Конспект урока русского языка (с презентацией) по теме: «Обращение» по проблемно-диалогической технологии (5 класс)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 30

имени Медведева С.Р. с углубленным изучением отдельных предметов

Конспект урока русского языка по теме:

«Обращение»

по проблемно-диалогической технологии

5 класс.

Учитель: Иванова О.В.

г. Волжский, 2014 г.

Тема:   Обращение

Тип урока. Урок открытия новых знаний.

Цели как деятельность учеников.

П: Знать, что такое обращение, роль обращения в речи. Уметь составлять предложения с обращениями в соответствии с речевой ситуацией, соблюдать речевой этикет. Различать подлежащее и обращение, соблюдать звательную интонацию при чтении предложений с обращениями.

Л: Формировать потребность в сохранении культуры русской речи и выражение уважительного отношения к людям посредством языка.

М/п: Пользоваться разными видами чтения (выборочным, ознакомительным, изучающим) и аудирования, анализировать, сравнивать, делать выводы.

6ЛР: Находить обращения в предложении, устанавливать различия между обращением и подлежащим, графически обозначать обращение.

3ЛР: Опознавать обращения на слух и находить их в письменной речи (в текстах художественного и разговорного стиля), правильно интонировать предложения с обращениями, употреблять в собственной речи и следить за культурой речи.

Этапы урока

I.     Орг. момент.

II.   Языковая разминка.

III.  Формулирование темы урока с постановкой проблемного вопроса.

IV.  Актуализация изученного.

V.   Развитие учебно-языковых, речевых и правописных умений.

VI.  Итог урока.

VII. Домашнее задание.

Оборудование:

1.Среда WORD, Power Point; (Приложение 1. Приложение 2). 2.Сигнальные карточки зеленого, жёлтого,  красного цветов; 3.Мультимедийный проектор 4. Презентёр

Литература.

1.    Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др.

Обучение русскому языку в 5 классе. Методические рекомендации к учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.

Пособия для учителей и методистов

2.    Русский язык: учеб. Для 5 кл.  общеобразоват. учреждений/ [Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.Т. Тростенцова и др.]. – М.: Просвещение, 2009.

3.    Янченко В. Д., Латфуллина Л. Г., Михайлова С. Ю.

Скорая помощь по русскому языку. Рабочая тетрадь. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. В двух частях. – М.: Просвещение, 2011.

4.         Электронные ресурсы. ИД «Первое сентября», Оргкомитет фестиваля «Открытый урок»

