Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока русского языка по теме "Сложные предложения"

Конспект урока русского языка по теме "Сложные предложения"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Схема конспекта урока


Аттестуемый педагог (ФИО) Февралева Екатерина Николаевна

_____________________________________________________________________________

Предмет русский язык

_____________________________________________________________________________

Возраст учащихся: класс (группа) 10 класс

Тема урока (занятия) Общая характеристика сложного предложения. Виды сложного предложения.

Цель: углубление знаний о СП и его видах.

Задачи: повторить теорию о СП и его видах;

развивать умение синтаксического анализа предложения;

совершенствовать коммуникативные навыки;

овладевать технологией написания сочинения части С.

Место урока в системе уроков: первый урок по СП.

Тип урока: комбинированный.

Методы и приемы: практические (анализ языковых явлений, составление таблицы), теоретические (слово учителя, чтение учебника), проблемно-поисковая деятельность (анализ текста с целью подготовки к сочинению, разбор языкового явления).



Этапы работы

Содержание этапа

(заполняется педагогом)

1.

Организационный момент

1. Организационный момент.

- Сегодня на уроке закрепляем и систематизируем знания о сложных предложениях и продолжаем подготовку к ЕГЭ по русскому языку.

2.

Актуализация знаний для изучения нового учебного материала

2. Орфографическая разминка.

Постановка микроцели: совершенствование орфографических навыков, подбор лексического материала для написания сочинения (задание 25)

Задание выполняется по группам.

  1. К..нц..нтрирует вн…мание ч…тателя на …

Высказывает предпол..жение …

Причину явления вид…т в …

Ра…деля…т мнение …

Отстаива…т свою точку зрения …

Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста

Автор пол…гает

Старается д…нести до читателя мысль о …

Подвод…т нас к выводу…

Открыто заявля…т о своей гр…жданской позици…

Отношение к поставле…ой проблеме (не)однозначно

Позиция по затронутым вопросам очевидна

Отражение позиции автора исходного текста

Легко убедит…ся

Обосновать мысль следующ…м фактом

Подтверждением сказа…ому

Убедительным д…к…зательством

В справедливост… сказа…ого

Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме

Проверка выполнения задания.

Подведение микроитога

- Какие орфограммы повторили? Приведите примеры.

- При выполнении какого задания может быть полезен этот языковой материал?

3. Обсуждение структуры сочинения части С.

Постановка микроцели: отработка композиционных элементов сочинения (ЕГЭ, задание 25)

- Вспомните, из каких композиционных элементов состоит сочинение? (пособие Сениной, стр. 106)


Проблема

 

Комментарий к проблеме

Позиция автора

Собственное мнение

Аргумент 1

Аргумент 2

Вывод

Вступление

 

Основная часть

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение


- Что такое проблема? (Предмет обсуждения)

- Комментарий? (Пояснительные замечания, рассуждения по поводу выделенной проблемы текста)

- Авторская позиция? (Вывод, к которому приходит автор)

- Аргументы? (Основания, доводы, подтверждающие или опровергающие какую-то мысль)

- Таким образом, строить работу лучше всего в соответствии с теми критериями, по которым ее будут проверять. Подведение микроитога

Сегодня остановимся на критериях К-6 (Работа характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматического строя речи) и К-8 (Соблюдение пунктуационных норм). Работать будем с текстом Виктора Рогова (прочитать текст).


3.

Изучение нового учебного материала


4. Сообщение темы и целей урока.

- Итак, тема нашего урока «Сложное предложение».

- На какие группы делятся предложения? По какому признаку?

5. Повторение теоретических сведений о СП.

Постановка микроитога: углубление знаний о СП и его видах.

Задачи: повторить теорию о СП и его видах; развивать умение синтаксического анализа предложения; совершенствовать коммуникативные навыки; овладевать технологией написания сочинения.

- Почему существуют разные виды СП? (Средства связи, смысловые отношения – перечисления, противопоставления, следствия, градации, условия и т.д.)

- Какие предложения называют ССП? (СП, части которого равноправны по отношению друг к другу и соединены сочинительными союзами)

- Какие предложения называются СПП?

- БСП? (Части связаны только интонационно)

- ССК?

- Итак, мы дали общую характеристику СП, вспомнили его классификацию. Следующие уроки будут посвящены каждому типы СП.

Ф/М

Верно ли утверждение, что:

1. Союзы что, если, где – подчинительные?

2. Определение отвечает на вопрос чей?

3. Предложение – это синтаксическая единица?

4. Местоимения себя не имеет именительного падежа?

5. Союз однако подчинительный?

6. Двусоставное предложение может быть неопределенно-личным?

7. Придаточное изъяснительное может отвечать на вопросы косвенных падежей?

8. В предложении Сделано все, чтобы я мог жить спокойно первая часть – придаточное предложение?


4.

Закрепление учебного материала

Работа в группах – составление схемы с опорой на пособие Грекова, Чешкова (стр. 305). В таблицу вписать примеры разных видов СП из текста Рогова.

- Составьте схему последнего предложения, дайте характеристику.

6. Подготовка к написанию сочинения (задание 25)

Постановка микроитога: отработка структуры сочинения

  1. формулировка проблемы исходного текста

В данном тексте автор исследует проблему…

Как соотносятся такие понятия, как … . Что чувствует человек… Эту проблему решает автор …

В предложенном тексте в центре внимания автора находятся вопросы, связанные с …

В центре внимания текста – проблема…, которую ….

Автор отвечает на вопрос…

  1. комментарий проблемы

Всем живым существам свойствен инстинкт самосохранения. Но человеку также свойственно нечто, зачастую противоречащее, если, конечно, это человек, а именно: милосердие, самопожертвование. Эти качества не чужды даже писателю Рогову, который, вспоминая трудные военные будни и тяготы солдатской жизни, рассказывает о запомнившемся ему случае, когда проявились доброта и великодушие товарищей.

Всем живым существам свойствен инстинкт самосохранения. Однако человек, в отличие от животных, способен на самопожертвование даже ради животного. В качестве примера Виктор Рогов рассказывает запомнившийся ему случай, когда проявились доброта и великодушие товарищей: голодные, они отпустили утку, хотя повар должен был приехать только на следующий день.

- Прочитайте предложенные варианты комментария. Проанализируйте их. Оцените в соответствии с критерием 2.

3) формулировка позиции автора

- Соотнесите проблему и авторскую позицию. Добавьте литературный аргумент.

Подведение микроитога: обсудили основное содержание сочинения.

5.

Задание на дом

7. Подведение итогов урока. Домашнее задание.

1) теория, виды сочинительных союзов

2) сочинение

3) примеры ССП, СПП, СБС и ССК из «Тихого Дона» (по 3 предложения, грамматические основы, схемы)

- Какие цели и задачи выполнили?

- Какие виды СП знаете?

- Дайте определения: ССП, СПП, СБС, СКК. Каких успехов достигли?





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 22.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров6
Номер материала ДБ-380114
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх