Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока русского языка по теме"Сложносочиненное предложение"

Конспект урока русского языка по теме"Сложносочиненное предложение"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка в 9-м классе по теме

"Понятие о сложноподчиненном предложении"

Учитель Кальмус М.В.

Тип урока: Изучение нового материала.

Основной метод: эвристическая беседа.

Оборудование: мультимедийный проектор для демонстрации презентации.

Цели и задачи урока:

Образовательная:

закрепить знания учащихся о СПП, формировать понятие о его строении и средствах связи;

совершенствовать пунктуационные навыки.

Развивающая:

развивать навыки мыслительной деятельности учащихся путём сравнения, сопоставления, анализа;

развивать коммуникативные умения детей;

совершенствовать умение грамотно, аргументировано и связно формулировать ответы, вести конспект и составлять связный устный рассказ по опорному конспекту.

Воспитательная:

воспитывать бережное отношение к родному языку;

формировать навыки сотрудничества в учебной работе.

Диагностическая: проектируемый результат –

учащиеся должны научиться отличать СПП от других СП;

устанавливать смысловую связь между частями СПП;

знать средства связи и правильно расставлять знаки препинания в СПП;

строить схемы СПП и самостоятельно конструировать СПП.

Ход урока

- Мы с вами продолжаем изучение темы «Сложное предложение».

Я хочу вам предложить сегодня самостоятельно сформулировать тему урока. Для этого посмотрите на предложение на доске, дайте его характеристику и постройте схему. (предложение записано на доске)

Многие лингвисты, журналисты утверждают, что современный язык становится вульгарным, теряет свою самобытность.

-О каких СП мы сегодня будем говорить?


Запишите число и тему урока.

Объясните значение слов из предложения:

  • лингвисты-

  • вульгарный-

  • самобытный-

Итак, урок мы сегодня начали с предложения, в котором сформулирована проблема русского языка, волнующая современное общество. Я попрошу вас в конце урока дать свою точку зрения по данной проблеме. И в этом вам поможет материал, с которым мы будем работать на уроке. Будьте внимательны!

Ученик у доски даёт характеристику предложения, чертит схему.

[ ],что( ).

 О СПП.





-учёные-языковеды

-пошлый, грубый, непристойный

-своеобразный, непохожий на другие

 

3. Объяснение нового материала.

- О сложноподчиненных предложениях вам многое известно из курсов предыдущих лет. Поэтому предлагаю поменяться местами: вы объясняете материал, я стараюсь его усвоить.

В науке существуют два пути, которыми можно достичь истины: путь практиков и теоретиков.

2. Разделить класс на две группы: "Исследователи” и "Теоретики”.

Исследователи

(Исследователь, исследовать – подвергнуть научному изучению)

Идут от практики к теории

 

Теоретики

(Теоретик – человек, занимающийся вопросами теории)

 Идут от теории к практике

1)Не забывайте о русском языке: без него не обойтись.

Не забывайте о русском языке, потому что без него не обойтись.

2) В саду было тихо, прохладно, и темные покойные тени лежали на земле.

Если вы хотите понравиться людям, то чаще улыбайтесь.




– Искренне интересуйтесь тем, чем живут другие люди.
– Умейте выслушать до конца того, с кем говорите.
– Говорите о том, что интересует вашего собеседника.


Работа с учебником




Вам нужно ответить на вопросы (раздаются карточки)

  1. Чем отличается СПП от других СП?

  2. Как называются части СПП? О чем сообщает придаточное предложение?

  3. Как установить смысловую связь между частями СПП?

  4. Какие подчинительные союзы вы знаете?

  5. Чем отличаются ССП от СПП?


- Какое место может занимать придаточное по отношению к главному?

Для этого проанализируйте следующие предложения:

1. Со словом обидным нельзя торопиться, чтоб завтра себя самого не стыдиться.

2. Когда прекрасная мысль дурно выражена, она теряет свою цену

3. Нужное слово, если оно вовремя сказано, всегда дорогу к сердцу найдёт.




- Придаточное предложение может относиться к определенному слову или словосочетанию, к грамматической основе главного, а иногда ко всему главному предложению.

