Конспект урока русского языка "Правописание сочетаний чк,чн,щн,нщ"

МБОУ «Элистинская многопрофильная гимназия»

Учитель: Мучкаева Наталья Петровна

Русский язык 2»Б» класс

Тема урока: «Правописание сочетаний ЧК, ЧН, ЩН, НЩ».

Вид урока: урок «открытия» новых знаний.

Деятельностная цель: формирование умений реализаций новых способов действий.

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов; формирование у учащихся навыков правописания сочетаний ЧК, ЧН, ЩН, НЩ.

Задачи:

1.       Актуализировать знания о правописании слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЩН.

2.       Способствовать развитию познавательного интереса, умения определять способы обозначения мягкости согласных на письме; орфографической зоркости, внимания.

3.       Воспитывать чувство ответственности, самостоятельности принятия решения, коммуникативности.

Планируемые результаты.

Личностные:

·         признавать важность учебы и познания нового, понимать, зачем выполнять те или иные учебные действия;

·         проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач.

          Межпредметные.

Регулятивные:

·         сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя и одноклассников;

·         вырабатывать критерии оценки своих действий в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

              Познавательные:

·         делать выводы на основе обобщения;

·          определять последовательность действий для решения предметной задачи.

Коммуникативные:

·         подтверждать аргументы фактами;

·         слушать, сотрудничать с одноклассниками при работе в паре;

·         участвовать в учебном диалоге;

·         аргументировать свою точку зрения.

План урока.

Этап урока	Предметные результаты	Вид деятельности обучающихся
1.       Мотивирования к учебной деятельности.
2.       Актуализация знаний.	Приобретать опыт по составлению заданий по предложенному содержанию. Определять слова противоположные по смыслу. Расширять активный словарь. Самостоятельно приводить примеры слов на заданное правило. Доказывать утверждение. Уметь отгадывать загадки. Уметь выполнять звуковой разбор слова.	Составления задания к минутке чистописания. Подбор слов с противоположным значением. Упражнение в каллиграфическом написании букв. Отгадывание загадки. Звуковой анализ слов.
3.       Выявление места и причины затруднения.	Использовать средства письменной речи.	Обозначение звуков буквами по законам письменной речи.
4.       Построение проекта выхода из затруднения.	Участвовать в организации и проведении учебного исследования о написании буквосочетаний ЧК, ЧН, ЩН, НЩ. Решать орфографические задачи. Анализировать лингвистический текст (правило).	Упражнение в решении орфографической задачи. Упражнение в написании слов с новой орфограммой.
5.       Первичное закрепление и проговаривание во внешней речи.	Приобретать опыт по составлению заданий по предложенному содержанию. Выбирать адекватные средства устного общения при работе в паре. Приобретать опыт нахождения орфограммы. Уметь писать слова с сочетаниями ЧК, ЧН, ЩН, НЩ. Расширять опыт самостоятельной взаимопроверки.	Работа в парах. Накопление опыта использования средств устного общения с заданной ситуацией. Взаимоконтроль. Формирование умения писать слова с сочетаниями ЧК, ЧН, ЩН, НЩ.
6.       Рефлексия учебной деятельности на уроке.	Самостоятельно приводить примеры на заданное правило. Оценивать свою деятельность.

Ход урока.

I.                     Мотивирование к учебной деятельности.

«Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами поразитесь, какие вы умные, как много хорошего вы умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению…»  ( Жан Жак Руссо)

- Ребята, что вы ожидаете от сегодняшнего урока?  (высказывания детей).     Я, надеюсь, что ваши ожидания исполнятся. Настраиваемся на рабочую волну и вспоминаем наш девиз (дети читают хором) – НАБЛЮДАЮ, ЗАМЕЧАЮ, РАЗМЫШЛЯЮ, ДЕЛАЮ ВЫВОД.

II. Актуализация знаний.

Ребята, вы знаете, что каждое последнее воскресенье ноября мы чествуем своих мам, поздравляем самого дорогого и родного человека на всей планете и  наш урок будет посвящен мамам, поэтому наши знания, умения мы посвящаем любимым мамам, бабушкам. Любовь к матери заложена в нас самой природой. Она рождается вместе с нами и вечно сопровождает нас в годы взросления.

- Как вы думаете, какую букву мы будем красиво писать?  (м)

-Дайте характеристику звуку, которым обозначается эта буква (согласный, непарный, звонкий).

1. Чистописание.

а) Напишите  букву М на три больше, чем Манджиевых в нашем классе. Манджиевы, встаньте, пожалуйста. Посмотрите все, какие сегодня они красивые, и ваши буквы должны быть такими красивыми.

Писать нужно всегда аккуратно, красиво, а главное – разборчиво. А еще обязательно с уважением к тем, кто будет читать ваше письмо.

-Напишите по образцу слоги МА, МО, МИ, МЕ,МЯ.

- Оцените свою работу. Подчеркните самую удачно написанную букву и буквосочетание.

2. Словарная работа.

- Откройте стр.139. Найдите словарные слова на букву М. Комментированное письмо.

3. Постановка темы урока.

