Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка + презентация для учащихся 3 класса на тему: " Путешествие в страну Грамматику"

Конспект урока русского языка + презентация для учащихся 3 класса на тему: " Путешествие в страну Грамматику"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выбранный для просмотра документ Путешествие в страну Грамматику.doc

библиотека
материалов

ФИО

Лучинская Светлана Михайловна

Место работы

МБОУ СОШ № 1

Должность

учитель

Предмет

Русский язык

Класс

3

Тема

Путешествие в страну Грамматику

Базовый учебник

Учебник «Русский язык» Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина, 2012








Тема: «Путешествие в    страну Грамматику».

(ФГОС урок – путешествие для учащихся 3 классов )







Учитель  начальных   классов

МБОУ СОШ № 1

Лучинская Светлана Михайловна




ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

Урок русского языка разработан в соответствии с требованиями ФГОС .


Тема урока: Путешествие в страну Грамматику


Цель : расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика - увлекательное путешествие.


Задачи:

Сформировать представление о разделах русского языка.

Закрепить знание изученных шагов учебной деятельности и умение их выполнять под руководством учителя.

Тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение, аналогию, умение действовать по алгоритму; развивать внимание, память, речь, мышление.

Воспитывать коммуникативные умения, познавательный интерес, веру в свои силы.


Метапредметные умения:

  • Знать название разделов русского языка и уметь объяснить, что они изучают

  • Уметь соотносить названия разделов и разборов слов и предложений.

Познавательные умения:

  • уметь обосновывать своё мнение;

  • уметь использовать приобретённые знания при выполнении работы в паре, группе.


Регулятивные умения:

  • уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

  • уметь высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом;

  • уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

  • уметь комментировать учебные действия при выполнении задания.

Коммуникативные умения:

  • уметь слушать и понимать речь других;

  • уметь строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;

  • уметь договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.


Личностные умения:

  • уметь проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности;

  • проявлять интерес к изучению темы.



Технологии обучения: технология деятельностного метода, технология проблемно-диалогического обучения, здоровьесберегающая технология, технология оценки образовательных достижений.


Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.


Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.




Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре, группе.


Личностные УУД

1. Развиваем умения выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


Планируемые результаты образования: умение применять знания разделов русского языка на последующих уроках в различных разборах, осуществление функций самоконтроля процесса и результатов деятельности, принимать и сохранять учебную задачу, умеют выполнять учебные действия в устной и письменной речи по алгоритму, овладение умением применять правила и пользоваться инструкциями, использовать знаково-символические средства, принимают участие в работе парами, в группе, ориентируясь на общепринятые правила сотрудничества, учитывают позицию собеседника.


Тип урока: урок – путешествие


Формы работы учащихся:

- самостоятельная;

- парная;

- групповая;

- фронтальная работа.





Структура и ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся


1 Мотивация







Актуализация знаний.







2. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности.


















3. Развитие умений – применение знания.













4.Включение в систему знаний, проверка.






































































































































































5. Итог урока.











6. Рефлексия.




7.Домашнее задание















Посмотрите слайд: как раньше в старину называли некоторые части тела человека.( чело – лоб, уста- губы, очи- глаза, выя- шея, ланита – щека, десница – правая рука, шуйца – левая рука, перст – палец).



Какие части тела нам будут помогать на уроке?


Сегодня мы с вами отправимся в путешествие страну Грамматику.


-Что означает это слово?


 

Грамматика -раздел языкознания, изучающий строй языка, его законы.



На доске слова-карточки вразбивку (соединить)

Фонетика (звуки речи)

Орфография (правила написания слов)

Морфемика (состав слова);

Морфология (части речи);

Синтаксис (предложение).


Можем ли мы сейчас дать понятие всем этим разделам грамматики? А что мы уже знаем?

На основе выводов сформулируйте тему и цель урока.

А что нам будет помогать? (предыдущие знания)


Составим план урока- путешествия.


Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)







1. ФОНЕТИКА. Повторение темы “Звуки и буквы”.

Запись римскими цифрами

- Что изучает фонетика? Фонетический разбор слова ( Фонетика изучает звуки нашей речи.)

-Что обозначают эти числа ( раздать заранее 6 ученикам) в русском языке: 42, 33, 21, 10, 6, 4? (В русском алфавите 33 буквы, 21согласная буква, 10 гласных букв, 6 гласных звуков, 4 гласные буквы, обозначающие по два звука.)

- Чем интересны буквы ь и ъ? (Буквы ь и ъ не обозначают звуков.)

- Чем звук отличается от буквы?

- Всегда ли количество букв и звуков в слове совпадает? ( Приведите примеры)


Практическое задание - звуко-буквенный анализ слов, запись предложения. (выбрать уровень сложности) Карточки лежат у каждого на столе ( 3 ч. сразу у доски)


  1. Метель

  2. Вьюга, грустный.