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание
I. Орг. момент.	Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
II. Языковая разминка.	Запись под диктовку предложения: А утром всё хрустело вокруг: подмёрзшие дороги, листья на крыльце, чёрные стебли крапивы. (К. Паустовский) а) Подчеркнуть грамматическую основу и составить схему предложения. б) Выполнить  синтаксический разбор предложения.	ТОУУ
III. Введение в тему с постановкой целей урока и вопросов по теме.	На слайде представлено предложение: Лиды, ты решила задачу? (А.С. Пушкин) – Найдите слова в И.п. (Лида, ты.) – С каким из них обращаются к собеседнику, привлекая его внимание? (Лида.) - Назовите тему урока. – Сформулируйте вопросы по этой теме. (Что такое обращение, какое оно бывает, какие знаки препинания при обращении, как они ставятся? и т.д.)	Регулятивные УУД 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать вопрос (проблему) урока.
IV. Открытие нового знания.	1.Наблюдение по учебнику после рубрики «Определяем основной вопрос урока», § 42. а) Наблюдение за обращениями в разговорной речи, обыденной обстановке (диалог между учениками, взрослыми и учениками). Ученики выясняют, что в качестве обращений используются имена, имена и отчества, фамилии, если обращаются к одному человеку, и общие названия – дети, ученики, учащиеся, если обращаются к нескольким лицам, группе людей. - Прочитайте предложения. Найдите слова, называющие лицо или предмет, к которому обращаются. -          О чём ты, девочка, плачешь? -          Как мне, волк, не плакать! Я одна у дедушки. -          Помолчи, пень! Ничего ты не царь! В результате наблюдений формулируется вывод, что такое обращение, который сравнивается с определением в учебнике (стр. 85). (Запись определения в тетрадь для правил). б) Упр. 205 – наблюдение за обращениями в художественном тексте. Выявляются слова­названия людей и неживых (неодушевлённых) предметов, которые используются в качестве обращений. Обращаем внимание на стрелки при обращении: они передают интонацию. – Как называется интонация при обращении? Почему она так называется? (Звательная интонация) Рефлексия. - К кому или чему мы можем обращаться? (Мы можем обращаться к лицу или неживому предмету) в) Наблюдение над способом выражения обращения, выявление различий между обращением и подлежащим, имеющими сходные формы И.п. В качестве материала для сравнения обращаемся к предложению, которое рассматривали на этапе введения. Лида, ты решила задачу? – Вспомните слова, которые стоят в И.п. – Можно ли обратиться к собеседнику со словами ты? Обратите внимание! Местоимение ты никогда не бывает обращением, это невежливо – сказать человеку – ты. – Сравните данное предложение со следующим: Лида решила задачу. – Каким членом предложения будет слово? Почему? – Чем же отличается подлежащее от обращения? (У них разные значения.) – Будет ли обращение членом предложения? Как это можно проверить? (Задать вопрос к обращению нельзя.) Рефлексия. - Может ли быть местоимение обращением? Нет. (Запись определения в тетрадь для правил: 1. к обращению нельзя задать вопрос, 2.а значит оно не является членом предложения; 3.местоимение не является обращением). Запомним рифмовку. Всем нам при общении Поможет обращение. К людям, звёздам или птицам Можно смело обратиться. Только, друг, не забывай: Запятые расставляй.                                   (В. Валгина) - Какой совет вы получили в этой рифмовке? (Обращение нужно выделять запятыми.) 2. Как можно в схеме показать обращение? Выборочное чтение определения в рамке (стр. 86). Сравните свои наблюдения с правилом в учебнике. (Запись схем и образцов предложений в тетрадь для правил). При обращениях часто используются вежливые слова. Какие? (СПАСИБО, ПОЖАЛУЙСТА,  БЛАГОДАРЮ,  ИЗВИНИТЕ,  ДО СВИДАНИЯ, БУДЬТЕ ДОБРЫ). Они обязательно выделяются а письме запятыми.	Регулятивные УУД 1. Искать пути решения проблемы. 2. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность. 3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные УУД 1. Владеть разными видами чтения (ознакомительным, выборочным, изучающим). 2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему), свёртывать информацию до ключевых слов. 3. Анализировать, сравнивать, делать выводы, обобщать, строить рассуждения.
V. Развитие учебно­языковых и речевых умений.	Первичное применение знаний и развитие учебно­языковых и речевых умений. Работа в парах. Задание: списать, вставить пропущенные юуквы и запятые. Взаимопроверка. 1)      Голубушка как хороша! 2)      Что, ежели сестрица        При кр..соте такой       И петь ты м..стерица. 3) Не оставь меня кум милой!     Дай ты мне собрат..ся с силой. 4) Кумушка мне странно это:      Да работала ль ты в лето? - Обменяйтесь тетрадью с соседом по парте, проверьте правильность выполнения. Поставьте отметку. Составление предложений по схеме. Упр. 207. Работа по карточкам. Вставить, где нужно запятые. Отметить номера предложений с обращениями. 1)      Чем кумушек считать трудиться, 2)      Не лучше ль на себя кума оборотиться? 3)      Я ваш старинный сват и кум. 4)      А вы друзья как ни садитесь,        Всё в музыканты не годитесь  5)   «Стой братцы стой! – кричит Мартышка. – Погодите!»  6)  Как музыке идти?        Ведь вы не так сидите!»	Познавательные УУД 1. Составлять алгоритм и действовать по нему. 2. Владеть приёмами отбора и систематизации материала. Коммуникативные УУД 1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме. 2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. 3. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.
VI. Итог урока.	– На какой член предложения похоже обращение? – А как их отличить? – Проверьте себя.  Если в предложении есть обращение, выписываем цифру этого предложения. Работа в парах. Взаимопроверка. 1) Дениска, ты можешь выступить в концерте? 2) Дениска не хотел выступить в концерте. 3) Мама не знала, что я умею громко петь. 4) Мама, разве ты не знаешь, что я умею громко петь? 5) Ты что про меня пишешь, Карнаухова? 6) Брюквин постоянно мешал Карнауховой. - Обменяйтесь тетрадью с соседом по парте, проверьте правильность выполнения. Поставьте отметку. – Что удалось на уроке, было самым интересным? – Какие трудности встретились? – Что помешало при выполнении заданий? – Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем? – Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись алгоритмом самооценки: поднимите красную карточку, если вы поставили себе «5», зелёную, если «4», жёлтую, если «3». Учитель выставляет оценки за конкретные виды работы отдельным ученикам на основе их самооценки.	Коммуникативные УУД 1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме. 2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. 3. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные УУД 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы. ТОУУ
VII. Домашнее задание.	Составить предложения с обращением, используя речевую ситуацию (посоветуйте другу не есть мороженое, попросите товарища дать вам книгу и др.)

• 1 слайд

  Вспоминаем то, что знаем
  Прочитайте предложение, найдите в нём слова в именительном падеже.
  Лида, ты решила задачу?
  Лида, ты.
  С каким из них обращаются к собеседнику, привлекая его внимание?
  

• 2 слайд

  Назовите тему урока. Проверьте свои предположения.
  Обращение. Признаки обращения.
  Поработайте в парах. Сформулируйте вопросы по этой теме.
  Проверьте себя.
  Что такое обращение?
  Какое оно бывает?
  Какие знаки препинания при обращении?
  Как они ставятся?
  

