Конспект урока русского языка по теме: «Синонимы и антонимы»

Дата:   21 марта 2012 года

Предмет:   русский язык

Тип урока: открытие новых знаний

Тема: «Синонимы и антонимы»

Цели урока:

·         предметные: провести сравнительный анализ синонимов и антонимов; выделить их характерные особенности; тренировать в подборе синонимов и антонимов к словам;

·         метапредметные: способствовать овладению способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

·         личностные: развитие мотивов учебной деятельности; развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.

Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Методы обучения:

·         по источнику знаний:   словесные, практические, наглядные;

·         по уровню познавательной активности:  частично - поисковый;

·         по принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, сравнительный.

Оборудование: бланки, карточки для парной и/или групповой работы; презентация на интерактивной доске SMART Board,

ресурс «Синонимы или антонимы» (Hot Potatoes)

Этапы работы	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи. Открытие нового знания. Физминутка Физминутка. Физминутка для глаз. Первичное закрепление с  комментированием во внешней речи. Самостоятельная работа с последующей самопроверкой по эталону. Подведение итогов. Рефлексия.	- Мы начинаем наш урок. - Посмотрите на экран. Как выдумаете, что это за лестница? Почему по ней  поднимаются человечки? Куда они двигаются? (Они двигаются к своей цели) - Обратите внимание на то, как они идут. - Для того, чтобы достичь цели, мы должны помогать друг другу преодолевать затруднения, которые встретятся на нашем пути. - Мы желаем вам успехов и думаем, что сегодня вы действительно сможете подняться по этой лестнице. - Возьмите бланк. Подумайте, какое задание вам нужно будет выполнить. (разделить пары слов на группы)            нежный – ласковый, злой – жестокий, нежный – грубый, злой – добрый 1 группа                                             2 группа нежный – ласковый                              нежный – грубый - Оценивать выполнение задания мы будем на шкале, которая выглядит вот так. - По каким признакам вы делили пары слов на группы? (слова с близким и противоположным значением) - Проверьте свою работу по эталону. - Оцените себя на шкале.   Учитель проходя по классу, оценивает на той же шкале выполнение предложенного задания. - Поднимите руки, кто допустил ошибки.  А теперь давайте подумаем, почему не все ребята выполнили задание без ошибок? (Потому что нам не хватило каких-то знаний.) - А может кто-нибудь вспомнит, о том  как называются пары слов из  первой и второй группы? (синонимы и антонимы) - Хотелось бы услышать ваше мнение , какую группу слов мы можем назвать синонимами, а какую антонимами? - Почему у вас разные мнения? (Потому что мы не знаем признаки данных понятий) - Прочитайте пары слов. Как вы думаете, будут ли они являться синонимами и антонимами? Докажите. нежность – ласковый                нежный – грубость - Какова тема нашего урока? (Синонимы и антонимы) - Какую учебную задачу мы можем поставить на уроке? (Сравнить признаки синонимов и антонимов.) -          сравнить признаки синонимов и антонимов -          тренироваться в правописании безударных гласных в корне слова -          тренироваться в разборе слов по составу -          составить алгоритм различения синонимов и антонимов -          тренироваться в различении синонимов и антонимов - Итак, мы определили  учебные задачи урока. - Сейчас мы проведем исследование, которое поможет  их решить. - У вас на партах лежат карточки с парами слов. Вы должны будете сравнить их по различным признакам.   (у детей на партах не достаёт карточек,  возникает потребность объединиться в группы) нежный -ласковый нежный -грубый 1. отвечают на один и тот же вопрос 2. имеют близкое значение 3. имеют противоположное значение                                                                                           - Что нам нужно сделать для успешной работы в группе? (распределить обязанности) 1        –  анализируют, на какой вопрос отвечают слова 2        –  ищут группу слов, которая имеет близкое значение 3        –  ищут группу слов,  которая имеет противоположное значение 4        –  работают по учебнику, находят определение к каждой группе слов (стр. 42,  стр. 60) - Проверяем по эталону. нежный -ласковый нежный -грубый 1. отвечают на один и тот же вопрос да да 2. имеют близкое значение да нет 3. имеют противоположное значение нет да - Какая группа справилась с заданием? В каком столбике синонимы, а в каком - антонимы? - Откройте учебник на страницах 42 и 60. Прочитайте информацию. - Повернитесь друг к другу и расскажите, как вы поняли –что такое синонимы и антонимы. - По результатам нашего исследования мы можем сделать вывод. - Какие слова называются синонимами? - Какие слова называются антонимами? - С какой из учебных задач мы  справились? (Сравнили признаки синонимов и антонимов) - А теперь пришло время отдохнуть. Двигательная  физминутка с использованием кинезиологических упражнений - Итак, приступаем к решению второй учебной задачи. - Мы предлагаем вам составить алгоритм, который в дальнейшем станет помощником в определении  синонимов и антонимов. Работа эта достаточно сложная. - Недаром говорят «Одна голова – хорошо, а две – лучше!» Как будем работать? ( Мы будем работать в парах) Составление алгоритма в парах. -Перед вами заготовка алгоритма и ключевые слова. Вставьте нужные слова в пустые ячейки. синонимы или антонимы                                                      задаю вопрос один и тот же вопрос                                                              разные вопросы  близкое                              противоположное значение                                      значение  синонимы                                  антонимы - Расскажите друг другу алгоритм. - А теперь мы предлагаем вернуться к парам слов. нежность – ласковый                нежный – грубость - Будут ли слова первой пары синонимами? Докажите, используя алгоритм. - Будут ли слова второй пары антонимами? Докажите, используя алгоритм. - С какой задачей мы справились? (составить алгоритм различения синонимов и антонимов) Электронная физминутка для глаз - Какая из задач у нас осталась невыполненной? (Тренироваться в различении синонимов  и антонимов) -  Возьмите конверт. Распределите пары слов на две группы: синонимы и антонимами. Какие умения вам необходимы для выполнения данного задания? (умение выбирать синонимы , умение выбирать антонимы) веселиться - грустить грустный – печальный быстро - медленно светлый - ясный -  Одновременно с вами одна пара будет выполнять задание с помощью компьютера. Мы попросим ребят подобрать синонимы или антонимы к выделенным словам. - Проверьте себя по эталону.  Оцените на шкале. - Давайте послушаем, какие синонимы и антонимы сумели найти ребята. - Молодцы, вы отлично справились с заданием. - Определите, все ли учебные задачи мы выполнили? Значит мы достигли цели урока? Для того, чтобы определить насколько каждый из вас достиг этой цели ( на какой ступеньке вы находитесь),  мы выполним самостоятельную работу с помощью компьютера. - Подумайте, какие умения понадобятся для его выполнения (умение различать синонимы и антонимы) - А сейчас  я прошу вас открыть Мac-Bookи и выполнить задание. -Проверьте себя по эталону. Возьмите бланк и оцените свои умения на шкале. Дети проверяют свою работу и оценивают по выбранным критериям. - Кто выполнил работу без ошибок? - Почему ты допустил (а) ошибку? - Что надо сделать, чтобы в дальнейшем не допускать ошибок? - Кто может помочь в решении проблемы? - Мы предлагаем вернуться в начало урока и сделать вывод, что же обозначает красная ступенька? (достижение цели) - А теперь посмотрите на лесенку в вашем бланке и отметьте ступеньку, на которой вы находитесь. - Кто из вас понял, как различить синонимы и антонимы? - А кто может объяснить это другому человеку? - Молодцы. Мы надеемся, что вы поможете ребятам, которым было трудно, разобраться в этом вопросе. - Спасибо за урок.	Рассматривают картинку, высказывают свои предположения. Формулируют задание, которое необходимо выполнить. Знакомятся с критериальным оцениванием.. Проверяют, оценивают выполнение задания на шкале. Ставят учебные задачи урока. Планируют свою деятельность. Сравнивают синонимы и антонимы по предложенным позициям. Наблюдают, делают выводы . . Формулируют определения синонимов и антонимов. Сравнивают их с определением в учебнике. Составляют алгоритм для различения синонимов и антонимов. Тренируются в различении синонимов и антонимов. подборе антонимов с помощью интерактивного упражнения, созданного   с помощью мультимедий-ного редактора Clicker 5. Выполняют самостоятель-ную работу, проверяют по эталону, оценивают на шкалах. Анализируют собственную деятельность на уроке, ставят цели на будущие уроки.	Мотивация к учебной деятельности. Умение оценивать учебные действия. Умение принимать и сохранять учебную задачу. Планирование деятельности. Умение сотрудничать со сверстниками. Умение сотрудничать со сверстниками. Пошаговый и итоговый взаимо- и самоконтроль. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия.