Конспект
урока русского языка
«Правописание
приставок и предлогов»
3
класс
Составил:
Роганова Людмила Владимировна,
учитель
начальных классов
МБОУ «Лицей
г.Уварово им.А.И.Данилова»
2019год
Учитель: Роганова Л.В. (3-в класс)
Тема: Правописание приставок
и предлогов.
УМК «Перспектива»
Тип
урока: Открытие
новых знаний.
Цель урока: создание условий для знакомства с
правописанием приставок и предлогов.
Задачи:
·
Развивать навыками
правильного написания приставок и предлогов.
·
Отрабатывать умение
отличать признаки предлогов и приставок.
·
Развивать умение
сопоставлять, анализировать.
·
Отрабатывать
каллиграфическое письмо.
·
Развивать навыки
самооценки и самоконтроля.
·
Формировать умения вести
диалог, слушать и слышать собеседника.
Планируемые
результаты:
Личностные:
·
закрепление
понимания причины успеха/неуспеха в учебной деятельности;
·
развитие
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;
·
развитие
доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к
сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.
Предметные:
·
обобщение знания по теме «Состав слова»;
·
развитие
умения различать приставки и предлоги, правильно употреблять их в речи и
писать;
·
формирование
понятия, что к каждому из значений многозначного слова может быть подобран
соответствующий синоним.
Метапредметные:
регулятивные:
·
способность
принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
·
умение
действовать по плану и планировать свою деятельность;
·
оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
·
вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок;
·
высказывать
свое предположение;
коммуникативные:
·
уметь
оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других;
·
совместно
договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать этим
правилам;
познавательные:
·
уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
·
развитие
универсальных логических действий: анализ, синтез, выбор оснований и критериев
для сравнения, классификации объектов).
Ход
урока:
1.
Мотивирование к учебной деятельности
- Сегодня, у нас необычный урок, к нам пришли гости.
Давайте поприветствуем наших гостей. Я вижу у вас хорошее настроение, давайте
улыбнемся друг другу и передадим наше настроение гостям.
(Личностные
- развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству и дружбе.)
-
Пусть хорошее настроение сохранится у вас на весь урок. -
Откройте тетради, запишите число, классная работа (следим
за посадкой при письме).
-
Девизом нашего урока будут слова: “Скучать некогда!”
2.Актуализация
знаний. (Предметные - развитие
умения различать приставки и предлоги, правильно употреблять их в речи и
писать.)
На доске: через к
для в по о во под на над до с за про от об у из вы пере.
- Посмотрите
внимательно на доску. Что написано? (предлоги и приставки)
- Назовите те из них, которые бывают только
приставками. (вы, пере)
- Назовите те их них, которые
бывают только предлогами.(через, к, для)
- А какие из них бывают как
приставками, так и предлогами? (по, под, про, об)
- Выпишите те, которые бывают и
приставками и предлогами.
- Какая опасность может возникнуть
при их написании? (можем не отличить )
Где приставка ?
Где предлог?
Кто бы нам понять
помог!
(Коммуникативные
- уметь оформлять свои мысли в устной форме,
слушать и понимать речь других. Познавательные - уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя.)
Предлог – это слово.
Предлоги со словами пишутся отдельно.
Предлог служит для связи слов в предложении.
Приставка – это часть слова, стоит перед
корнем, служит для образования слов.
(Регулятивные - оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.)
(Самооценка.)
3. Постановка учебной цели и задачи урока.
СЛАЙД тема
- Какая же тема урока? (Правописание
приставок и предлогов) (Познавательные
- развитие универсальных логического действия – анализа.)
- Какая цель нашего урока?
- Научиться
различать приставки и предлоги, правильно писать их со словами.
-Какие задачи поставим на этом уроке? (
Личностные - развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному
материалу.)
Учащиеся пишут в
тетради буквосочетания с доски.
4. Построение проекта и выхода из
затруднения. (Устно).
(Регулятивные - вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок,
высказывать свое предположение.)
-
Замените одним словом с приставкой.
Пропустить
занятие - …прогулять.
Начать
исполнять песню -…спеть.
Отделить
ножницами часть ткани - отрезать.
Старое
пальто сшить по-другому -…перешить.
Удержать
текст в памяти - …запомнить.
- Какие
встретились приставки? Как их надо писать со словами?
.
с. 131 упр. 257 (письменно)
(Предметные
- развитие умения различать приставки и
предлоги, правильно употреблять их в речи и писать.)
-
Прочитайте. Какие словосочетания можно составить?
-
Выполните задание по вариантам.
-
Прочитайте словосочетания, которые у вас получились.
-
Назовите приставки и предлоги.
-
Сравните приставки предлоги в каждом словосочетании. Что вы заметили?
-
Какую роль играют приставки в слове?
-
Придают слову новое значение.
-
Какую роль играют предлоги?
-
Служат для связи слов.
5. Реализация проекта. (Регулятивные
- способность принимать, сохранять цели и
следовать им в учебной деятельности. Познавательные - развитие
универсальных логических действий: анализ, синтез, выбор оснований и критериев
для сравнения, классификации объектов.)
На
доске записаны словосочетания:
(до)ехал
(до)деревни
(по)бежал
(по)дороге
(про)читал
(про)завод
(под)полз
(под)машину
(на)кричал
(на)собаку
-
Внимательно прочитайте написанные словосочетания. На какие две группы можно
разделить находящиеся в них слова?
1
Можно разделить на словарные слова и не словарные.
2
На глаголы и существительные.
3
На слова с приставками и слова с предлогами.
