Конспект урока русского языка по теме "Род имен существительных" 4 класс (ЗПР)

Урок русского языка в 4 «б» классе

«Определение рода  имён существительных  во множественном числе»

(Урок – закрепление новых знаний)

Цель урока: формирование умений определять род имён существительных во множественном числе.

Задачи:

  - уточнить понятия единственное  и множественное число; 

  - обобщить и систематизировать знания учащихся об имени  существительном как части речи; 

  - формировать   умение определять род и число имен существительных,  работать по алгоритму;                                                

  - способствовать орфографической зоркости учащихся, развитию мышления  и речи;

  - воспитывать  любовь к родному языку.

Формирование УУД:

Познавательные УУД:

-формировать умения самостоятельно выделять и формулировать цель урока;

-строить логическое рассуждение;

- уметь определять род существительных.

Регулятивные УУД: 

-умение находить способы решения поставленной цели по определению рода существительных;

-умение планировать, контролировать и оценивать  свои действия.

 Коммуникативные УУД: 

 -формировать умение работать в паре, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;

 -развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу,  взаимопомощь по ходу выполнения задания;

 - умение  высказывать свою точку зрения, правильно говорить.

Личностные УУД: 

- формирование  умения устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

- осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока;

-  умение адекватно воспринимать оценку своей работы на уроке.

Оборудование:

- презентация  «Определение рода  имен существительных во множественном числе”;

- рабочие тетради; 

- учебники  (Т.Г.Рамзаева. Русский язык. 3 класс, 2-ая часть.);

- карточки № 1,2,3 (разноуровневые  задания);

- сигнальные  карточки у каждого учащегося (ж. м. с.);

- по три смайлика на партах у каждого учащегося (веселый, задумчивый, грустный);

- «Листы достижений»  работы на уроке (у каждого ученика).

