Урок русского языка в 10 классе.
Тема: изобразительно – выразительные средства языка
Цель: совершенствовать орфографические умения и навыки; отработать
умение находить средства выразительности; подготовить к ЕГЭ.
ХОД
1.Оргмомент
2.Индивидуальная работа.
Стать
счас..лив..м — это прежде всего стать полноцен..й содержательн..й личностью,
человеком ищущ..м и дерзающ..м, мечтающ..м и борющимся за осуществление своей
мечты.
Счастье
состоит не в умиротворённ..м созерцани.., а в действи.., не в консерваци..
энерги.., а в активным её расходовани.., не в бессмысленн..м прозябан.., а в
разведк.., в опыт.., в риск.., в борьбе.
Глубокое
счастье немыслимо без моральн..й потребност.. дать счастье другим. Она может
выразиться в сознательн..м труде, оказан.. помощ.., чуткост.. и внимательност..
к окружающ..м.
2.Общеклассная
работа.
Быть
светлым луч..м для других самому излучать свет вот высш..е счастье для человека
какого он только мож,.т достигнуть. Тогда человек (не) боит(?)ся н.. страданий
н.. боли н.. горя н.. нужды. Тогда человек перестан..т боят(?)ся смерт.. хотя
только тогда он науч..т(?)ся (по)настоящему любить жизнь. Лишь тогда человек
пойдёт по земл.. с открытыми глазами и всё увид..т услыш..т и поймёт тогда
только он выйд..т на свет из своей у(з, с)кой скорлупы и ощут..т радости и
страдания всего человечества и только тогда буд..т действительно человеком.
1. Выписать из 1 предложения
местоимения.
2. Определите проблему,
прокомментируйте ее.
3. Запишите предложение из
индивидуальной работы в подтверждение своих мыслей.
Предупредительный диктант. Объяснить орфограммы.
Ра..матривать, ра..елять, под..тожить, сверх..интересный,
с..сдобный, с..узить, от..ехать, бе..аветный, ра..адорить, трёх..этажный,
ро..казни, без..сходный, ра..читывать, бе..мыслица, ра..просить, пред..явить.
Проверка
домашнего задания.
Теория (дать
определение письменно)
|
Эпитет
|
|
Сравнение
|
|
Метафора
|
|
Метонимия
|
|
Синекдоха
|
|
Гипербола
|
|
Литота
|
|
Аллегория
|
|
Ирония
|
|
Олицетворение
|
|
Перифраза (или перифраз)
|
Работа учащихся
на месте
|
Название
|
Определение
|
Примеры
|
|
Слово,
определяющее предмет или действие и подчёркивающее в них какое-либо
характерное свойство, качество.
|
1. А
волны моря с печальным рёвом о камень бились. (М.Горький)
2. А ну-ка песню нам пропой, весёлый ветер. (Лебедев-Кумач)
|
|
Сопоставление
двух явлений с тем, чтобы прояснить одно из них при помощи другого.
|
1)Впрочем,
это были скорее карикатуры, чем портреты (Тургенев). 2)Под ним
Казбек, как грань алмаза, снегами вечными сиял (Лермонтов). – ср.
оборот.
3)Снежная пыль столбом стоит в воздухе. – ср. выражено тв. п.
|
|
Слово
или выражение, которые употребляются в переносном значении на основе сходства
в каком-либо отношении двух предметов или явлений.
|
Вой
ветра, высокие цены, низкий поступок, горькая истина, море цветов, золото
заката.
Приручением животных люди занимались только на заре человеческой культуры.
(Пришвин).
|
|
Слово
или выражение, которые употребляются в переносном значении на основе внешней
или внутренней связи между двумя предметами или явлениями.
|
1.Я
три тарелки съел. (Крылов) – не сами тарелки, а то, что в них
было.
2.Всё поле охнуло. (Пушкин) – не само поле, а люди, которые там
находились.
|
|
Разновидность
метонимии, основанная на перенесении значения с одного явления на другое по
признаку количественного отношения между ними.
|
1) Всё
спит – и человек, и зверь, и птица. (Гоголь) - единственное число
употребляется вместо множественного.
2) Мы все глядим в Наполеоны (Пушкин) – множественное число вместо
единственного.
3) Имеете ли вы в чём-нибудь нужду? – В крыше для моего семейства.
(Герцен) – часть вместо целого.
|
|
Образное
выражение, содержащее непомерное преувеличение размера, силы, значения и т.д.
