Конспект урока русского языка "Работа над ошибками" после диктанта по теме "Глагол"

Русский  язык                                                                       27.01.17

Тема: Работа над ошибками

Цель: Выяснить причины орфографических ошибок, допущенных в диктанте, повторить орфограммы, обобщить знания о способах проверки различных орфограмм, показать значимость грамотного письма в жизни

Задачи урока:

Образовательная

научится:

• применять правила правописания;

• проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Развивающая

• формирование умения  контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; 

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Воспитательная

•  развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развивать умение работать самостоятельно, в группе.

Тип урока      

обобщение и систематизация знаний

Формы работы:       групповая, индивидуальная, фронтальная

Планируемые  результаты: Выявлять принадлежность слова к той или иной части речи, определять морфологические признаки слова, выполнять для этого необходимый способ действия. Сравнивать слова по освоенным признакам. Ставить слова изучаемых частей речи в указанную форму, находить формы слов в текстах. Устанавливать связи слов по смыслу и по форме.

Анализировать слова как части  речи,

строение слов; понимать значения, передаваемые некоторыми суффиксами и окончаниями (простые случаи). Различать однокоренные слова и формы слов, находить их в текстах. Различать изменяемые и неизменяемые слова.

Ход урока

I  Орг. момент

-Здравствуйте, ребята

-Ребята, в этой строке спрятаны слова. Найдите их и вы узнаете тему урока.

ТАРАБО  НДА   КАБОШИМИ    слайд1

(РАБОТА НАД ОШИБКАМИ)

-Послушайте историю, которая произошла в одном классе.

(Стихотворение рассказывает ученик)

Ошибка

- Да, нелёгкая диктовка, -

Почесал затылок Вовка.

И в тетради  Королёва

Появилась вдруг «карова».

Заглянул  в тетрадку Миша:

- Всё понятно, так напишем.

И тогда проворный Павел

Букву «О» на «А» исправил.

И его соседка Мила

Это сразу уловила.

И от Милы, дружбы ради,

Буква «А» попала к Наде.

Приподнялся с парты Лёва,

Быстро Пете передал.

И пошла гулять «карова»

По всем партам, по рядам.

                (Я. Пишумов)

- Почему стихотворение называется «Ошибка»? В каком слове все ребята допустили ошибку? Почему?  (списали друг у друга)

 Что бы вы им посоветовали?  (Не списывать, думать самим)

  II  Работа над ошибками в диктанте

- Мы с вами на прошлом уроке тоже писали текст под диктовку и к сожалению были допущены ошибки. Как вы думаете, почему?  (Не знаем правил. Знаем правила, но не применяем их.  Невнимательность)

- А зачем нужно проводить работу над ошибками?  (В следующий раз не допускать таких ошибок. Писать грамотно)

- Сегодня на уроке вам понадобится знание правил, внимание, умение   слушать  и  слышать  других  людей.

Я вам предлагаю сейчас побыть редакторами и  корректорами и  проверить диктант, в котором собраны ошибки, допущенные вами.

1.(Не)делится, (не)могли,   (не)получается, (не)соглашается.

-На  какое  правило  допущена  ошибка?

-А  какое правило  нужно  ещё  знать, чтобы  верно  написать  эти  глаголы?

Допишите    в  эту  же  группу  другие  глаголы  из  диктанта  на  это  правило.

2.  крутится, дразнится, поворачивается, разбираться, получится

-Как  узнать,  что  написать  на  конце  глагола?

(алгоритм  на  слайде)

-Тренировочные  упражнения

ФИЗМИНУТКА

3.Разд.лить, х.тели, .ткусит, св.рить

-А  в  этих  словах  какое  орфографическое  правило?

-Как  проверить  безударный  гласный?

-Допишите  в  эту  группу  слова  с  такой  же  орфограммой, но  из  других  частей  речи. Объясните  как  проверить.

Яблоко, троих, бочком, по очереди, последнему, сестра, компот.

-У  вас  были  также  ошибки из-за  невнимательности( дети  сами  приводят  примеры из   работы  на  пропуск  , замену  и  перестановку  букв)

-Что  нужно  делать,  что  не  допускать  такие  ошибки?

III.Работа  над  ошибками, допущенными  в  грамматическом  задании

1.Над  словами  1  предложения  указать  части  речи

(выписывают  предложение  и  объясняют)

2. Выписать  из  текста  все  глаголы  н.ф

Разделить, кусать, разбираться, быть, сварить.

-Почему  эти  глаголы  так  называются?

3.А  есть  ли  в  тексте  другие  глаголы?

·         -Выпишите  остальные  глаголы  в  три  столбика

П.в	Н.в	Б.в
не могли	не делится	откусит
хотели	вертят	получится
стали	не  получается
предложила	крутится
	дразнится
	поворачивается
	не соглашается

4.Выполните    в  паре  разбор  одного  глагола  как  ч.р.  по  памятке

(выполняют  на  листочках)

  IV. Рефлексия

- Что вы можете сказать об уроке? (Что понравилось? Что вызвало затруднение?)

Домашнее задание: выполнить работу над ошибками по памятке и задание  в карточке.

Оценивание

(Оценивается работа всей группы по количеству набранных стикеров «отлично», «хорошо»)

не  могли	не делится	откусит
Хотели	вертят	получится
Стали	не  получается	дразнится
Предложила	крутится	поворачивается