Конспект урока русского языка по теме: «Учимся определять начальную форму слова» 2 класс УМК «Перспективная начальная школа».

Муниципальное казённое образовательное учреждение

«Приютненский лицей им. И.Г.Карпенко»

Конспект урока   русского  языка

по теме: «Учимся определять начальную  форму слова»

2 класс  УМК «Перспективная начальная школа».

Автор: Зинченко Светлана Владимировна

Должность: учитель начальных классов.

Тема: Учимся определять начальную  форму слова.

Цели: познакомить учащихся с понятием «начальная форма слова»;

научить  их сравнивать разные формы одного и того же слова;

определять начальную форму слова – названий предметов.

Задачи: 
- обучающие: продолжить работу по определению начальной формы у слов - названий предметов; 
-развивающие: развивать способности правильно формулировать свои мысли в процессе обобщения изученного; вырабатывать умения работать с толковым и обратным словарями; 
-воспитательные: воспитывать в учениках средствами урока уверенность в своих силах. 

УУД:

Регулятивные:

– принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры.

Познавательные:

– формировать умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное;

- формировать умение поиска информации в учебном словаре (Обратный словарь, Толковый словарь), понимание и преобразование информации;

- подведение под понятие (начальная форма).

Коммуникативные

- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.

Личностные: самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием).

Предметные:

- определять начальную форму слов-названий предметов;

- изменять слова-названия предметов по числам;

-  писать словарные слова.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний 
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, карточки.

Ход  урока.

I.1)Организационный момент.

Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

- У нас сегодня необычный урок. На уроке у нас гости. Придумано кем-то просто и мудро при встрече здороваться «Доброе утро!»

-Скажем всем «Доброе утро!»

-Если хотите получить  удовольствие от урока, прошу вас быть моими активными помощниками.

Желаю всем хорошего настроения.

(Слайд 1)Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса.
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса.

-О какой поре говориться в отрывке стихотворения А. С. Пушкина?

2)Развитие эмоций.

– Правильно. И к нам в гости на урок пришла Осень.   Она принесла вам каждому осенние листья.  В конце урока вы составите «Букет настроения» и мы посмотрим, какой  букет у вас получился. А чтобы он получился красивым, для этого вам нужно быть активными, внимательными на уроке.

-Хочу напомнить, какому настроению соответствует какой цвет:

оранжевый - радостное, теплое;

желтый - светлое, приятное;

зеленый – спокойное;

розовый - неудовлетворенное, грустное.

3)Физминутка.

-Давайте начнём урок с физминутки (для улучшения мозгового кровообращения).

-Растираем уши вверх – вниз при этом цокая.

- А теперь давайте наденем шапку размышлений,  и начнем урок (дети показывают, как одевают шапку).

II.Актуализация знаний.

1) Формулирование  темы урока.

-Ну, а теперь давайте откроем тетради,  запишем число и классная работа.

Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.

-Тема сегодняшнего урока зашифрована. Необходимо в парах выполнить вычисления, тогда вы узнаете, с чем мы сегодня познакомимся на уроке. Попробуем!

Учимся опре+деде-де+лять  на+ку-ку+чаль+нуну-ну+ю фор+фор-фор+му  слоо-о+ва (задание на карточках, работают в парах) (Слайд 2, 1 раз)

- Кто уже расшифровал? (Ответы детей) (Слайд 2, 2 раз)

- Ребята, давайте запишем  тему урока.

Тема: Учимся определять начальную форму слова.

2) Минутка чистописания.

- Отгадайте загадку и узнаете, на какие  звуки  начинаются все эти слова, какой буквой мы запишем  этот звук?       

 Всем  вороны и верблюд

Вишни ведрами везут.

Волк из вишни в воскресенье

Варит вкусное варенье.

Ответ:  в, в`.

-Дайте характеристику этим  звукам,  какие  они? (Согласный, так как при произнесении звука воздух встречает преграду; слышится голос, значит – звонкий; произносится твердо и мягко – твердый и мягкий).

- Давайте эти звуки  обозначим буквами. (В,в)

3)Словарная работа.