3.[висной пабижали висолыйэ ручи]

Проверка. На полях нарисовать смайлик : весёлый, спокойный, грустный. (Оценить себя)

Вывод: звуки мы слышим и произносим, буквы мы пишем и видим. Это органы чувств, их необходимо беречь.


Уже давно никто не спорит с утверждением, что русский язык самый богатый в мире. Одной из его ценностей является огромное количество пословиц и поговорок, которые создаются устным народным творчеством.

Что выражено в пословицах и поговорках? (народная мудрость)




Конкурс .Угадай пословицу .

Он  здоровый  в  здоровом  теле.   (Здоровый  дух)

Часть  одежды, которую  рекомендуют  держать  шире.  (Карман)

У  него  глаза  велики.  (У  страха)

Её  ждут  сидя  у  моря.  (Погоду)

Только  там  бывает  бесплатный  сыр.  (В  мышеловке)

Какую  еду  иногда  просит  обувь  у  незадачливого  владельца.  (Кашу)

 Его   сколько  не корми, а он все в лес смотрит. (волка )

 Они водятся в  тихом омуте. ( Черти )

Какая русская пословица соответствует киргизской «Потихоньку  далеко пойдешь, а пляской устанешь» (Тише едешь – дальше будешь).




2.ОРФОГРАФИЯ. Запись в тетради.


- Что изучает орфография? (Орфография изучает правила написания слов)

- Угадайте орфограммы и назовите правила в паре

трава, зуб, Саша, семья, касса, во двор

- Ребята, так ли важно уметь определять орфограммы и проверять их?


Исправьте ошибки и объясните правописание слов и правильно запишите в тетрадку:1 ч. у доски

всаду девочька роза сорвала красныя розы.


Какие умения формировали?( видеть орфограмму, замечать её, действовать по алгоритму, обозначать орфограмму графически)



Вывод: Как нужно себе диктовать, чтобы не ошибиться? ( орфографически или орфоэпически?) Оценить свою работу.





Игра: в паре Нос у человека, нос корабля

У чего есть язык, но нет рта? (У колокола, у ботинка, у пламени)

У чего есть горлышко, но нет шейки? (У бутылки, у графина)

У чего есть зубы, но нет языка, рта? (У пилы, у расчески, у шестеренки).

У чего есть кисти, но нет рук? ( У винограда, у рябины).

У чего есть ножки, но нет ручек и головы? (У стола, у табуреток, у дивана).

У чего есть ручки, но нет ножек? ( У дверей, у окон, у чашек и кружек).

У чего есть косточки, но нет скелета? (У абрикоса, у вишни, у сливы и т.д.).

Что бежит без ног? (Река, ручей, время).


3.МОРФЕМИКА.

-Что изучает наука «Морфемика»? ( Морфемика изучает состав слова. )

-: А что входит в состав слова? (: В состав слова входят корень, суффикс, приставка, окончание.)

- Может ли слово быть без приставки?

- Как называется изменяемая часть слова?

- Какая часть слова стоит перед корнем?

- Какая часть слова стоит после корня?

- Для чего они служат?

- Без какой части не может существовать слово?
- Что такое корень?

- Расставить порядок алгоритма разбора. ( на доске, в тетрадях зарисовать) Запись значками.

- Как будет называться этот разбор? ( морфемный)


Игра “Угадай приставку”

- Услышите приставку - хлопок, суффикс - молчок!

За-, на-, над-, -очк-, ты, по-, пере-, -ушк- ищ, ура


Разбор слов по составу: 3 ч. у доски

  1. Снежок, снежные, снегоход.

  2. Переходят, котята, задрожат ,медвежата.

  3. Класс, весенние, рассказали,вверх, поддержка.


Что необходимо знать для слов 1 уровня?( у однокоренных слов корни пишутся одинаково)

2 уровня? ( ат, ят – в сущ. Это суффикс, в гл. это окончание)

3 уровня? ( с удвоенными согласными – на стыке частей слова)

Какие умения формировали?( действовать по алгоритму, производить морфемный разбор слов)


Вывод: Итак, ребята, какие же части слов делают поистине волшебные превращения? (приставки и суффиксы, они образуют новые слова). Оценить свою работу.


Игра: если ат – суффикс, то руки домиком, если окончание – то помахали

Спешат, мышата, полетят, покормят, лисята, ребята, дрожат, рубят.


4.МОРФОЛОГИЯ.

- Что изучает «Морфология»? (Части речи).

-Какие части речи знаете?

- Какая часть речи называется именем существительным?

- Как изменяется?

- Какая часть речи обозначает признаки предмета?

- В чём сходство между местоимением и именем существительным?

- Различие?


Найди лишнее слово и запиши остальные, укажи части речи. Проверка устная.


  1. Белый, побелели, белочка, белизна.

  2. Ночь, мышь, стричь, тетрадь.

  3. У него, с тобой, ох, мы.


Как назвали бы разбор слова как части речи? ( морфологический)


Вывод: зачем нужно знать части речи?



Если глагол- прыгаем как на скакалке, сущ. – машем, прилаг. –за щёки, мест. – говорим слово « Ах!»

Зимушка, катаемся, иней, морозный, мы, слепили, помогаем, снежная, он, я, рукавичка, родной, дружный.



5.СИНТАКСИС.

- Что изучает синтаксис? (Предложение)

-- Что такое предложение?

- Какие бывают предложения?

- Какие члены предложения вы знаете?


Составить рассыпанное предложение, употребив знаки . ? !


хлопья, деревья, пушистые, укрыли, снега

Прочитать предложения с разной интонацией, разобрать по членам и частям речи.

Как называется разбор предложения? ( синтаксический)






Вывод: какой может быть порядок слов в предложении? Какие признаки предложений знаете?


Творческое задание в группах ( каждой группе по 3)


Показать фразеологизм, остальные объясняют.


- Перемывать косточки-…(сплетничать)

- Сбить с толку-…(запутывать)

- Чесать языком-…(болтать)

- Клевать носом-…(дремать)

- Намять бока-…(побить)

- Лететь сломя голову-…(бежать)

- Ни пуха, ни пера. (Пожелать удачи)

-Кот наплакал (мало)

-Рукой подать - (близко)

-Прикусить язык - (замолчать)

Оказаться у разбитого корыта - (остаться ни с чем)

Крокодиловы слезы - (фальшивые)

- В ЧАС ПО ЧАЙНОЙ ЛОЖКЕ (медленно)

- Как белка в колесе ( делать несколько дел одновременно)

- сидеть как на иголках ( нервничать, чувствовать себя неловко)


Что нового узнали на уроке? Почему важно знать не только названия разделов грамматики, но и что они изучают?

.

Чтение стихотворения

Русский язык – великий, богатый,

Как много секретов хранит он, ребята!

Вы эти секреты все разгадайте

И с радостью русский язык изучайте.

Тогда очень грамотным станет наш класс,

А русский язык будет другом для вас!


Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чём испытали затруднения?



Запомнить разделы грамматики и что они изучают.









Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Развивают умения извлекать информацию из иллюстрации.

Самопроверка деятельности.


Оформляют начало работы в тетради.

Дают объяснение значения слова.

Работа с информацией: поиск объяснения в словаре



Проблема: знаем не все разделы грамматики и что они изучают

Тема: разделы грамматики

Ставят цель: узнать что изучает раздел грамматики: синтаксис и повторить знакомые разделы.





Составляют план.

1.Учиться различать разделы

2.Узнать, что они изучают.

3. Узнать, как называются грамматические разборы.





Строят речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Развивают умения извлекать информацию из схем, иллюстраций.








Комментирование учебных действий.



Возможность выбора уровня сложности задания


Самопроверка и самооценка успешной деятельности.

Схематично изображают в виде рисунков.


На основе анализа делают выводы.



Строят речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.


Психологическая разрядка, игровой момент.

Работа с информацией на карточках.












Строят речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Комментирование учебных действий.


Развивается умение видеть орфограммы.







На основе анализа делают выводы.

Самооценка успешной деятельности.



Психологическая разрядка, игровой момент.


Развитие умения слушать и понимать других.

Проверка в парах.








Комментирование учебных действий.




Работа с информацией.

Развивают умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.






Психологическая разрядка, игровой момент.


Возможность выбора уровня сложности задания



Умения действовать по алгоритму.

Комментирование учебных действий.






На основе анализа делают выводы.

Самопроверка и самооценка успешной деятельности.

Психологическая разрядка, игровой момент.


Строят речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.






Возможность выбора уровня сложности задания.

Самопроверка и самооценка успешной деятельности.




На основе анализа делают выводы.


Психологическая разрядка, игровой момент.





Строят речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.




Комментирование учебных действий.


Развитие умения выражать свои эмоции.

Развитие умения слушать и понимать других.


Самопроверка и самооценка успешной деятельности.


На основе анализа делают выводы.






Психологическая разрядка, игровой момент.


Развитие умения слушать и понимать других.

Умение работать в группе











На основе анализа делают выводы.



Развитие умения слушать







Осуществление познавательной и личностной рефлексии.

Самопроверка и самооценка. ( соединяют названия разделов) рисуют смайлик на оценочном листе.

























Выбранный для просмотра документ разделы грамматики.ppt

библиотека
материалов
Фонетика Орфография Морфемика Морфология Синтаксис звуки речи правила написан...
3 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Фонетика Орфография Морфемика Морфология Синтаксис звуки речи правила написан
Описание слайда:

Фонетика Орфография Морфемика Морфология Синтаксис звуки речи правила написания слов состав слова части речи предложение

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-149565
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>