Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка по теме: «Синонимы и антонимы»

Конспект урока русского языка по теме: «Синонимы и антонимы»

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_2eb38dbc.gifhello_html_m5a0ef5be.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_8b178ef.gifhello_html_8b178ef.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_8b178ef.gifhello_html_2eb38dbc.gifhello_html_m5a0ef5be.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_m36ddc3e5.gifhello_html_m5a0ef5be.gifhello_html_2eb38dbc.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_4c478089.gifhello_html_4c478089.gifhello_html_4c478089.gifhello_html_4036a595.gifhello_html_175b1b84.gifhello_html_25c9192c.gifhello_html_7cb274fc.gifhello_html_4c478089.gifДата: 21 марта 2012 года

Предмет: русский язык

Тип урока: открытие новых знаний

Тема: «Синонимы и антонимы»


Цели урока:

  • предметные: провести сравнительный анализ синонимов и антонимов; выделить их характерные особенности; тренировать в подборе синонимов и антонимов к словам;

  • метапредметные: способствовать овладению способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

  • личностные: развитие мотивов учебной деятельности; развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.


Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная.


Методы обучения:

  • по источнику знаний: словесные, практические, наглядные;

  • по уровню познавательной активности: частично - поисковый;

  • по принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, сравнительный.


Оборудование: бланки, карточки для парной и/или групповой работы; презентация на интерактивной доске SMART Board,

ресурс «Синонимы или антонимы» (Hot Potatoes)


Этапы работы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Мотивация

(самоопределение) к учебной деятельности.





























Актуализация знаний.



















































































Постановка учебной задачи.





















Открытие нового знания.











































Физминутка







































































Физминутка.





























































































Физминутка для глаз.

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.





























Самостоятельная работа

с последующей самопроверкой по эталону.









































Подведение итогов. Рефлексия.




- Мы начинаем наш урок.



hello_html_meeed528.png



- Посмотрите на экран. Как выдумаете, что это за лестница? Почему по ней поднимаются человечки? Куда они двигаются? (Они двигаются к своей цели)

- Обратите внимание на то, как они идут.



- Для того, чтобы достичь цели, мы должны помогать друг другу преодолевать затруднения, которые встретятся на нашем пути.

- Мы желаем вам успехов и думаем, что сегодня вы действительно сможете подняться по этой лестнице.



- Возьмите бланк. Подумайте, какое задание вам нужно будет выполнить. (разделить пары слов на группы)



нежный – ласковый, злой – жестокий, нежный – грубый, злой – добрый



1 группа 2 группа

нежный – ласковый нежный – грубый






- Оценивать выполнение задания мы будем на шкале, которая выглядит вот так.
















- По каким признакам вы делили пары слов на группы? (слова с близким и противоположным значением)

- Проверьте свою работу по эталону.

- Оцените себя на шкале.



Учитель проходя по классу,

оценивает на той же шкале выполнение предложенного задания.



- Поднимите руки, кто допустил ошибки. А теперь давайте подумаем, почему не все ребята выполнили задание без ошибок? (Потому что нам не хватило каких-то знаний.)

- А может кто-нибудь вспомнит, о том как называются пары слов из первой и второй группы? (синонимы и антонимы)

- Хотелось бы услышать ваше мнение , какую группу слов мы можем назвать синонимами, а какую антонимами?

- Почему у вас разные мнения? (Потому что мы не знаем признаки данных понятий)

- Прочитайте пары слов. Как вы думаете, будут ли они являться синонимами и антонимами?

Докажите.





нежность – ласковый нежный – грубость





- Какова тема нашего урока? (Синонимы и антонимы)

- Какую учебную задачу мы можем поставить на уроке? (Сравнить признаки синонимов и антонимов.)





  • сравнить признаки синонимов и антонимов

  • тренироваться в правописании безударных гласных в корне слова

  • тренироваться в разборе слов по составу

  • составить алгоритм различения синонимов и антонимов

  • тренироваться в различении синонимов и антонимов





- Итак, мы определили учебные задачи урока.

- Сейчас мы проведем исследование, которое поможет их решить.

- У вас на партах лежат карточки с парами слов. Вы должны будете сравнить их по различным признакам.

(у детей на партах не достаёт карточек,

возникает потребность объединиться в группы)





нежный -ласковый


нежный -грубый

1.

отвечают на один

и тот же вопрос






2.

имеют

близкое значение




3.

имеют

противоположное

значение







hello_html_meeed528.png



- Что нам нужно сделать для успешной работы в группе? (распределить обязанности)





  1. анализируют, на какой вопрос отвечают слова

  2. ищут группу слов, которая имеет близкое значение

  3. ищут группу слов, которая имеет противоположное значение

  4. работают по учебнику, находят определение к каждой группе слов (стр. 42, стр. 60)

- Проверяем по эталону.





нежный -ласковый


нежный -грубый

1.

отвечают на один

и тот же вопрос




да



да

2.

имеют

близкое значение




да



нет

3.

имеют

противоположное

значение



нет



да





- Какая группа справилась с заданием? В каком столбике синонимы, а в каком - антонимы?

- Откройте учебник на страницах 42 и 60. Прочитайте информацию.

- Повернитесь друг к другу и расскажите, как вы поняли –что такое синонимы и антонимы.

- По результатам нашего исследования мы можем сделать вывод.



- Какие слова называются синонимами?

- Какие слова называются антонимами?

- С какой из учебных задач мы справились? (Сравнили признаки синонимов и антонимов)

- А теперь пришло время отдохнуть.



Двигательная физминутка

с использованием кинезиологических упражнений



- Итак, приступаем к решению второй учебной задачи.

- Мы предлагаем вам составить алгоритм, который в дальнейшем станет помощником в определении синонимов и антонимов. Работа эта достаточно сложная.

hello_html_meeed528.png

- Недаром говорят «Одна голова – хорошо, а две – лучше!» Как будем работать? ( Мы будем работать в парах)



Составление алгоритма в парах.

-Перед вами заготовка алгоритма и ключевые слова. Вставьте нужные слова в пустые ячейки.



синонимы или антонимы





задаю вопрос





один и тот же вопрос разные вопросы



близкое противоположное

значение значение








- Расскажите друг другу алгоритм.

- А теперь мы предлагаем вернуться к парам слов.





нежность – ласковый нежный – грубость





- Будут ли слова первой пары синонимами? Докажите, используя алгоритм.

- Будут ли слова второй пары антонимами? Докажите, используя алгоритм.

- С какой задачей мы справились? (составить алгоритм различения синонимов и антонимов)

Электронная физминутка для глаз



- Какая из задач у нас осталась невыполненной? (Тренироваться в различении синонимов и антонимов)

- Возьмите конверт. Распределите пары слов на две группы: синонимы и антонимами. Какие умения вам необходимы для выполнения данного задания? (умение выбирать синонимы , умение выбирать антонимы)



веселиться - грустить

грустный – печальный

быстро - медленно

светлый - ясный





- Одновременно с вами одна пара будет выполнять задание с помощью компьютера. Мы попросим ребят подобрать синонимы или антонимы к выделенным словам.

- Проверьте себя по эталону. Оцените на шкале.

- Давайте послушаем, какие синонимы и антонимы сумели найти ребята.

- Молодцы, вы отлично справились с заданием.



- Определите, все ли учебные задачи мы выполнили? Значит мы достигли цели урока? Для того, чтобы определить насколько каждый из вас достиг этой цели ( на какой ступеньке вы находитесь), мы выполним самостоятельную работу с помощью компьютера.

- Подумайте, какие умения понадобятся для его выполнения (умение различать синонимы и антонимы)

- А сейчас я прошу вас открыть Мac-Bookи и выполнить задание.











hello_html_m5a522c04.png



-Проверьте себя по эталону. Возьмите бланк и оцените свои умения на шкале.



hello_html_m2ced238d.png



Дети проверяют свою работу и оценивают по выбранным критериям.



- Кто выполнил работу без ошибок?

- Почему ты допустил (а) ошибку?

- Что надо сделать, чтобы в дальнейшем не допускать ошибок?

- Кто может помочь в решении проблемы?

- Мы предлагаем вернуться в начало урока и сделать вывод, что же обозначает красная ступенька? (достижение цели)hello_html_meeed528.png





















- А теперь посмотрите на лесенку в вашем бланке и отметьте ступеньку, на которой вы находитесь.

- Кто из вас понял, как различить синонимы и антонимы?

- А кто может объяснить это другому человеку?

- Молодцы. Мы надеемся, что вы поможете ребятам, которым было трудно, разобраться в этом вопросе.

- Спасибо за урок.







Рассматривают картинку, высказывают свои предположения.































Формулируют задание, которое необходимо выполнить.













Знакомятся с критериальным оцениванием..









Проверяют, оценивают выполнение задания на шкале.











































Ставят учебные задачи урока.

Планируют свою деятельность.























Сравнивают синонимы и антонимы по предложенным позициям. Наблюдают, делают выводы









.













.







































Формулируют определения

синонимов и антонимов. Сравнивают их с определением в учебнике.





























































Составляют алгоритм для различения синонимов и антонимов.



















































Тренируются в различении синонимов и антонимов.

подборе антонимов с помощью интерактивного упражнения, созданного с помощью мультимедий-ного редактора Clicker 5.









Выполняют самостоятель-ную работу, проверяют по эталону, оценивают на шкалах.



















Анализируют собственную деятельность на уроке, ставят цели на будущие уроки.



Мотивация к учебной деятельности.























































Умение оценивать учебные действия.



























































Умение принимать и сохранять учебную задачу.



Планирование деятельности.















Умение сотрудничать со сверстниками.











































































































































Умение сотрудничать со сверстниками.







































Пошаговый и итоговый взаимо- и самоконтроль.





















































Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия.


Автор
Дата добавления 29.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров197
Номер материала ДВ-208637
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх