Конспект урока русского языка " Раздельное написание предлогов со словами" 2 класс

Урок русского языка во 2 «В» классе №162

Тема:  Раздельное написание предлогов со словами       Дата: 21.05.19г.

Урок открытия нового знания

Цель: развитие умения писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.

Планируемые результаты: учащиеся научатся употреблять предлог только с именами существительными или местоимения­ми; устанавливать связь слов в предложении с помощью предло­га; писать предлоги отдельно от других слов; развивать умения  применять правила правописания; воспитывать интерес к предмету.

 Структура урока

1.Этап мотивации

2. Этап  актуализации знаний

Словарная работа

Отгадайте загадку.

Будит лес, поля и горы, Все полянки и сады. Он во все стучится норы, Напевает у воды. «Просыпайтесь! Просыпайтесь! Пойте, смейтесь, улыбайтесь!» Далеко слышна свирель. Это будит всех... (апрель).

Это новое словарное слово. Какая гласная ударная в слове?

Какая гласная безударная? Написание этой буквы надо за­помнить.

Разделите слово на слоги и для переноса.

Запишите однокоренное слово. (Апрельский (день).)

Орфографическая минутка

(На доске записаны слова.)

Письмо, коньки, пьют, семья, капелью, Демьян, свинья, белье, силь­ный, колокольчик, певунья, хохотунья, просьба, кольцо, скользко, ученье.

Запишите слова в два столбика.

Какие слова вы записали в первый столбик? (Слова с разде­лительным мягким знаком.)

Какие слова вы записали во второй столбик? (Слова с.мяг­ким знаком — показателем мягкости.)

Что показывает разделительный мягкий знак?

Допишите еще слово в каждый столбик.

3.Этап выявления места и причины затруднения

 (На доске запись.)

О (- I

Выходить... Идти ...

(дом) (лес) (брат)

Говорить... Заботиться

(щенок)

Объедините слова.

Какая часть речи помогла объединить слова? {Предлог.)

Для чего служит предлог?

Как пишется с другими словами?

Спишите, раскрыв скобки.

Тропинка (с)пускалась (с)горы. Цветы (под)резали (под)корень.

Объясните написание. (У глаголов предлогов не бывает, поэтому пишем слова слитно. У существительных предлоги есть, поэтому слова пишем раздельно.)

4.Этап целеполагания

Назовите тему урока.

5.Этап открытия нового знания

Упр. 189 (с. 111).

(Самостоятельное выполнение.)

Как доказать, что предлог пишем отдельно от других слов? (Между предлогом и словом можно вставить другое слово.)

Упр. 191 (с. 112). (Самостоятельное выполнение.)

Физкультминутка

6.Этап первичного закрепления 

Упр. 191 (с. 112).

(Самостоятельное выполнение.)

7.Этап включения в систему знаний

 Упр. 187 (с. 110). (Самостоятельное выполнение.)

8.Этап рефлексии и самооценки

(На доске запись.)

(В)л..сах цв..тет орешник. (По)опушкам л..сов, (по)склонам оврагов (по)явились ранние цветы. Орел (с)вил себе гн..здо на высоком д..реве. Л..са (до)бралась (до)курятника.

Спишите текст, раскрыв скобки.

Назовите существительные с предлогами.

Назовите глаголы.

Объясните написание проверяемой безударной гласной. Подберите проверочные слова.

9.Этап  подведения  итогов урока

О какой части речи говорили сегодня на уроке?

Что новое узнали о предлоге?

Для чего служат предлоги?

Перед какими словами пишутся предлоги?

Перед какими словами никогда не пишутся?

Что понравилось на уроке?

Что хотели бы изменить?

Домашнее задание

Выполнить упр. 190 (с. 111).