Ход урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Организацион-ный момент. Эмоциональный настрой на урок	- Прозвенел звонок! Внимание!                                СЛАЙ   Готовы вы начать урок?   Все на месте? Все  в порядке?   Книжки, ручки и тетрадки?! -  Раз все готовы, начинаем урок русского языка.  Покажите смайлик вашего настроения.            - Рада,  что урок начинаем с хорошим настроением. Значит,  у нас все получится! - У вас есть «Листы достижений». Поставьте, пожалуйста, в графе «я хотел бы» + там, где  вы хотите добиться  хороших и отличных результатов. В конце урока мы   проверим, удалось ли вам поработать так, как отметили в «Листе достижений».              - Давайте повторим  Правила работы на уроке. СЛАЙД 2 - Эти правила  мы будем соблюдать  на уроке. - Запишите дату, классная работа.  - Посмотрите на экране. Всё ли правильно?              СЛАЙД 3                                                                                                                                            В  зимний   (холод) всякий молод. (Мороз) не велик, да стоять не велит.                                                                                                 - Какое слово вставим в первое предложение? - Прочитайте, что получилось. -  Какое слово вставим во второе предложение? - Прочитайте, что получилось. - Какой частью речи являются слова холод и мороз? - Что это за предложения?                 - Объясните смысл поговорок.                                 - Вы правильно объяснили смысл поговорок. - Какое время года отражено в поговорках?    - Молодцы, правильно определили. Все задания на уроке будут связаны с зимой.	Учащиеся поздоровались с гостями и сели. Школьники выбирают смайлик -   улыбку. Отмечают  +  в «Листах достижений». Учащиеся называют правила работы на уроке: 1. Внимательно слушать учителя и товарищей. 2. Отвечать, не перебивая других. 3.Стараться запоминать правила, чтобы применить их в работе. 4.Писать аккуратно и без ошибок. Школьники записывают в тетрадях дату, классная работа. -Это деформированные предложения. Надо вставить пропущенные слова.                                                                                                 - Слово холод. -В зимний холод всякий молод.         - Слово мороз. -Мороз не велик, да стоять не велит.                                                                                                 -Именами существительными, потому что отвечают на вопрос что? И обозначают предмет. - Это поговорки. - Когда мороз, нужно быстро двигаться, прыгать, не стоять  на месте, а то замерзнешь.                                                             - Зима.
II.  Актуализация знаний	- Что происходит зимой с водоемами? - С чем можно сравнить лед? - Давайте  поиграем в  игру «Волшебное стекло».                                                                 .                                                                                     СЛАЙД 4                                                                  - На   слайде будут   появляться  картинки с предметами.       Вы должны определить  род имен существительных и показать соответствующую карточку  (ж., м,  с.). - Если правильно определите род существительного,   картинка   растает в волшебном стекле. - Я довольна вами, умеете определять род  имен существительных.	- Они покрываются льдом. - Со стеклом. Учащиеся называют род имен существительных.
III.   Постановка цели и определение    учебных задач	-Продолжаем нашу работу, посмотрите на следующий слайд. -Что на нем изображено?                                            СЛАЙД 5                                                                     - Что объединяет все  имена существительные? -Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. - Тема нашего  урока: «Определение рода имен существительных во множественном числе».                                                                                                         СЛАЙД  6                                             - Можете вы определить род этих слов? -У нас возникла проблема:  Как определить род существительного во множественном числе? - Какие учебные задачи  мы поставим для   решения нашей проблемы? - Я хочу узнать:                                                         СЛАЙД  7 1. Как определить род имени существительного во множественном числе? 2. Все ли имена существительные множественного числа изменяются по родам?	Учащиеся называют: сосульки, шишки, санки, снеговики, деревья. - Все имена существительные во множественном числе. - «Множественное число имен существительных». Учащиеся предполагают:                 - Они все во множественном числе. - Род трудно определить. -Как определить род имени существительного во множественном числе.                                            -Все ли имена существительные множественного числа изменяются по родам?
IV.  Работа по теме урока	-Скажите, что обозначает  единственное число? Множественное число?                  -Подумайте, как можно определить род имени существительного  множественного числа?             -Попробуем определить род имен  существительных, изображенных на картинках слайда по алгоритму СЛАЙД 8                               - Какого рода слово санки?                                        СЛАЙД 9                                                              - Слово санки не имеет единственного числа, нельзя сказать санка. - Значит, какой напрашивается вывод? -Например:  бусы, деньги, часы, очки, весы, брюки, ножницы.                                                        СЛАЙД 10                      -Запомните эти слова,  они употребляются всегда  во множественном числе.                         - И с этим заданием мы успешно справились. Молодцы!	- Единственное число обозначает один предмет. Множественное число обозначает два или несколько предметов. Предположения детей. - Надо поставить слово  сосульки – много их, в единственное число сосулька – одна, она моя – ж.р. (Аналогично все слова). Слово санки вызывает затруднение. - Бывают имена существительные, которые не имеют единственного  числа.
V.  Музыкальная   физминутка.	Мы работали отлично.  Отдохнуть не прочь сейчас,  И зарядка к нам привычно  На урок приходит в класс.                          СЛАЙДЫ  11–12	Дети выполняют движения физминутки вместе с ведущим.
VI. Применение полученных знаний	Работа с учебником.                                               СЛАЙД 13 - А сейчас проверим, как вы усвоили алгоритм определения рода имен существительных во множественном числе.  - Выполним упражнение 409. Прочитайте задание упражнения. Что нужно сделать? - Если задание понятно, приступайте к выполнению.                                                    - Проверим. - Молодцы, ребята! Вы прекрасно справились с упражнением, значит запомнили алгоритм определения рода имен существительных во множественном числе.	Читают задание к упр. 409. - Нужно определить род имен существительных и написать их в единственном числе в три столбика.  Начинают выполнять. Учащиеся читают, какие слова записали в м.р., какие ж.р., какие с.р.
VII Зрительная гимнатика	СЛАЙДЫ 14-16
	Работа в парах.                                                      СЛАЙД  17 - Ребята, у вас на столах есть карточки с заданиями.  Красного  цвета – самое легкое задание, синего – сложнее,  зеленого цвета – самое сложное. Каждая пара выбирает себе карточку с заданием по силам. - Ребята, вы смогли применить  полученные знания и справились с заданиями. Я вами довольна!	Пары по очереди читают задания. Выполняют, определяя род имен существительных.
VIII.  Итог урока. Рефлексия	- Вспомним тему урока.   - Назовите  учебные задачи. - Закончите предложения:                                    СЛАЙД  18                                                                        -  Урок был … - Я научился …                                                                                                                  - Мне понравилось… (показывают смайлик). -Своей работой на уроке я …                                  - Справились мы с  задачами, поставленными на уроке? Понравилось вам работать на уроке?                                          -Возьмите «Листы достижений», где вы в начале урока делали пометки. В графе «у меня получилось» поставьте + там, где достигли успеха.        (Оцениваю работу детей, ставлю отметки)	-«Определение рода имен существительных во множественном числе». - Мы должны были научиться определять род имен существительных во множественном числе. -Интересным, познавательным, полезным… -Ставить  имя существительное в единственное число и определять род. Работать по алгоритму.                           - Играть в игру «Волшебные стекла», работать по карточке. -Доволен.                                                                        - Конечно, справились. - Понравилось. Учащиеся в таблицах отмечают свои достижения на уроке.
IX. Домашнее задание	- Запишите  домашнее задание                              СЛАЙД  19 Правило – стр. 21,  упр. № 412 - Вы, молодцы! Спасибо за работу! Можете отдыхать.	Учащиеся записывают задание в дневник.