Проанализируйте и сопоставьте предложения:

  1. Александр Куприн писал, что язык – это история народа.

  2. Возьми книгу, которая лежит на полке.

  3. Все говорили о значении книги в жизни человека, когда я зашел в комнату.


Проанализируйте ещё одно предложение:

 Русский язык так богат и гибок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас.



Физкультминутка

«Лопаем шарик»

Упражнения для глаз

 

 

 

 

 






 


















- Простые предложения в составе СПП соединяются подчинительными союзами и союзными словами.

- В СПП одна часть подчиняется другой.

- Главное и придаточное.

- С помощью вопроса от главного к придаточному.

- Поясняет, уточняет то, о чём говорится в главном.

 



Комментируют, чертят схемы, определяют место придаточных, делают вывод о месте придаточных в СПП.




 

 

1.отн. к слову писал

2.отн.к слову

3. отн. ко всему главному предложению





В СПП может быть несколько придаточных.

4. Первичная проверка понимания.

Работа с учебником – упражнение по выбору учителя.

Упр.83(с.50-51)(устно с рассуждением)

Упр.84(письменно)

-Подумайте над проблемой, поднятой автором в этом тексте.

- Знакомы ли вам эти слова?

- Какими словами вы могли бы дополнить этот список? Как их называют?

Такие слова обогащают или обедняют нашу словесность?

- Действительно, в русском языке есть множество добрых, красивых, хороших слов. Слова, о которых сказано выше, только засоряют и обедняют нашу речь. Употребление их возможно при определённой ситуации.



 

 

 

Жаргонизмы

употребляются в определённой среде; дополняют список из упр. своими примерами.

Высказывают своё мнение.

Закрепление знаний и способов действий.

- В начале урока мы разбирали предложение.

Обратимся к нему снова.

Сформулируйте свою точку зрения, ответьте на вопрос «Согласны ли вы с такой точкой зрения?»

Задание. Составьте СПП предложения, используя подходящие по смыслу подчподчинительные союзы.

Совсем не обязательно употреблять жаргонные слова…


Современный русский язык не утратит свою самобытность…


Нужно читать много книг…

  • В русском есть множество красивых слов.


  • Они учат нас правильно строить фразы, употреблять красивые слова.



  • Следить за своей речью.



А нашим девизом, я надеюсь, будут такие слова:

Мы будем помнить каждый миг,

Наш лучший друг – родной язык


Итак, чтобы наша речь была красивой, нужно начать с себя…

Работа по вариантам. (Подготовка к ГИА)

Вариант 1.

В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые.

Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения.

Как теперь вижу я перед собой длинную фигуру в ваточном халате и в красной шапочке,(1) из-под которой виднеются редкие седые волосы. Он сидит подле столика,(2) на котором стоит кружок с парикмахером,(3) бросавшим тень на его лицо; в одной руке он держит книгу,(4) другая покоится на ручке кресел; подле него лежат часы с нарисованным егерем на циферблате,(5) клетчатый платок,(6) черная круглая табакерка,(7) зеленый футляр для очков,(8)щипцы на лоточке. Все это так чинно,(9) аккуратно лежит на своем месте,(10) что по одному этому порядку можно заключить,(11) что у Карла Иваныча совесть чиста и душа покойна.

(Л.Н.Толстой. Детство)

Вариант 2.

В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые.

Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения.

 Она была в белом платье с розовым поясом и в белых лайковых перчатках,(1) немного не доходивших до худых,(2) острых локтей,(3) и в белых атласных башмачках. Мазурку отбили у меня: препротивный инженер Анисимов - я до сих пор не могу простить это ему - пригласил ее,(4) только что она вошла,(5) а я заезжал к парикмахеру и за перчатками и опоздал. Мазурку я танцевал не с ней,(6) а с одной немочкой,(7) за которой я немножко ухаживал прежде.

(Л.Н.Толстой. После бала) 

 

 

 

 

Работают самостоятельно

Итог урока.

- Что же мы сегодня узнали о СПП?

Выставление оценок



Д/З

  1. Упр. 85 (по образцу в классе)

  2. Выписать из романа «Евгений Онегин» 5-6 СПП.