• 3 слайд

  Обращение
  
  
  

• 4 слайд

  ЦЕЛИ:
  Знать, что такое обращение, роль обращения в речи.
  Уметь составлять предложения с обращениями в соответствии с речевой ситуацией, соблюдать речевой этикет. Различать подлежащее и обращение, соблюдать звательную интонацию при чтении предложений с обращениями.
  
  

• 5 слайд

  Понаблюдайте за своей речью.
  Какие слова вы используете, если нужно обратиться к другу, к учителю, к родным?
  
  Открываем новые знания
  

• 6 слайд

  Прочитайте предложения. Найдите слова, называющие лицо или предмет, к которому обращаются.
  
  О чём ты, девочка, плачешь?
  Как мне, волк, не плакать! Я одна у дедушки.
  
  Помолчи, пень! Ничего ты не царь!
  
  Открываем новые знания
  

• 7 слайд

  О чём ты, девочка, плачешь?
  Как мне, волк, не плакать! Я одна у дедушки.
  
  Помолчи, пень! Ничего ты не царь!
  
  Открываем новые знания
  

• 8 слайд

  Открываем новые знания
  Дайте определение:
  что такое обращение?
  В каких речевых ситуациях используется обращение?
  Сравните ваше предположение с текстом определения.
  Обращение – это слово (или словосочетание), называющее лицо или предмет, к которому обращается говорящий.
  

• 9 слайд

  Перечитайте предложение.
  Лида, ты решила задачу?
  Вспомните слова, которые стоят в именительном падеже.
  Лида, ты.
  Можно ли обратиться собеседнику со словом ты?
  Местоимение ты никогда не бывает обращением, это невежливо – сказать человеку – ты.
  Можем ли мы задать вопрос к слову Лида в этом предложении?
  Нет, задать вопрос нельзя.
  Будет ли обращение членом предложения?
  Обращение не является членом предложения.
  

• 10 слайд

  Запомним рифмовку
  
  Всем нам при общении
  Поможет обращение.
  К людям, звёздам или птицам
  Можно смело обратиться.
  Только, друг, не забывай:
  Запятые расставляй.
  (В. Валгина)
  
  Какой совет вы получили в этой рифмовке?
  Обращение нужно выделять запятыми.
  Сравните свои наблюдения с правилом в учебнике.
  

• 11 слайд

  "ВЕЖЛИВЫЕ"
  СЛОВА
  СПАСИБО, ПОЖАЛУЙСТА,
  БЛАГОДАРЮ, ИЗВИНИТЕ,
  ДО СВИДАНИЯ,
  БУДЬТЕ ДОБРЫ.
  

• 12 слайд

  Задание: спишите, выделяя запятыми обращение.
  Голубушка как хороша!
  Что, ежели сестрица
  При кр..соте такой
  И петь ты м..стерица.
  3) Не оставь меня кум милой!
  Дай ты мне собрат..ся с силой.
  4) Кумушка мне странно это:
  Да работала ль ты в лето?
  
  ,
  ,
  ,
  ,
  ,
  а
  а
  ь
  

• 13 слайд

  Составьте предложения по схемам
  
  ! ?
  
  
  . !
  О!
  О,
  ,О
  ,О,
  

• 14 слайд

  Рефлексия
  Выпишите только те предложения, в которых есть обращения. Расставьте недостающие знаки препинания.
  1. Дениска ты можешь выступить в концерте?
  2. Дениска не хотел выступить в концерте.
  3. Мама не знала, что я умею громко петь.
  4. Мама разве ты не знаешь, что я умею громко петь?
  5. Ты что про меня пишешь Карнаухова?
  6. Брюквин постоянно мешал Карнауховой.
  Проверьте себя.
  1. Дениска, ты можешь выступить в концерте?
  
  Мама, разве ты не знаешь, что я умею громко петь?
  
  3. Ты что про меня пишешь, Карнаухова?
  

• 15 слайд

  Домашнее задание
  Составить предложения с обращением, используя речевую ситуацию (посоветуйте другу не есть мороженое, попросите товарища дать вам книгу и др.)
  

Краткое описание документа:

Урок открытия новых знаний по теме "Обращение" для 5 класса. Урок разработан по проблемно-диалогической технологии. Я проводила данный урок в рамках программы по адаптации учащихся 5 класса. На открытом уроке присутствовали учителя школы и родители моих учеников. Дети не только узнают, что такое обращение, но и учаться составлятьпредложения с обращением в соответствии с речевой ситуацией, различать подлежащее и обращение, соблюдать звательную интонацию при чтении предложений с обращениями. В текстах художественного и разговорного стиля учились находить обращения не только в письменной речи, но и на слух. Правильно интонировать, употреблять в собственной речи и следить за культурой речи.