Беседа:
-
Назовите слова с приставками? ((до)ехал, (по)бежал, (про)читал , (про)читал,
(под)полз, (на)кричал )
-
Докажите, обоснуйте свой ответ. (Это глаголы, между приставкой и корнем
нельзя вставить слово)
-Что
такое приставка и для чего она служит? (Приставка – это часть слова, которая
стоит перед корнем и служит для образования новых слов)
-
Как пишется приставка с корнем? (Приставка с корнем пишется слитно)
-
Как найти приставку в слове? (Надо подобрать однокоренное слово без
приставки или с другой приставкой)
-Прочитайте
в словосочетаниях слова с предлогами (до города, по дороге, про вокзал, под
вагон, на собаку)
-
Докажите, обоснуйте свой ответ (Это существительные, между предлогом
существительным можно вставить вопрос или другое слово)
-
Что такое предлог? Для чего он служит? (Предлог – это часть речи, которая служит
для связи слов в предложении)
-
Как пишутся предлоги с другими словами (Предлог с другими словами пишется
отдельно)
-
Что же надо сделать, чтобы не ошибиться в
написании предлога? (Надо между предлогом и словом поставить вопрос или
другое слово.)
-
Ребята посмотрите внимательно на словосочетания. Какие ещё орфограммы
«спрятались» в словах. (безударная гласная в корне слова; правописание
приставок по, на, под, до ,про; словарные слова )
-А как
написать такие слова без ошибок? (если безударная гласная в приставке, нужно
вспомнить как пишется приставка, а если в корне, то подобрать однокоренное с
ударным гласным).
-
Спишите словосочетания.
-
обозначьте графически предлоги и приставки (Взаимопроверка по слайду).
Физминутка
·
6.
Самостоятельная работа учащихся. (Коммукативные - совместно
договариваться о правилах поведения и общения в группе и следовать этим
правилам; Регулятивные - способность принимать, сохранять цели и
следовать им в учебной деятельности;
умение
действовать по плану и планировать свою деятельность;
вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок.)
2 человека
работают. Использование ресурса Учи.Ру
Работа по группам.
Карточка 1 Спишите,
раскройте скобки. Подчеркните предлоги, выделите приставки.
Лодка (от)плыла (от)берега.
Мальчик (на)шёл (на)дороге монету.
|
Карточка 2 Спишите,
раскройте скобки. Подчеркните предлоги, выделите приставки.
Солнце (за)шло (за)тучу.
(По)дорожкам сада (по)бежали ручейки.
|
Карточка 3 Спишите,
раскройте скобки. Подчеркните предлоги, выделите приставки.
Всадник (с)лез (с)коня.
(До)лагеря мы (до)брались только ночью.
|
Карточка 4 Спишите,
раскройте скобки. Подчеркните предлоги, выделите приставки.
Весной (с)брасывают снег (с)крыш.
Вася (за)шёл (за)своим другом.
|
-
Проверим по группам.
7. Включение в систему знаний и
повторений.
(Познавательные - уметь ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя,
свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.)
Игра
“Заказ”.
( На
столах лежат карточки жёлтого цвета, учащимся необходимо показать нужную
карточку учителю и классу).
–
Мне нужны слова с приставками.
–
Посмотрите внимательно, все ли выполнили верно.
–
Мне нужны слова с предлогами.
Слова
с приставками: (в)ходить, (на)писать, (за)думать, (из)мерить, (по)дарить,
(от)дать, (у)ехать, (под)бросить, (до)делать.
Слова
с предлогами: (в)классе, (на)болоте, (за)столом, (из)стали, (на)улице,
(от)берега, (у)дома, (под)деревом, (над)озером.
Работа с деформированным текстом.
(Регулятивные - способность
принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение
действовать по плану и планировать свою деятельность, оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок.)
- Написаны словосочетания.
- Могу я утверждать, что это так? Тогда
помогите исправить ошибки.
Дошелдодома, побежалпополяне,
отбежалоткалитки.
- Определите главное слово и запишите с
вопросом словосочетания.
- Перед какими частями речи пишется
предлог?
- С какой частью речи предлог не дружит?
Работа в парах. Спишите, подставляя подходящие по смыслу приставки
и предлоги.
…горы …бежал поток проворный. ...ехали ребята кататься …катере
…озеру. Катер …плыл …берега. Солнце …шло ...тучу. …берегу ребятишки ..брали
красивых камней.
8. Рефлексия учебной деятельности. (Личностные
- закрепление понимания причины успеха/неуспеха в учебной деятельности; Познавательные
- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке; развитие универсальных логических действий: анализ, синтез, выбор
оснований и критериев для сравнения, классификации объектов).
Составляем кластер слайд
На доске находятся опоры:
·
часть слова
·
отдельное
слово
·
отдельно
·
слитно
·
для связи слов
в предложении
·
для
образования новых слов
Указать опоры, которые относятся к
приставке и предлогу.
написал
на доске
1. приставка
1. предлог
2. часть слова
2. отдельное слово
3. слитно
3. отдельно
4. для образования новых слов
4. для связи слов в предложении
( Личностные - закрепление понимания
причины успеха/неуспеха в учебной деятельности.)
- Вспомните свои впечатления на уроке.
Закончите предложения:
Я узнал на уроке………….
Мне было интересно……………….
Пришлось задуматься………………
Могу рассказать другим……………
Сегодня я разглядела в ваших глазах огонёк
любознательности. Хочу пожелать вам, чтобы этот огонёк не угасал, а открытия,
которые вы совершаете день за днём, помогли бы вам преодолеть все трудности
учёбы.
Домашнее задание. (По
выбору).
( Личностные - развитие
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.)
1.Списать упражнение и выделить приставки,
подчеркнуть предлоги.
2.Написать 4 пары приставок и предлогов в
словосочетаниях.
3. Выполнить задание в Якласс https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/3-klass/pravopisanie-chastei-slova-381630/pravopisanie-nekotorykh-pristavok-404222
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.