- По-русски – МАМА, по-грузински-НАНА, а по-аварски-ласково БАБА, по-калмыцки величаво -ААК. А как же на других языках звучит это слово? (по-франз. – маман, по-итальянски- мама, по-румынски-мама, по-испански-мама). Какой вывод можно сделать? (во всех языках слово мама звучит одинаково, начинается со слога МА).

-Ребята, как сказать на калмыцком языке «мама»? (эк)

-Скажите, как вы ласково называете свою маму? А теперь будем НАБЛЮДАТЬ за словом. Посмотрите на доску и скажите правильное написание этого слова. (МАМОЧКА И МАМОЧЬКА).

-Почему выбрали 1 вариант? Что мы знаем о звуке Ч? Сделайте транскрипцую слова МАМОЧКА.

-   В каких еще сочетаниях не пишется Ь? (ЧН,ЩН)

Точный, скучный и мучной,

Мощный, тучный и речной,

Кочки, бочки, точки,

Есть в словах ЧК, ЧН

И встречается ЩН.

Знаем точно: в тех словах

Мы не пишем Ь.

В сочетании ЧК

Места нет для смельчака.

Ь не нужен там,

Это сразу ясно нам.

Работа по теме урока.

-Действительно, буква Ч обозначает мягкий звук Ч, поэтому не надо придавать дополнительную мягкость с помощью Ь.

- Как вы думаете, какая тема нашего урока?  (правописание сочетаний ЧК, ЧН, ЩН).

Развитие речи.

-Составьте предложение из данных слов.

У, руки, мамочки, золотые, моей.

-Как вы понимаете выражение золотые руки?

Физминутка.

Мамам дружно помогаем:

Сами в тазике стираем.

И рубашки, и носочки

Для сыночка и для дочки.

Через двор растянем ловко

Для одежды три верёвки.

Светит солнышко –ромашки,

Скоро высохнут рубашки.

-Давайте подарим маме букет из цветов. Запишите ласковые отгадки к загадкам, подчеркните словосочетания ЧК, ЧН.

а) Я капризна и нежна,

К  любому празднику нужна.

Могу быть белой, желтой, красной,

Но останусь всегда прекрасной. (розочка)

б) По утрам мои цветки

неказисты и мелки.

Зато ночью аромат

Наполняет целый сад! (ночная фиалочка)

в) Белая корзинка,

Золотое донце.

В ней лежит росинка

И сверкает солнце.  (ромашечка)

- Кто готов сделать вывод?  (ЧК, ЧН, ЩН пиши без Ь).

- Я предлагаю сравнить наш вывод с правилом в учебнике на с. 90. Что вы заметили? Оно чем-нибудь отличается от нашего с вами вывода? (нет)  Я в очередной раз горжусь вашими успехами и не устаю говорить: вы мои маленькие ученые. Стр. 90 упр.173- отгадайте загадки

- А теперь посмотрите на упр.174 на стр.91.

Прочитайте задание. Как вы думаете, на какой вопрос отвечают слова,  обозначающие признаки предметов? (Какой? Какая? Какое? Какие?). 1-ое словосочетание разбираем вместе. Кто уверен в том, что сам может выполнить задание, работает сам. Остальные работаем вместе у доски по одному ученику. Поставьте в словах ударение. О чем нужно помнить при написании слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЩН?

Физминутка.

_Сейчас я буду называть разные высказывания. Если вы считаете высказывание верным, то хлопаете в ладоши, если неверным – приседаете.

·         В слове МАМОЧКА 3 слога.  (ДА)

·         Звуков в нем столько же, сколько букв.  (ДА)

·         Ударение падает на 2 слог.   (НЕТ)

·         В слове МАМОЧКА 3 гласные  (ДА)

·         2 мягких согласных звука.  (НЕТ)

·         3 твердых согласных звука. (ДА)

А теперь проверка, насколько вы внимательны. У вас на столах лежат карточки. В предложенном наборе букв вам нужно найти слова. Посоветуйтесь с соседом, подчеркните найденные слова. ЦБЬКОНЕЧНОДЬАСКУЧНОКДБИНАРОЧНОРАС

Сейчас каждый выбирает для себя задание (задания даются на карточке).

а) Запишите слова, подчеркните орфограмму.

б)Запишите слова, подчеркните буквы, обозначающие мягкие согласные –зеленым цветом, твердые согласные –синим цветом.

Проверка: Какие слова вы записали? Какую орфограмму подчеркнули?

Справка: Очень часто слова КОНЕЧНО, СКУЧНО, НАРОЧНО люди произносят с ЧН, хотя правильное произношение этих слов КОНЕШНО, СКУШНО, НАРОШНО.

А сейчас мы с вами потренируемся правильно произносить эти слова на примере одного стихотворения.

     Я, конечно, не нарочно

Затолкал кота в буфет.

И, конечно, не нарочно

Съел я килограмм конфет.

И, конечно, не нарочно

Вазу мамину разбил.

И уж вовсе, не нарочно

На ковёр кисель пролил…

Просто было очень скучно…

Но теперь – то, я послушный!

-Какие слова встретились с сочетаниями ЧН? Запомните их произношение и правописание.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

-Как  называется орфограмма, с которой мы познакомились?

- Какие слова вы запомнили на эту орфограмму?

- Какие три слова мы узнали на уроке,  где произношение не соответствует написанию

-