Конспект урока русского языка " Правописание безударных личных окончаний глагола"

«Правописание безударных личных окончаний глаголов». Предмет: русский язык. Класс: 4. Тип урока: Урок отработки умений и рефлексии.  Цель урока: -создать условия для расширения и углубления представления учащихся о грамматических признаках глаголов с целью формирования практического умения писать безударные личные окончания глаголов.  Задачи урока  - учиться фиксировать собственное затруднение в деятельности и выявлять его причину;   - систематизировать знания о грамматических признаках глагола;  - научиться без ошибок писать личные окончания глаголов;  - научиться по личному окончанию глагола определять его грамматические признаки;  Метапредметные УУД Познавательные: 1.     Учить анализу, синтезу, обобщению на основе действий с  языковым материалом. 2.     Совершенствовать умение структурировать знания. 3.     Учить строить логические цепи рассуждений по теме урока. 4.     Учить ставить познавательную цель. Регулятивные: 1.     Учить ставить учебную задачу. 2.     Учить прогнозированию и планированию учебной деятельности. 3.     Учить проявлять познавательную инициативу. 4.     Учить осуществлять контроль и коррекцию деятельности. 5.     Учить пользоваться общим приёмом действия по решению орфографической задачи. Коммуникативные: 1.     Учить принимать и уважительно относиться к чужому   мнению. 2.     Учить формулировать и аргументировать своё мнение и позицию в коммуникации. 3.     Учить использованию речи для планирования и регуляции своей деятельности. Ход урока 1 Этап мотивации. (С-1) - Хочу наш урок начать с этого стихотворения. Ты улыбкой, как солнышком брызни, Выходя поутру из ворот. Понимаешь, у каждого в жизни Предостаточно бед и забот. Разве любы нам хмурые лица Или чья-то сердитая речь? Ты улыбкой сумей поделиться И ответную искру зажечь. - Я рада вновь видеть ваши лица, ваши глаза. И думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи!  - запись числа и слов Классная работа. 2.Этап актуализации и пробного учебного действия. Если работать люб_шь-человеком буд_шь. Что твёрдо выуч_шь- долго помн_тся. - Что записано у нас на доске? - Как вы понимаете эти пословицы? - Какие орфографические задачи нам нужно решить? - В какой части слова   находятся эти орфографические задачи? (в окончаниях глаголов) - Сформулируйте тему урока.    (Правописание безударных личных окончаний глаголов). - Вы уже умеете это делать или сегодня первый урок по этой теме?  (Мы этому уже учились). - Тогда скажите, какое задание можно выполнить по этим пословицам?  (Выписать глаголы, вставив пропущенную в окончании букву, определить грамматические признаки глаголов –  время, число, лицо, спряжение). -Учащиеся выполняют задание, проводится фронтальная проверка.      -  Заполняются листы самооценки.    - Как вы действовали при написании безударных окончаний глаголов? Ответы детей сопровождаются появлением на доске схемы:   Глагол´ Поставить глагол в неопределённую форму Глагол не на ИТЬ Глагол на ИТЬ 1 спряжение 2 спряжение - Все ли грамматические признаки глагола необходимо называть, чтобы верно написать окончание? (Нет, достаточно определить спряжение).   ( На доске – все личные окончания глаголов) -Разбейте  окончания глаголов  на две группы по спряжениям.  (2 человека работают у доски - один выбирает окончания глаголов 1 спряжения, второй - окончания 2 спряжения и располагают их под алгоритмом)   Глагол´ Поставить глагол в неопределённую форму Глагол не на ИТЬ Глагол на ИТЬ 1 спряжение 2 спряжение -ЕМ -ЕШЬ   - ЕТЕ -ЕТ        -УТ -ЮТ -ИМ -ИШЬ  -ИТЕ -ИТ     -АТ   -ЯТ - Как смогли выполнить это задание? (По буквам  И  и  Е в окончаниях). - Какие признаки глагола можно назвать по окончанию? (Спряжение, число, лицо).   - Какую подсказку можно использовать для того, чтобы запомнить окончания глаголов в 1 и во 2 спряжениях?                          I                       II                   ЕдУТ            И  спЯТ 3. Этап локализации  индивидуальных затруднений                                          Глагол´    Поставить глагол в неопределённую форму 1.Затрудняюсь при постановки глаголов в н.ф Глагол не на ИТЬ Глагол на ИТЬ 1 спряжение 2        спряжение 2.Затрудняюсь при определении спряжения глаголов. -ЕМ -ЕШЬ   - ЕТЕ -ЕТ        -УТ -ЮТ -ИМ -ИШЬ  -ИТЕ -ИТ     -АТ   -ЯТ 3. Затрудняюсь при   правописании личных окончаний глаголов. - Попробуйте оценить свое умение писать безударные окончания глаголов. На шкале у себя в тетрадях покажите, на каком уровне вы умеете это делать. Зафиксируйте свое затруднение. Подумайте и скажите, на каком этапе действия по алгоритму вы испытываете затруднение. ·        если есть затруднений при постановки глаголов в н.