Читают свой опорный конспект, называют новое.



В7. Сложноподчинённое предложение.

Правило.

Подчинительные союзы: благодаря тому что, будто, ввиду того что, дабы, для того чтобы, едва, ежели, если, если…то, если бы, дабы, ибо, кабы, как, как будто, как только, когда, коли, ли, лишь, лишь только, несмотря на то что, оттого что, пока, потому что, пусть, раз, словно,  с тем чтобы, так как, точно, чем…тем, что, чтобы, хотя и т.д.

Союзные слова: где, куда, откуда, который и т.д.

 

В7-1. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённых предложений.

Стоит вглядеться и в крылышки невзрачных ночных бабочек,(1) которые прилетают на свет летними вечерами. В лупу можно увидеть,(2) насколько красив и сложен рисунок на крыльях и что сверкают на них серебром и золотом узоры,(3) как на драгоценной парче. Очень интересны радужные «сложные» глаза бабочек и свёрнутые спиралью хоботки,(4) при помощи которых эти насекомые питаются нектаром цветов. Разве не чудо,(5) что бабочки,(6) как в настоящей сказке,(7) в течение жизни испытывают полное перевоплощение!

В7-2. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями СЛОЖНОПОДЧИНЁННОГО предложения.

Каждый,1 кто любит Театр,2 знает,3 что только здесь происходит великое таинство живого общения со зрителем,4 что только здесь можно прикоснуться к Душе и достучаться до Сердца. Театр — это волшебство,5 удивительный мир,6 наполненный мечтами,7 где Добро борется со Злом…

В7-3. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями СЛОЖНОПОДЧИНЁННОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Загрязнение — это нежелательное изменение физических,1 химических или биологических характеристик нашего воздуха,2 земли и воды,3 которое может сейчас или в будущем оказывать неблагоприятное влияние на жизнь самого человека,4 растений и животных. Загрязнители — это остатки всего того,5 что мы производим,6 используем и выбрасываем. Загрязнение увеличивается не только оттого,7 что с ростом населения уменьшается доступное для каждого человека пространство…

В7-4. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями СЛОЖНОПОДЧИНЁННОГО предложения.

Выработанные рукой многих поколений узоры всегда были просты,(1) изысканны и точны. После раскраски вещь много раз покрывали олифой,(2) много раз сажали в раскалённую печь. Именно от температуры зависело,(3) вспыхнет ли изделие золотом или останется тускловато-серебристым. Наконец из печи вынимали чашу,(4) самим солнцем согретую,(5) драгоценную от искусства,(6) вложенного в неё. Такие деревянные чаши и ложки больше не боялись горячих щей и каши,(7) не уступали боярским — золотым и серебряным.

В7-5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.

Виноваты прежде всего люди,(1) прибывающие в некогда дикие,(2) непролазные чащи. Тут и геологи,(3) и дорожники,(4) и электрики,(5) и строители,(6) и лесорубы,(7) да и просто вездесущие туристы. А где много людей,(8) там обязательно обнаружится непогашенный окурок,(9) небрежно брошенная спичка,(10) тлеющий костёр,(11) искра от электросварки или от порвавшихся проводов.

В7-6. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями СЛОЖНОПОДЧИНЁННОГО предложения.

Пока спорили и гадали,(1) появился новый сюрприз. Холст сам собой разгладился,(2) и от морщин не осталось никакого следа. На следующий день повторилось то же самое,(3) что взволновало сотрудников музея. В 11 часов утра перед посетителями раскрылись двери выставки,(4) в 13 часов картина собралась в складки,(5) в 20 часов вот складок не осталось и следа. На третий же день это прекрасно произведение Левитана уже больше не заставляло хранителей музея так волноваться,(6) потому что причины необычного поведения картины были разгаданы и были приняты соответствующие меры.

 

В7-7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями СЛОЖНОПОДЧИНЁННОГО предложения.