какого-либо явления.
|
В сто
сорок солнц закат пылал. (Маяковский)
|
|
Троп,
противоположный гиперболе и состоящий в явно неправдоподобном,
непомерном преуменьшении свойств, качеств, признаков, размеров, силы,
значения и т.д. какого-либо явления.
|
1.Мальчик
с пальчик; в двух шагах отсюда. Ниже тоненькой былиночки надо
голову клонить… (Некрасов);
2.Ваш шпиц, прелестный шпиц, не более напёрстка. (Грибоедов).
|
|
Изображение
отвлечённых понятий в конкретных образах.
|
Хитрость
изображается в образе лисы; глупость и упрямство — в образе осла. На
развёрнутой аллегории построены многие басни И.А. Крылова. Некоторые
аллегории носят общеязыковой характер: Пусть всегда будет солнце
(пусть неизменным будет счастье).
|
|
Иносказательные
слова, в которых различные явления жизни отождествляются не по смежности или
сходству, а по их контрасту. Слово «ирония» применяется для обозначения
насмешливого отношения к жизни. Называя нарочно. Как бы притворно, маленькое
большим, глупое умным, безобразное красивым, люди выражают своё
пренебрежительное, насмешливое к ним отношение.
|
1)Ой,
какой большой человек идёт! (о ребёнке).
2)Пожалуйте в мой дворец (о маленькой комнате).
3)Едва ли кто польстится на такую красавицу(о некрасивой женщине).
|
|
Такое
изображение неодушевлённых или абстрактных предметов, при котором они
наделяются свойствами живых существ – даром речи способностью мыслить и
говорить, чувствовать.
|
1. Забормотал
спросонок гром (Паустовский).
2.Утешится безмолвная печаль, и резвая задумается радость (Пушкин).
|
|
Оборот,
состоящий в замене названия предмета или явления описанием их существенных
признаков или указанием на их характерные черты. Перифраза - окольная
речь.
|
1)Автор
«Героя нашего времени» (вместо М.Ю.Лермонтова).
2)Царь зверей (вместо лев).
3)Холмогорский мужик = Ломоносов.
4)Царица ночи =луна.
5)Туманный Альбион = Англия.
6)Северная Венеция = Санкт-Петербург.
|
Работа по теме
урока. Просмотр презентации. Стилистические фигуры:
|
Название
|
Определение
|
Примеры
|
|
Анафора (единоначатие)
|
Повторение
отдельных слов или оборотов в начале отрывков, из которых состоит
высказывание.
|
Люблю тебя,
Петра творенье,
Люблю твой строгий, стройный вид. (А.С.Пушкин)
|
|
Эпифора
|
Вынесение
одних и тех же слов или словосочетаний в конце соседних стихов, или строф,
или прозаических абзацев.
|
1.Мне бы
хотелось знать, отчего я титулярный советник? Почему именно титулярный
советник? (Гоголь).
2.Струится нетихнущий дождь, томительный дождь (В.Брюсов)
|
|
Антитеза
|
Ярко
выраженное противопоставление понятий или явлений. Антитеза противопоставляет
разные объекты.
|
Дома
новы, да предрассудки стары. (А.Грибоедов).
|
|
Оксюморон
|
Сочетание
прямо противоположных по смыслу слов с целью показать противоречивость,
сложность ситуации, явления, объекта. Оксюморон приписывает противоположные
качества одному предмету или явлению.
|
1) Есть тоска
весёлая в алостях зари. (С.Есенин).
2)Наступило вечное мгновение. (А.Блок)
3)Нагло скромен дикий взор. (Блок)
4)Огромная осень, стара и юна, в неистово-синем сиянье окна.
(А.Вознесенский)
|
|
Параллелизм
|
Одинаковое
синтаксическое построение соседних предложений или отрезков речи.
|
1.Молодым
везде у нас дорога, старикам везде у нас почёт (Лебедев-Кумач).
2.Уметь говорить – искусство. Уметь слушать – культура. (Д.Лихачёв)
|
|
Градация
|
Стилистическая
фигура, состоящая в таком расположении слов, при котором каждое последующее
содержит усиливающееся (восходящая градация) или уменьшающееся
значение, благодаря чему создаётся нарастание или ослабление производимого
ими впечатления.
|
А) 1.Не
жалею, не зову, не плачу,
Всё пройдёт, как с белых яблонь дым. (С.Есенин).
2.В сенат подам, министрам, государю» (А.Грибоедов).
3.«Не час, не день, не год уйдёт» (Баратынский).
4.Посмотри, какой дом — большой, огромный, громадный, прямо-таки грандиозный!
– нарастает, усиливается интонационно-смысловое напряжение – восходящая
градация.
Б) «Не бог, не царь, и не герой» - слова расположены в порядке
ослабления их эмоционально-смысловой значимости – нисходящая градация.
|
|
Инверсия
|
Расположение
членов предложения в особом порядке, нарушающем обычный, так называемый
прямой порядок, с целью усилить выразительность речи.
|
Изумительный
наш народ! Руку мне подал на прощанье.
|
|
Эллипсис
|
Стилистическая
фигура, заключающаяся в пропуске какого-либо подразумеваемого члена
предложения. Использование эллипсиса (неполных предложений) придаёт
высказыванию динамичность, интонацию живой речи, художественную выразительность.
|
1)Мы
сёла – в пепел, грады – в прах, в мечи – серпы и плуги. (Жуковский)
2)Офицер – из пистолета, Тёркин - в мягкое штыком. (Твардовский)
|
|
Умолчание
|
Оборот
речи, заключающийся в том, что автор сознательно не до конца выражает мысль,
предоставляя читателю (или слушателю) самому догадываться о
невысказанном.
|
Нет, я
хотел… быть может, вы… я думал,
Что уж барону время умереть. (Пушкин)
|
|
Риторическое обращение
|
Стилистическая
фигура, состоящая в подчёркнутом обращении к кому-нибудь или чему-нибудь для
усиления выразительности речи. Риторические обращения служат не столько для
называния адресата речи, сколько для того, чтобы выразить отношение к тому
или иному объекту, дать его характеристику, усилить выразительность речи.
|
Цветы,
любовь, деревня, праздность, поле! Я предан вам душой (Пушкин).
|
|
Риторический вопрос
|
Стилистическая
фигура, состоящая в том, что вопрос ставится не с целью получить на него
ответ, а чтобы привлечь внимание читателя или слушателя к тому или иному
явлению.
|
Знаете
ли вы украинскую ночь? О, вы не знаете украинской ночи!
(Гоголь)
|
|
Многосоюзие
|
Стилистическая
фигура, состоящая в намеренном использовании повторяющихся союзов и
интонационного подчёркивания соединяемых союзами членов предложения, для
усиления выразительности речи.
|
1.Тонкий
дождь сеялся и на леса, и на поля, и на широкий
Днепр. (Гоголь)
2.По ночам горели дома, и дул ветер, и от ветра качались чёрные
тела на виселицах, и над ними кричали вороны. (Куприн)
|
|
Бессоюзие
|
Стилистическая
фигура, состоящая в намеренном пропуске соединительных союзов между членами
предложения или между предложениями: отсутствие союзов придаёт высказыванию
стремительность, насыщенность впечатлениями в пределах общей картины.
|
Швед,
русский – колет, рубит, режет, бой барабанный, клики, скрежет, гром пушек, топот,
ржанье, стон… (Пушкин)
|
Разбор задания.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленный на основе
текста, который вы анализировали, выполняя задания.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности
текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на
места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не
знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.
В рецензии после пропусков в скобках даны пояснения,
позволяющие вам найти правильный термин.
Последовательность цифр в том порядке, в котором они
записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов №1
справа от номера задания , начиная с первой клеточки
«Известный литературовед В. Лакшин, обращаясь к одной из
актуальных проблем современности, сравнивает отношение к книге во времена его
детства и в наши дни. Мы видим, что эта тема глубоко волнует автора: он говорит
эмоционально, ярко, убедительно. Экспрессивность достигается благодаря
средствам языковой выразительности. Удачно используются и синтаксические
средства, в частности ____ (предложение8), ___ (в предложениях 9, 35, 39), ____
(предложения 10, 13, 37)».
Список терминов:
1) Эпитет
2) Антонимы
3) Восклицательные предложения
4) Диалектизм
5) Метафора
6) Парцелляция
7) Цитирование
8) Разговорная лексика
9) Ряды однородных членов
(8)Какой великой ценностью была для нас книга!
(9)Готовы были выменять её на любую мальчишескую радость –
на марки, на рогатки, да на что угодно.
(10)Причём выменять не в личное пользование, а только
почитать.
(13)Те, кто мог рассказывать «Трёх мушкетёров», «Всадника
без головы» и … «Войну и мир».
(22)Несчастье, что дети слишком много и неразборчиво
смотрят телевизор и слишком мало читают книги.
(35)Воспитывать вкус можно на Толстом, Достоевском, на
Пушкине.
(37)Что ново и оригинально, а что банально и истёрто,
тысячу раз встречалось. (39)Воспитать вкус можно лишь чтением, вдумыванием,
вглядыванием в тексты истинно совершенные.
Образец рассуждения:
Сначала прочитай список терминов. Убедись, какие ты
помнишь, какие – нет.
Сориентируйся дальше: тебе необходимы только синтаксические
и лексические.
Далее возможны два пути:
Читай отрывок, находи в нём примеры средства
выразительности, затем сравнивай их со списком в задании.
«примерь» каждый вариант (средство выразительности) к
отрывку.
Предложение №8 – восклицательное (ответ 3).
№№ 9, 35, 39 содержат однородные члены предложения: на
марки, на рогатки; на Толстом, Достоевском, на Пушкине; чтением, вдумыванием,
вглядыванием.
Можно сделать следующее: Удачно используются и
синтаксические средства, в частности однородные члены (в предложениях 9, 35,
39) (подставили термин в предложение, «примерили») (ответ 9).
№№ 10, 13, 37 –6.
№ 22 и 37 – антонимы (2)
Правильный вариант ответа: 3, 9, 6, 2.
6.
Закрепление. Тестовые задания.
7.Итог
урока.
8.Д.З.
выучить теорию. Выполнить тест.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.