Конспект урока русского языка "Правописание слов с удвоенными буквами согласных в корне"

Русский язык

Тема: Правописание слов с удвоенными буквами согласных в корне

Цель:

·         –развитие умений находить орфограмму-удвоенную букву согласного в корне слова, подбирать однокоренные слова, правильно писать и переносить слова с удвоенной буквой согласного, обозначать орфограмму.

·                                 Учебные: совершенствование знаний о правописании слов с удвоенными согласными буквами в корне; формирование орфографических навыков; учить высказывать свою мысль и понимать позицию собеседника.

·                                 Развивающие: развитие речи учащихся; активизация словесно-логического мышления; формирование абстрактного мышления, устойчивости внимания; интеллектуальное развитие за счет нового уровня инициативы и самостоятельности школьников в организации учебного процесса.

·                                 Воспитательные: воспитание товарищества, взаимопомощи, любви к русскому языку.

·                                 Наблюдать за словами с изучаемыми орфограммами, устанавливать несоответствие произношения и написания.

Формы работы: внутригрупповая и общеклассная дискуссии, работа в группах, самостоятельный диалог учащихся между собой по поводу решения учебной задачи.

Оборудование:

·                                 Карточки: чистописание, проверка теоретического материала, творческое задание, лист самооценки;

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
I. Организационный момент	Проверка готовности к уроку. - Каким бы вы хотели видеть сегодняшний урок русского языка? Запись на доске: Урок: ·                                 интересный ·                                 познавательный ·                                 плодотворный ·                                 развивающий - Поясните каждое понятие. - Чтобы урок получился таким, недостаточно одного учителя, необходима и ваша помощь. Какими должны быть на уроке ученики? Запись на доске: ·                                 Ученики: ·                                 активные ·                                 думающие ·                                 работоспособные ·                                 внимательные ·                                 аккуратные ·                                 дисциплинированные ·                                 дружные - Сможете стать такими? В конце урока мы проанализируем, получился ли он таким, каким мы его хотели видеть – Откройте тетрадь. – Что надо записать? (Дату.) Комментированная запись числа. – Какую запись должны сделать дальше? – Напишите слова «Классная работа».  4  5    1.  Словарная работа. – Откройте учебник на с. 67. Прочитайте про себя слова 1-го столбика. Выпишите из него по три слова: I  и III группа : с удвоенной нн в корне слова. IIи IV группа : с удвоенной пп в корне слова. Подчеркните удвоенные буквы согласных.	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.	1 3 3 – Сформулируйте цель нашего урока. (Учиться писать слова с удвоенной буквой согласного в корне слова.) – Составим план урока. План (примерный). Учитель составляет план вместе с детьми. – Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.) С двойной согласной непременно пишем мы слова: антенна, килограмм и грамм, и тонна, пассажир, шоссе, колонна, ссора, теннис и программа, группа, касса, телеграмма, русский, класс, суббота, ванна, Римма, Эмма, Инна, Анна. - Я надеюсь, что вы постараетесь показать свои знания по этой теме, умения писать слова с удвоенными согласными буквами в корне. Будем развивать наблюдательность, свою речь, обогащать словарный запас. - Вы будете работать в группах. Помните - важно не только самому выполнить задание, но и помочь своим товарищам. Ведь важен не только личный результат, но и результат работы всей группы, который приведет к успеху всего класса	Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ΙΙI. Развитие умений – применение знания.	1 5 4  7 2    1. Письменный блицопрос. - Для начала давайте вспомним все, что вы знаете по теме урока. Обсудите в группе вопросы, данные на карточках, в конце работы проконтролируйте себя по учебнику. Страницы учебника указаны внизу на карточке. (Самоконтроль по всем вопросам. Оценка группы) ·                                 Зеленый кружок - я активно участвовал в работе группы, с заданиями справился успешно. Я очень доволен! ·                                 Желтый кружок - на уроке не все задания оказались такими уж легкими. Мне было трудно, но я справился. Я вполне доволен собой! ·                                 Красный кружок - задания оказались слишком трудными. Мне нужна помощь! № п/п Вопросы Самоконтроль Оценка группы 1 Какие из этих буквосочетаний являются удвоенными согласными? нн, жк, кк, дк, сс, ск, тр, зд, жж, вс, мм, пп, рр, лл, бб 2 Что значит удвоенная согласная в слове? 