Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Организацион ный
момент.
|
Звенит, заливается школьный звонок,
Вас ждет интересный, полезный урок.
Слушайте,
обсуждайте,
вопросы задавайте,
исправляйте ошибки,
четко отвечайте,
никогда не унывайте!
Я тетрадочку
открою…
|
Открывают тетради,
продолжают читать стихотворение, готовясь к чистописанию
|
|
На момент чистописания
Я приготовила вам задание
Вы с закрытыми глазами
Угадаете буквы сами.
Итак, это буквы Г, К.
- Какие звуки они обозначают?
Прежде чем повторить их написание,
дайте характеристику этим звукам.
Какие буквы обозначают мягкость
согласного звука? Какие твёрдость?
-
Запишите строчку слогов, где буква Г будет обозначать мягкий согласным звук,
а другую строчку, где буква К будет обозначать твёрдый согласный звук
|
Два ученика по
очереди выходят к доске и с закрытыми глазами достают вырезанные из картона
буквы, на ощупь узнают их.
Называют
звуки.
[Г]-звонкий,
[К]-глухой, парные согласные
и,
е, ё, ю, я
а,
о, у, ы, э.
Записывают
слоги
|
Словарная работа
|
Введение новых слов лёгкий, легко.
Какая орфограмма в этих ловах.
Подберем и запишем родственные слова.
Разберите слова по составу.
Составим и запишем
предложение с одним из этих слов.
|
Парный согласный в
середине слова.
Рассказывают
правило.
Ученик работает у
доски.
Устно составляют
предложение, лучшее предложение записывают. У доски работает, составивший.
|
Актуализация
знаний.
|
Вспомним, что вы узнали на прошлом
уроке?
Какие слова называются многозначными?
Что общего у однозначных и многозначных слов?
|
Что слова бывают
однозначные и многозначные.
Ответы детей.
|
Проблемная
ситуация. Постановка цели и задач урока.
|
Прочитаем несколько высказываний
малышей, которые записал К.И. Чуковский.
а) - Вот зимой выпадет
снег, ударят морозы
- А я тогда не пойду на улицу.
- Почему?
- А чтоб меня морозы не ударили
б) Мальчика спрашивают о сестре
- Что же твоя сестра Иринка
с петухами ложится?
- Она с петухами не ложится - они
клюются: она одна в свою кроватку ложится.
в) Мама выстирала рубашку и
попросила Петю повесить ее сушить на солнышке.
Петя ушел, но скоро вернулся с рубашкой.
- Почему ты не повесил ее сушить?
- Я не достал до
солнышка, - ответил Петя.
Сформулируйте тему урока.
Что нужно сделать,
чтобы не оказаться на месте этих героев?
Именно эта задача
стоит перед нами на этом уроке
|
Чтение по ролям следующих высказываний и
объяснение слов, употребленных в переносном значении.
Прямое и переносное
значения слова.
Вспомнить что такое
переносное значение слова. Научиться объяснять прямое и переносное значение
слова, распознавать, когда слово употреблено в переносном значении, искать
сходства, общие признаки, научиться употреблять такие слова в речи.
|
«Открытие нового
знания».
|
Работа по учебнику
упр. 148
Прочитайте
сообщение Совенка.
С какой целью
используются в речи слова в переносном значении. стр.91
Слайд 1
Прочитаем
стихотворение
Странные вещи в
природе бывают.
Ножки у стула, но
стул не шагает.
Часто часы бьют.
Но мы не слыхали.
Чтобы кого-то они
обижали.
«Слон затрубил»,
- говорят. Интересно!
Что-то слона я не
вижу в оркестре.
Какие слова
употреблены в переносном значении.
Что значит прямое
значение?
Объяснение.
В словосочетании железные гвозди прилагательное
обозначает «сделанный из железа» это прямое значение слова, а в
словосочетании железное здоровье это прилагательное обозначает «крепкий,
сильный». Почему одно и тоже слово «железный» употребляется в этих как
будто бы далеких друг от друга значениях? Вещи из железа прочные,
крепкие. Здоровье может быть очень крепким, как железо. Поэтому и
стали крепкое здоровье называть железным. Так у слова железный, наряду
с прямым значением появилось переносное значение. Признак, сходство одного
предмета перенесено на другой. Отсюда и название «переносное значение»
Составьте, со словами бьют и затрубил
предложения так, чтобы слова выступали в прямом и переносном значении.
|
Читают и выполняют
задание.
Читают сообщение
Совенка.
Читают
стихотворение.
Бить, трубить.
Дети высказывают
предположения
Работа в парах.
Дети выбирают слово и составляют с ним предложения.
Обсуждение
составленных
предложений.
|
Закрепление
|
На экране даны
словосочетания распределите их в два столбика, вставьте пропущенные буквы.
1.
В прямом значении.
2. В переносном.
Железный гвоз_ь,
железный характер, бабушка др_млет, др_млет р_ка, з_л_тые монеты, з_л_той
лист, горячий чай, горячий взгляд, л_дяная глыба, л_дяное сер_це.
Поясните, на основе чего возникли переносные значения у
слов?
|
Самопроверка слайд
2
Поясняют сходство
предметов.
Исправляют ошибки
Характер крепкий
как железо.
Дремлет – спит,
находится в покое.
Золотой сходство по
цвету.
Горячий и холодный
по качеству.
|
Физкультминутка.
|
На разминку
становись!
Вправо-влево
покрутись
Повороты посчитай,
Раз-два-три, не
отставай,
А теперь поднимем
руки
И опустим их
рывком,
А теперь ходьба на
месте,
Левой-правой, стой
раз-два.
Мы за парты сядем,
вместе
Вновь возьмемся за
дела.
|
|
Продолжение работы
по теме. Работа со словарем.
|
Как вы думаете,
сколько значений может иметь одно слово?
Некоторые слова
русского языка имеют по 20, 30 и даже 40 значений.
Прочитайте статью
из словаря С.И. Ожегова к слову идти.
Придумайте предложения
с разными значениями этого слова.
Что в действиях
этих предметов является общим.
Самостоятельная
работа по учебнику упр.149.
Устное выполнение
упр 151.
|
Высказывают
предположения
Читают распечатку
статьи.
Списывают
предложения, подчеркивают слова, употребленные в переносном значении.
Взаимопроверка.
Коллективное
обсуждение
|
Рефлексия
деятельности.
|
Оцените с помощью
смайликов свою деятельность на уроке. Насколько она была успешной.
|
Показ смайликов.
|
Итог урока.
|
Вспомните, какие
цели ставили в начале урока?
Удалось нам их
решить?
На основе чего
возникли переносные значения слов?
Какую роль играют
эти слова в речи?
|
Ответы
|
Домашнее задание.
|
Упр. 150
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.