потоп, наводнение, паводок)

Запишите все эти синонимы в тетрадь. (Половодье - разлив, потоп, наводнение, паводок.)

_ Скажите, какая часть речи помогает нам понять, как развиваются события? (глагол)

Найдите в тексте все глаголы и выпишите их в тетрадь, определите их число. Как определить число глагола? ( по существительному, с которым оно связано)

Продолжение работы с текстом. Работа в группах. Найти в тексте предложения к схемам. Если в предложении есть словосочетание  сущ. + прил., определить род прилагательного.

1 группа                                            .

                   Где?                               Какие?

2 группа                                         .

                                                          Какая?

3 группа                                         .

                                                          Какое?

4 группа                                 и           .

- Назовите предложения, в которых глагол употреблен во мн. ч.

 (По дорогам побежали говорливые ручейки. Сугробы осели и почернели.)

Выпишите эти предложения в тетрадь, подчеркните основу предложения, определите части речи.

- Найдите в предложениях слово к схеме:                              

_ Почему ручейки называют говорливыми?

- Итак, мы с вами говорим сегодня о половодье. Мы подобрали несколько синонимов к слову половодье. А знаете ли вы, какое выражение употребляют люди, когда хотят сказать, что кругом вода и все затоплено?  (всемирный потоп)

- Где мы можем найти объяснение этого выражения ( в словаре, в интернете, спросить взрослых). Найдите в словаре фразеологических оборотов и прочитайте, откуда пришло к нам это выражение.  (Ученик читает объяснение)

Вывод: выражение «всемирный потоп» мы употребляем, когда речь идет о затоплении большого пространства водой. А когда мы можем употребить выражение «допотопные времена»? ( Когда хотим сказать, что это было очень давно)

Ребята! Скажите, в каком произведении, с которым мы уже знакомились, описывается половодье? ( «Дед Мазай и зайцы») На доске иллюстрация к этому произведению.

- Кто его автор? ( Н. Некрасов)

- О каком интересном событии рассказывает Мазай?

-Что вы можете сказать о Мазае?

 Откройте учебники чтения и найдите в тексте слова, которые говорят о его доброте.

- А какие поступки говорят об этом?

- Какие сравнения употребляет Мазай, говоря о зайцах? (столбик, купчиха)

Объяснение слов и выражений:

Багор – длинная палка с крючком

Этак гуторя – так, разговаривая

Лопочут ушами – трясут ушами- шуршание.

Найдите в тексте строчки, в которых сказано как прибывает вода.

Какая часть речи помогает нам понять, как развиваются события? (глагол)

Самостоятельная работа.

Из стихотворения выписать все глаголы, распределив их в два столбика

               Ед. ч.                                    Мн. ч.

Проверка выполнения работы.

 Итог урока.

Оцените свою работу на уроке (смаиликами)

Оцените свое настроение.

Домашенее задание – сочинение по серии картинок на тему «Половодье»