3 Можно ли проверить написание удвоенной буквы в корне слова? 4 Как переносятся слова с удвоенной согласной? Запишите два слова 5 Запишите два слова с удвоенной согласной, которые нельзя перенести 6 Является ли орфограммой правописание удвоенной согласной в корне слова? Почему? 7 Запишите словарные слова с удвоенной согласной в корне слова 8 Напишите одно слово, чтобы в нем было буквосочетание удвоенная согласная в корне слова, которое вы писали на чистописании. Сколько в этом слове букв, звуков? V. Творческая работа 1. Упражнение в написании слов с удвоенной согласной (Внутригрупповая дискуссия, самопроверка, взаимопроверка, взаимопомощь) - А сейчас, творческое задание. Заменить словосочетание одним словом. 1 группа 1.                              Изготовление рисунков из наклеенных или нашитых кусков бумаги, ткани. 2.                              Прибор, техническое устройство. 3.                              Большое желание есть. 4.                              Ремни, верёвки для управления лошадью. 5.                              Вещество из микроскопических грибков, вызывающее брожение. 6.                              Дорога с твёрдым покрытием. 7.                              Состояние взаимной вражды. 8.                              Группа лиц со специальными полномочиями. 9.                              Ребёнок, подросток, который занимается изучением природы. 10.                          Руководитель театральной, кино- или телевизионной постановки. 11.                          Искусственный водоём, сооружённый для плавания. 12.                          Женские имена. Аппликация, аппарат, аппетит, вожжи, дрожжи, шоссе, ссора, комиссия, юннат, режиссер, бассейн, Алла, Анна, Римма, Жанна, Инна.  2 группа 1.                              Несколько предметов или людей, расположенных близко друг от друга или соединённых вместе. 2.                              Острое вирусное заболевание. 3.                              Сочетание нескольких музыкальных звуков различной высоты. 4.                              Производить однообразно дребезжащий звук, свистящий шум. 5.                              Человек исполнительный, соблюдающий во всём порядок. 6.                              Спортивный бег. 7.                              Человек, научные труды которого имеют большую ценность. 8.                              Парная спортивная игра маленьким мячом, который перебрасывается ракеткой через сетку. 9.                              Больничный лист. 10.                          Вид городского транспорта. 11.                          Популярная игра на льду. 12.                          Товарищ по работе. Группа, грипп, аккорд, жужжит, аккуратный, кросс, профессор, теннис, бюллетень, троллейбус, хоккей, коллега. 3 группа 1.                              Человек, обладающий большой внутренней культурой. 2.                              Срочное сообщение, передаваемое по телеграфу. 3.                              Поясняющий рисунок. 4.                              Единицы измерения массы. 5.                              Декоративное освещение парков, улиц по случаю какого-нибудь торжества. 6.                              Выходной день. 7.                              Большая обычно продолговатая ёмкость для купания и мытья. 8.                              Летняя пристройка к дому. 9.                              Сотрудник газеты, журнала. 10.                          Один из видов игры в мяч. 11.                          Обучение животных. 12.                          Свидетельство об окончании средней школы. Интеллигент, телеграмма, иллюстрация, килограмм, грамм, тонна, иллюминация, суббота, ванна, терраса, корреспондент, теннис, дрессировка, аттестат. 4 группа 1.                              Наука об изменении и сочетании слов. 2.                              Пешеходная дорога, обсаженная с обеих сторон деревьями. 3.                              Группа лиц, объединённых общей работой, учёбой, интересами. 4.                              Систематизированное собрание каких-нибудь предметов. 5.                              Помещение, в котором проводятся денежные операции. 6.                              Ограниченное земельное пространство. 7.                              Лечебная повязка. 