- А теперь назовите три слова-названия предметов, отвечающих на вопрос кто? Запишите их. (Вороны, верблюды, волк)

- Что общего в них? (пишутся с буквы в, животные) (Слайд  3)

-Место ударения, определить количество слогов, почему?

- Какое слово лишнее? Почему? Есть ли среди них слово, стоящее в начальной форме?  ( лишнее – ворона, т.к. птица); (вороны -мн.ч., а верблюд и волк - ед.ч.).

- Скажите, встречалось ли вам раньше словосочетание начальная форма? (Нет)

-Пока мы оставим с вами это задание и вернёмся к нему чуть позже.

III. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

1) Работа по учебнику. (Слайд 4)

-Откройте страницу 69.

-Ребята, Анишит Йокоповна попросила Машу и Мишу вспомнить, что такое начальная форма  слов, называющих предметы, но они дружно молчали.

2)Работа со словарями. Мини-исследование.

-Вы, тоже пока не знаете? Откройте Толковый словарь на странице 98. Отыщите там слово азбуки.

-Есть такое слово? А может быть, есть другая форма этого слова? Какая? (азбука)

-А теперь найдите слово багажом. Нет такого слова? А какая форма этого слова есть? (багаж)  (окончанием)

-Откройте словарь «Пиши правильно» на стр.133. Прочитайте 5 первых слов-названий предметов на М.

-В каком числе они стоят?  На какие вопросы отвечают: кто? что? В какой форме  стоят все эти слова?

3) Чтение вывода.

Слова-названия предметов в ед.числе, которые отвечают на вопросы: кто? что? –это слова в НАЧАЛЬНОЙ форме.

С.70

4)Продолжение работы по Толковому словарю.

-Откройте Толковый словарь, ещё раз посмотрите на слово АЗБУКА:

АЗБУКА, -и.

-Что это за буква –и стоит после слова? (Словарь показывает изменение слова азбука)

ЕСТЬ (кто? что?) азбука – нет (кого? чего? ) азбуки: -и.

АЗБУКА, АЗБУКИ - две разные формы.

-Какая из них начальная? (азбука) Как называются частички слова –а, -и?(окончания)

БАГАЖ, БАГАЖОМ –две разные формы. (с.71)

-Какая форма – начальная?

-Расшифруйте так же букву, которая стоит после следующего слова –названия предмета.

-Как называется эта маленькая частица слова?

VI.Физкультминутка.

Мы кидали мяч друг дружке.	Дети становятся парами лицом друг к другу, имитируя броски мяча одного игрока другому.
Мячик прыгал, как лягушка.	Прыгают на месте.
Ускакал он вдруг куда-то.	Делают прыжки вправо, влево.
Не найдут его ребята.	Выполняют приседания, имитируя поиск мяча.

Физминутка для глаз.

V. Применение теоретических знаний.

1) Работа по учебнику

С.71 № 46.

Выполнение в соответствии с заданиями.

-Найдите две формы одного слова. Какая из них начальная? Выпиши. Выдели окончания.

Высоты         

Высота – нач. форма слова

-А теперь давайте вернёмся к минутке чистописания и определим, какие слова –названия предметов стоят в начальной форме? (верблюд, волк)

2)Работа по карточкам с взаимопроверкой. (Слайд  5)

Зелёным цветом подчеркни слова – названия предметов в начальной форме.

Сайгак, тюльпана, степь, озёра, кибитка.

Взаимопроверка, а потом проверка по (Слайду  6)

3) Работа с деформированным текстом. (Слайд  7)

-Запишите предложения. Определите основу предложения.  Выделите словосочетания.

Наступила золотая осень.

__________

С деревьев опадают жёлтые листья.

                   ________

-В каком предложении слова-названия предметов стоят в начальной форме?

VI.Подведение итогов урока.

-Что такое начальная форма слова?

-Приведите примеры.

2) Рефлексия. Оценки.

-А сейчас прикрепите листочки к вазе. И мы получим «Букет настроения».

-Огромное спасибо за работу на уроке. Вы  молодцы. (Слайд  8)

Хорошее настроение – залог здоровья.

А здоровым хочет быть каждый человек.

3)Домашнее задание. Р.Т.С.23 № 27.