Конспект урока русского языка "Правописание слов с безударной гласной в корне».(3 класс)

Русский язык         3 класс

Учитель                 Воронина Т.И.

Тема: «Правописание слов с безударной гласной в корне».

 Цель урока: Создать условия для освоения учащимися алгоритма определения безударного гласного в корне слова и овладения способами проверки.

Педагогические задачи: помочь усвоить особенности проверочных и проверяемых слов и овладеть способами проверки.

Планируемые результаты:

Предметные: знать: алгоритм нахождения орфограммы - безударной гласной в корне слова; уметь: подбирать проверочные слова.

Метапредметные:

Регулятивные: формулировать тему и цели урока с помощью учителя, работать по предложенному плану, давать эмоциональную оценку своей деятельности.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, перерабатывать и применять полученную информацию.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других, уметь вступать в коллективное сотрудничество, решать совместно с соседом по парте поставленную задачу, совместно договариваются о правилах поведения.

Личностные:

Иметь интерес к учебному материалу, понимать ценность труда и упорства, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе.  Проявлять самоорганизованность,  самодисциплинированность.

Оборудование: Учебник «Русский  язык» 3 класс Канакина В.П., Горецкий В.Г. , листок настроения,  карточки с дифференцированными заданиями, ноутбук,аудиозапись.

Ход урока:

I. Организационный момент.

 Психологический настрой.

Звенит, заливается школьный звонок,

Вас ждет интересный, полезный урок!

Хорошим пусть будет у вас настроение,

Легко и приятно дается вам учение!

- Посмотрите друг на друга.

Улыбнитесь. Посмотрите на меня. Улыбнёмся друг другу. Я рада

видеть ваши улыбки и хочу, чтобы хорошее настроение не покидало нас.

– Тихонько сядьте, возьмите листок настроения. 

– Поставьте цифру 1 около лица , которое соответствует вашему настроению перед уроком.

- Проверьте, пожалуйста, как вы готовы к уроку: все ли в порядке, на месте ли ручка, книжка и тетрадка.

II. Чистописание.

 - Начнем работу с разминки пальчиков, приготовим их к письму.

- Будем перетирать каждый пальчик от основания пальца к ногтю.

- Откройте тетради. Сядьте правильно. Запишите число. Классная  работа.

III. Самоопределение темы, целей.

-Прочитайте слова:

 тр.ва,  к.рмушка,  л.нивец,  п.рог,  р.ды.

-Чем похожи все слова?

-Какое лишнее? Почему?

К остальным словам подберите проверочные.

- Сформулируйте тему и цели урока.

-Запишите слова в тетрадь, поставьте ударение, вставьте пропущенную букву.

Назовите буквы, которые вставили. Проверьте получившийся ряд, запишите каллиграфически в тетрадь.

-Прочитайте ещё раз  буквы.

- Чем они интересны?

     - Как проверить  безударный гласный в корне?

-Сколько способов проверки используем?

IV.Работа по теме.

- Как мы будем проверять написание безударной  гласной в корне? ( С помощью алгоритма)

А.1.Читаем слово.

2. Ставим ударение.

3. Выделяем корень.

4. Определяем, в какой части слова находится безударная гласная.

5. Подбираем проверочное слово.

Работа в паре. Спишите предложение , вставьте пропущенные буквы, используя алгоритм.

1ряд.   Птицы сп . сают лес от вр . дителей.

2 ряд.   У н . ры  играют  л . сята.

3 ряд.  Тр . пинка в . дёт в лес.

Взаимопроверка. 

С каждого ряда по 1 ученику у доски. Сверка по эталону. Оценка.

V. Физминутка для глаз.

VI.Игра «Скажи быстро»( назвать проверочные слова)

Тропа, гора, страна, стена, почтальон, голова, борода, холода, сторожка, садовник, старик, река, цена, звериный, грибок, девятый, мясной, бежать.

VII.Продолжение работы.

Закрепление знаний и способов действий.

Дифференцированная работа (разноуровневые задания).

Ознакомьтесь  с заданиями и приступайте к выполнению самостоятельно, используя алгоритм.

Карточка (жёлтого цвета)

Вставь пропущенные буквы в слова с безударной гласной , укажи стрелочками соответствие проверочных слов, выдели орфограммы.

г .л.ва                     •     корень

к.ренья                   •     жёлтый

пож.лтели             •  головы, головка

Карточка (зелёного цвета)

Спиши. Вставь пропущенные буквы, запиши вместо точек проверочные слова, выдели корень.

Ч.стота– ……..……, гр..знуля. –………….. …,

 к…л …сок – ………….., ……..……, п. тнистый – ….. ……

                                           Карточка (розового цвета).

 Выпиши слова с безударной гласной в корне, в скобках напиши  проверочные слова.

На лесных полянах показались золотые лисички.

- Итак, проверим.

- Поднимите руку, кто выполнял карточку жёлтого цвета.

- Прочитайте задание.

(спросить одного ученика, поставить оценку)

- Поднимите руку, кто выполнял карточку зелёного цвета.

- Прочитайте задание.

(спросить одного ученика, поставить оценку)

- Поднимите руку, кто выполнял карточку розового цвета.

- Прочитайте задание.

(спросить одного ученика, поставить оценку)

VIII.Итог урока.

-Ребята, давайте повторим правило, без которого мы с вами не можем обойтись, записывая слова с безударной гласной в корне.

1)    Безударный в корне – хитрый гласный:

Слышим мы его прекрасно,
А в письме какая буква?
Здесь поможет нам наука:
Гласный ставь под ударенье, 
Чтоб развеять все сомненья.

2)Знать алгоритм написания слов с безударной гласной в корне.

Учёные подсчитали, что это правило чаще других применяется в русском языке.

-Что проверяли? Где проверяли? Как проверяли?

IX. Рефлексия.

Урок подходит к концу. Вы дружно поработали. Я хочу  увидеть ваше настроение.

– Поставьте цифру 2 около лица с соответствующим для вас настроением сейчас. Посмотрим, изменилось ли оно?

Вывод: я думаю,  кто не испытывал затруднений у него настроение хорошее. Но, а кто испытывал трудности, не успевал не огорчайтесь мы ещё будем работать над этой темой.

X.Оценки.

XI.Домашнее задание. Написать 10 слов с безударной гласной в корне.

Спасибо за работу на уроке.