8.                              Укротитель хищных животных. 9.                              Рисунки в журнале, газете, книге. 10.                          Помещение в школе. 11.                          Сквозной проезд, прорытый под землей. 12.                          Спортивный бег. Грамматика, аллея, коллектив, коллекция, касса, территория, компресс, дрессировщик, иллюстрации, класс, туннель, кросс. Динамическая пауза Творческие задания (Внутригрупповая дискуссия, самопроверка, взаимопроверка, взаимопомощь) - А сейчас, творческое задание. У каждой группы на карточках даны предложения. Раскройте скобки и напишите получившиеся слова. 1 группа Ра(н,нн)ее (о,а)се(н,нн)ее утро. Уже р(о,а)(сс,с)вело. Я вст(о,а)ю и вых(о,а)жу (на)те(рр,р)а(сс,с)у. Гл(е,и,я)жу сквоз(ь) (о,а)ко(н,нн)ое ст(я,и,е)кло (в)тума(н,нн)ую дал(ь). 2 группа Веет(я,и,е)р к(о,а)ч(а,я)ет в(е,я,и)рху(ш,ж)ки д(я,и,е)рев(ь)ев. Я з(о,а)ву (с)собой с(а,о)баку (С,с)трелку и иду (в)с(а,о)с(н,нн)овую рощ(у,ю). Со(н,нн)ая (С,с)трелка б(и,я,е)ж(ы,и)т (за)мной. 3 группа Мы бр(я,и,е)дём (по)дли(нн,н)ой (о,а)(лл,л)ее. В(а,о)кру(к,г) гру(п,пп)ами растут кусты ш(ы,и)повника и м(о,а)(жж,ж)(и,е)(вв,в)ел(ь)ника. Почву п(а,о)крывает яркая шуршащ(а,я)я ма(сс,с)а. 4 группа Уже то(н,нн)ы лист(ь)ев (а,о)бл(и,е)тели (с)д(и,я,е)рев(ь)ев. А вон на(ж,ш) сосе(т,д) пр(а,о)(фф,ф)е(сс,с)(а,о)р (Г,г)е(н,нн)а(дд,д)ий (К,к)и(рр,р)и(л,лл)ович б(и,е)ж(ы,и)т (по)а(л,лл)ее. Он любит утр(и,е)(нн,н)ие кро(с,сс)ы. - Прочитайте, что у вас получилось. Объясните написание слов. - Давайте еще раз прочитаем, свяжем все части и посмотрим, что у нас получилось. - Что у нас получилось? Докажите, что это текст. Какие признаки текста вы знаете? (Текст состоит из предложений. Предложения в тексте связаны по смыслу. У текста есть заглавие. По заглавию можно определить, о чем будет говориться в тексте.) - Как можно озаглавить текст? Осеннее утро. Раннее осеннее утро. Уже рассвело. Я встаю и выхожу на террасу. Гляжу сквозь оконное стекло в туманную даль. Ветер качает верхушки деревьев. Я зову с собой собаку Стрелку и иду в сосновую рощу. Сонная Стрелка бежит за мной. Мы бредём по длинной аллее. Вокруг группами растут кусты шиповника и можжевельника. Почву покрывает яркая шуршащая масса. Уже тонны листьев облетели с деревьев. А вон наш сосед профессор Геннадий Кириллович бежит по аллее. Он любит утренние кроссы. 6. Игра «Путаница». – Сегодня к вам в гости пришли литературные герои. Кто это? (Учитель показывает игрушки или картинки: Чиполлино, Винни Пух, Чебурашка.) Каждый из них может быть лишним в этой компании. Объясните почему. (У двух героев имя начинается на букву «Ч», двое имеют удвоенную букву согласного в имени и т.п.) – Кто придумал этих героев? (Дж. Родари, А. Милн, Э. Успенский.) Знаете ли вы ещё литературных героев, в именах которых есть удвоенная буква согласного? (Муми-тролль, Снифф, хоббит Бильбо Беггинс и др.) 7. Тренировочные упражнения. 1. Упр. 64 – развивается умение определять по толкованию слова с общим значением «аппарат». Ученики записывают слова под руководством учителя: 1- группа акваланг,  2 группа-телефон,  3 группа- касса, 4 группа – фотоаппарат. Устно составляют с этими словами словосочетания. Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Какой был уровень задания? – Какие умения формировались при выполнении этого задания? – Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу. – Что мы сейчас делали? – Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ΙV. Итог урока.	4  4 – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Кто сегодня получил отметку в дневник? – За что? - Отразите свои успехи в листе самооценки. Если урок для вас прошел плодотворно и вы остались довольны своими знаниями, умениями, действиями, нарисуйте зеленый кружок. Если урок прошел хорошо, но могло быть и лучше - желтый кружок. А уж если совсем напрасно было потрачено время на уроке, то - красный. № п/п Вопросы Самоконтроль Оценка учителя 1 Объясняю, что значит удвоенная согласная в слове 2 Знаю, как переносятся слова с удвоенной согласной 3 Знаю словарные слова с удвоенной согласной в корне слова 4 В группе помогал подбирать нужные слова к словосочетаниям 5 Внимательно слушал учителя и одноклассников, активно работал на уроке, правильно отвечал на вопросы - Как вы думаете, решили ли мы задачи урока? - Спасибо за интересную совместную работу. Результат работы каждой группы привел к успеху весь класс. Молодцы!
V. Домашнее задание.	1. Запомнить написание слов первого столбика на с. 67. 2. Выписать из упр. 65 слова с удвоенной буквой согласного и разделить их для переноса.