ф, то поставьте крестик  на шкале над цифрой 1. ·         если есть затруднения в определении спряжения глаголов,  то поставьте крестик  на шкале над цифрой 2. ·        Если есть затруднения в правописании личных окончаний глаголов, то поставьте крестик на шкале над цифрой 3 - Что нужно сделать, чтобы ликвидировать  свои затруднения? ( потренироваться  в выполнении каких- то упражнений) 4 Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений. Формулировка цели урока и постановка учебных задач.  - Какую цель поставим для себя на урок, исходя из наших затруднений?  Научиться без ошибок писать безударные окончания глаголов. -Что нам нужно хорошо уметь делать, чтобы писать  правильно безударные окончания глаголов? - Учиться ставить глагол в неопределенную форму. - Научиться безошибочно определять спряжение глагола. - Запомнить все личные окончания глаголов и правильно их записывать. 5. Этап реализации построенного  проекта  Работа над решением поставленных задач. 1.      Упражнение в определении спряжения глагола по неопределенной форме.  - Какой первый шаг необходимо сделать при написании безударного  окончания? (Поставить глагол в неопределенную форму для того, чтобы определить спряжение. От спряжения зависит буква в окончании). -У кого из вас есть затруднения при постановке глаголов в неопределённую форму?  -  работа в парах: У вас на партах карточка со словами. Вам нужно записать эти слова в неопределённой форме, объясняя их по очереди. Украшаешь, украсишь, играет, отвечает,  летаем, синеет. -Вам нужно записать эти глаголы в неопределённой форме. Украшать, украсить, играть, отвечать,  летать, синеть. - Проверка выполнения задания - Самооценка -Заполнение листа самооценки.  2.      Упражнения в написании окончаний глаголов.      Выполнение разноуровневых заданий организуется в форме индивидуальной работы с взаимопроверкой в группах. В группы  выдаются карточки разного цвета  без указания уровней( 1 ур- зелёная карточка, 2 ур- жёлтая карточка, 3 ур- синяя карточка)  - Поработайте в группах,  распределите карточки по степени сложности выполнения, обоснуйте свой выбор. - Какую карточку вы считаете самой лёгкой? Почему?  ( Зелёная карточка самая лёгкая, там уже есть глаголы в н.ф, нужно только правильно записать окончания. - Какая карточка, на ваш взгляд, самая сложная?  ( Самая сложная синяя карточка, там нужно подобрать глаголы по смыслу и в них определить окончание) - У меня на столе лежат карточки разного цвета, возьмите и выполните ту, которая вам по силам. - Взаимопроверка карточек в группах (После выполнения задания, дети собираются в группы по цвету карточки и проверяют свои задания. При возникновении разногласий, группа может воспользоваться карточкой - эталоном, которая находится у учителя). I уровень- - По неопределенной форме определите спряжение и вставьте букву в окончание. Снег - верный помощник лесных жителей. Он и (греть) гре__, он и (прятать) пряч__. Но беда, когда после оттепели (ударить) удар__мороз. (Грянуть) Грян__ резкий холод и  (заморозить) замороз__ снег сверху, (покрыть) покро__его ледяной коркой. II уровень- -Вставьте окончания глаголов, действуя по алгоритму. Глагол Н.Ф. На –ить? (+ или - ) Спряжение Окончание (он) плат… (ты) рису… (он) готов… (ты) пиш… (он) почита… (вы) стро… (мы) спаса… III уровень- Подберите и запишите правильно подходящие по смыслу глаголы. Определите спряжение глаголов, окончания выделите.    Иной глазами по книжке________________, а разум у него стороной__________. Книга__________ в труде, __________ и в беде.  Без труда не____________ и рыбку из пруда. Тише _____________, дальше__________.  Рефлексия учебной деятельности на уроке. - Со всеми поставленными  задачами вы справились? -  На той же шкале отметьте тот уровень, на котором вы сейчас, в конце урока, обладаете умением писать безударные личные окончания глаголов. Удалось ли каждому из вас ликвидировать свое затруднение? -  При работе над этой же темой, какие задачи вы еще можете поставить перед собой? (Научиться безошибочно писать окончания глаголов, не пользуясь схемой-алгоритмом.).

По ходу урока дети заполняют лист самооценки

Лист самооценки

№ задания	Проверяемые умения	Общее количество баллов за задание	Баллы, которые  ты заработал за задание
1	Самостоятельная работа -Вставить пропущенные буквы в окончания глаголов -Определить морфологические признаки глаголов (время, число, лицо, спряжение)
2	Работа в парах Ставить глагол в неопределённую форму Определять  спряжение глагола
3	Самостоятельная работа с проверкой в группах. Правильно писать окончания глаголов
Отметьте красным цветом  те затруднения, которые вы испытываете, после урока, над чем вам ещё нужно поработать?