Смог бы мир существовать без птиц? Если бы и смог,(1) то это был бы мир с безмолвными погибающими лесами и ничтожными урожаями. Расплодились бы в огромном количестве вредные насекомые,(2) клещи,(3) грызуны,(4) убытки от которых исчислялись миллионами рублей. Без птиц же ничего не осталось бы от наших урожаев. Большая синица,(5) например,(6) уничтожает за день до шести тысяч насекомых,(7) колония розовых скворцов за месяц съедает сто тонн саранчи. А пара канюков истребляет за лето до тысячи грызунов,(8) что сберегает полторы тонны зерна.

В7-8. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифра, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.

Египтяне быстро поняли,(1) насколько полезны эти создания,(2) когда ливийские дикие кошки стали приходить охотиться к амбарам с зерном. Так между людьми и кошачьими зародилась дружба,(3) а вскоре из союзника по борьбе с грызунами кошка превратилась в домашнюю любимицу. Прошло ещё немного времени,(4) и она стала божеством: египтяне поклонялись доброй богине Баст с кошачьей головой и её жестокой сестре с львиной головой — богине войны Сехмет.

В7-9. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.

Хорошо,(1) что в жизни многое меняется и буквально на глазах превращается в свою противоположность. Если в середине двадцатого века люди увлекались книгами знаменитых охотников за дикими животными,(2) то сейчас,(3) в начале двадцать первого века,(4) охотничьи трофеи уже не воспринимаются как подвиг человека и вызывают у нас возмущение и жалость к братьям нашим меньшим. Мы все знаем теперь,(5) что человек истребил и уничтожил более семидесяти видов животных.

В7-10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.

Подсчёты показали,(1) что экологический ущерб от деятельности комбината во много раз превысил стоимость выпущенной им продукции. Нравственно ли отдавать такие ресурсы,(2) как байкальская вода,(3) для промышленной продукции,(4) пусть даже самой лучшей? Кто же сегодня является основными загрязнителями атмосферы в бассейне Байкала? Это вольфрамо-молибденовый,(5) металлургический комбинат,(6) несколько крупных электростанций,(7) кроме того,(8) дымят не только котельные,(9) но и свалки,(10) в том числе на берегу озера.

В7-11. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.

Он и так уже стоит здесь,(1) наверно,(2) полчаса,(3) поэтому все,(4) конечно,(5) догадались о его заворожённости… Кинтель попятился,(6) чувствуя,(7) как наливаются теплотой уши и щёки.

В7-12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения.

 

И,(1) может быть,(2) не случайно на этих высотах,(3) не одоленных ледником,(4) без малого тридцать лет назад разгорелась небывалая битва,(5)  от которой,(6) как думалось дяде Саше,(7) спасенные народы могли бы начать новое летосчисление.

 

В7-13. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

 

Когда солдат,(1) подмигивая детворе,(2) стал облизывать ложку,(3) самый храбрый не выдержал. Выскочил из подвала и застыл столбиком,(4) испугавшись своей резвости.

Ну,(5) давай топай,(6) зайчишка,(7) — поманил его солдат. — Подставляй чашку-миску. Хотя никто не понял чужого говора,(8) до всех дошёл ласковый смысл его слов.

 

В7-14. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения.

Как только она вышла,(1) мне стало страшно,(2) что она не вернётся.

Вернись,(3) девочка-жизнь,(4) – думал я,(5) поджидая её. – Девочка-жизнь,(6) вернись...

И когда я уже почти перестал ждать,(7) она вернулась

Ответы.

В7-1        

1, 2, 4, 5         

В7-11        

7        

В7-21        

 

В7-2        

1, 2, 3, 4, 7        

В7-12        

5        

В7-22        

 

В7-3        

3,5,7        

В7-13        

3,8        

В7-23        

 

В7-4        

3        

В7-14        

1,2,7        

В7-24        

 

В7-5        

8        

В7-15        

         

В7-25        

 

В7-6        

3,6        

В7-16        

         

В7-26        

 

В7-7        

1,4,8        

В7-17        

         

В7-27        

 

В7-8        

1,2        

В7-18        

         

В7-28        

 

В7-9        

1,2,5        

В7-19        

         

В7-29        

 

В7-10        

1        

В7-20        

         

В7-30        

















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 23.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров23
Номер материала ДБ-382566
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх