Выбранный для просмотра документ Открытый урок 01.11.2014 5 кл Обращение.doc
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 30
имени Медведева С.Р. с углубленным изучением отдельных предметов
Конспект урока русского языка по теме:
«Обращение»
по проблемно-диалогической технологии
5 класс.
Учитель: Иванова О.В.
г. Волжский, 2014 г.
Тема: Обращение
Тип урока. Урок открытия новых знаний.
Цели как деятельность учеников.
П: Знать, что такое обращение, роль обращения в речи. Уметь составлять предложения с обращениями в соответствии с речевой ситуацией, соблюдать речевой этикет. Различать подлежащее и обращение, соблюдать звательную интонацию при чтении предложений с обращениями.
Л: Формировать потребность в сохранении культуры русской речи и выражение уважительного отношения к людям посредством языка.
М/п: Пользоваться разными видами чтения (выборочным, ознакомительным, изучающим) и аудирования, анализировать, сравнивать, делать выводы.
6ЛР: Находить обращения в предложении, устанавливать различия между обращением и подлежащим, графически обозначать обращение.
3ЛР: Опознавать обращения на слух и находить их в письменной речи (в текстах художественного и разговорного стиля), правильно интонировать предложения с обращениями, употреблять в собственной речи и следить за культурой речи.
Этапы урока
I. Орг. момент.
II. Языковая разминка.
III. Формулирование темы урока с постановкой проблемного вопроса.
IV. Актуализация изученного.
V. Развитие учебно-языковых, речевых и правописных умений.
VI. Итог урока.
VII. Домашнее задание.
Оборудование:
1.Среда WORD, Power Point; (Приложение 1. Приложение 2). 2.Сигнальные карточки зеленого, жёлтого, красного цветов; 3.Мультимедийный проектор 4. Презентёр
Литература.
1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др.
Обучение русскому языку в 5 классе. Методические рекомендации к учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.
Пособия для учителей и методистов
2. Русский язык: учеб. Для 5 кл. общеобразоват. учреждений/ [Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.Т. Тростенцова и др.]. – М.: Просвещение, 2009.
3. Янченко В. Д., Латфуллина Л. Г., Михайлова С. Ю.
Скорая помощь по русскому языку. Рабочая тетрадь. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. В двух частях. – М.: Просвещение, 2011.
4. Электронные ресурсы. ИД «Первое сентября», Оргкомитет фестиваля «Открытый урок»
Этапы урока |
Ход урока |
Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание |
I. Орг. момент. |
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих. |
|
II. Языковая разминка.
|
Запись под диктовку предложения: А утром всё хрустело вокруг: подмёрзшие дороги, листья на крыльце, чёрные стебли крапивы. (К. Паустовский) а) Подчеркнуть грамматическую основу и составить схему предложения. б) Выполнить синтаксический разбор предложения.
|
ТОУУ
|
III. Введение в тему с постановкой целей урока и вопросов по теме.
|
На слайде представлено предложение: Лиды, ты решила задачу? (А.С. Пушкин) – Найдите слова в И.п. (Лида, ты.) – С каким из них обращаются к собеседнику, привлекая его внимание? (Лида.) - Назовите тему урока. – Сформулируйте вопросы по этой теме. (Что такое обращение, какое оно бывает, какие знаки препинания при обращении, как они ставятся? и т.д.)
|
Регулятивные УУД 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать вопрос (проблему) урока.
|
IV. Открытие нового знания.
|
1.Наблюдение по учебнику после рубрики «Определяем основной вопрос урока», § 42.
а) Наблюдение за обращениями в разговорной речи, обыденной обстановке (диалог между учениками, взрослыми и учениками). Ученики выясняют, что в качестве обращений используются имена, имена и отчества, фамилии, если обращаются к одному человеку, и общие названия – дети, ученики, учащиеся, если обращаются к нескольким лицам, группе людей.
- Прочитайте предложения. Найдите слова, называющие лицо или предмет, к которому обращаются. - О чём ты, девочка, плачешь? - Как мне, волк, не плакать! Я одна у дедушки. - Помолчи, пень! Ничего ты не царь!
В результате наблюдений формулируется вывод, что такое обращение, который сравнивается с определением в учебнике (стр. 85). (Запись определения в тетрадь для правил).
б) Упр. 205 – наблюдение за обращениями в художественном тексте. Выявляются слованазвания людей и неживых (неодушевлённых) предметов, которые используются в качестве обращений. Обращаем внимание на стрелки при обращении: они передают интонацию.
– Как называется интонация при обращении? Почему она так называется? (Звательная интонация)
Рефлексия. - К кому или чему мы можем обращаться? (Мы можем обращаться к лицу или неживому предмету)
в) Наблюдение над способом выражения обращения, выявление различий между обращением и подлежащим, имеющими сходные формы И.п. В качестве материала для сравнения обращаемся к предложению, которое рассматривали на этапе введения. Лида, ты решила задачу? – Вспомните слова, которые стоят в И.п. – Можно ли обратиться к собеседнику со словами ты? Обратите внимание! Местоимение ты никогда не бывает обращением, это невежливо – сказать человеку – ты. – Сравните данное предложение со следующим: Лида решила задачу. – Каким членом предложения будет слово? Почему? – Чем же отличается подлежащее от обращения? (У них разные значения.) – Будет ли обращение членом предложения? Как это можно проверить? (Задать вопрос к обращению нельзя.)
Рефлексия. - Может ли быть местоимение обращением? Нет. (Запись определения в тетрадь для правил: 1. к обращению нельзя задать вопрос, 2.а значит оно не является членом предложения; 3.местоимение не является обращением).
Запомним рифмовку. Всем нам при
общении (В. Валгина) - Какой совет вы получили в этой рифмовке? (Обращение нужно выделять запятыми.)
2. Как можно в схеме показать обращение?
Выборочное чтение определения в рамке (стр. 86). Сравните свои наблюдения с правилом в учебнике. (Запись схем и образцов предложений в тетрадь для правил).
При обращениях часто используются вежливые слова. Какие? (СПАСИБО, ПОЖАЛУЙСТА, БЛАГОДАРЮ, ИЗВИНИТЕ, ДО СВИДАНИЯ, БУДЬТЕ ДОБРЫ). Они обязательно выделяются а письме запятыми.
|
Регулятивные УУД 1. Искать пути решения проблемы. 2. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность. 3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные УУД 1. Владеть разными видами чтения (ознакомительным, выборочным, изучающим). 2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему), свёртывать информацию до ключевых слов. 3. Анализировать, сравнивать, делать выводы, обобщать, строить рассуждения.
|
V. Развитие учебноязыковых и речевых умений.
|
Первичное применение знаний и развитие учебноязыковых и речевых умений.
Работа в парах. Задание: списать, вставить пропущенные юуквы и запятые. Взаимопроверка. 1) Голубушка как хороша! 2) Что, ежели сестрица При кр..соте такой И петь ты м..стерица. 3) Не оставь меня кум милой! Дай ты мне собрат..ся с силой. 4) Кумушка мне странно это: Да работала ль ты в лето? - Обменяйтесь тетрадью с соседом по парте, проверьте правильность выполнения. Поставьте отметку.
Составление предложений по схеме. Упр. 207.
Работа по карточкам. Вставить, где нужно запятые. Отметить номера предложений с обращениями. 1) Чем кумушек считать трудиться, 2) Не лучше ль на себя кума оборотиться? 3) Я ваш старинный сват и кум. 4) А вы друзья как ни садитесь, Всё в музыканты не годитесь 5) «Стой братцы стой! – кричит Мартышка. – Погодите!» 6) Как музыке идти? Ведь вы не так сидите!»
|
Познавательные УУД 1. Составлять алгоритм и действовать по нему. 2. Владеть приёмами отбора и систематизации материала. Коммуникативные УУД 1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме. 2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. 3. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.
|
VI. Итог урока.
|
– На какой член предложения похоже обращение? – А как их отличить? – Проверьте себя. Если в предложении есть обращение, выписываем цифру этого предложения. Работа в парах. Взаимопроверка.
1) Дениска, ты можешь выступить в концерте? 2) Дениска не хотел выступить в концерте. 3) Мама не знала, что я умею громко петь. 4) Мама, разве ты не знаешь, что я умею громко петь? 5) Ты что про меня пишешь, Карнаухова? 6) Брюквин постоянно мешал Карнауховой. - Обменяйтесь тетрадью с соседом по парте, проверьте правильность выполнения. Поставьте отметку.
– Что удалось на уроке, было самым интересным? – Какие трудности встретились? – Что помешало при выполнении заданий? – Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем? – Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись алгоритмом самооценки: поднимите красную карточку, если вы поставили себе «5», зелёную, если «4», жёлтую, если «3». Учитель выставляет оценки за конкретные виды работы отдельным ученикам на основе их самооценки. |
Коммуникативные УУД 1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме. 2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. 3. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные УУД 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
ТОУУ |
VII. Домашнее задание.
|
Составить предложения с обращением, используя речевую ситуацию (посоветуйте другу не есть мороженое, попросите товарища дать вам книгу и др.) |
|
Настоящий материал опубликован пользователем Иванова Ольга Валериевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалПлан конспекта урока по русскому языку для 5 класса
Тема: «Обращение».
Цель урока: усвоение новых знаний об обращении и его роли в предложении, формирование умения находить обращения в тексте и правильно их использовать.
Задачи урока:
Методы урока: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый.
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Открытый урок 01.11.2014 Обращение.ppt
Урок открытия новых знаний по теме "Обращение" для 5 класса. Урок разработан по проблемно-диалогической технологии. Я проводила данный урок в рамках программы по адаптации учащихся 5 класса. На открытом уроке присутствовали учителя школы и родители моих учеников. Дети не только узнают, что такое обращение, но и учаться составлятьпредложения с обращением в соответствии с речевой ситуацией, различать подлежащее и обращение, соблюдать звательную интонацию при чтении предложений с обращениями. В текстах художественного и разговорного стиля учились находить обращения не только в письменной речи, но и на слух. Правильно интонировать, употреблять в собственной речи и следить за культурой речи.
7 023 769 материалов в базе
Вам будут доступны для скачивания все 182 449 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.