Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока русского языка "Собственные имена существительные"

Конспект урока русского языка "Собственные имена существительные"



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Предмет: Русский язык

Класс: 2

УМК: «Образовательная система Л.В.Занкова»

Тема урока: Собственные имена существительные

Тип урока:

повторно-обобщающий

Цель урока: формирование умения употреблять заглавную букву в собственных именах существительных

Задачи:

образовательные: добиться осмысленности усвоения учебного материала по теме «Собственные имена существительные», осознания различия имён собственных и нарицательных, умения пользоваться терминами «имена собственные», «имена нарицательные», закрепить орфографический навык использования заглавной буквы в именах собственных;

развивающие: помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость данного учебного материала, обеспечить развитие у учащихся умения ставить цель и планировать свою деятельность, способствовать развитию у учащихся внимая, наблюдательности, орфографической зоркости, обеспечить развитие монологической и диалогической речи;

воспитательные: способствовать формированию интереса к предмету, любви к своему городу, интереса к истории развития космонавтики.

Планируемые предметные результаты:

уметь различать имена собственные и нарицательные, уметь писать собственные имена существительные с заглавной букву.

Планируемые метапредметные результаты:

личностные: положительное отношение к учению, понимание необходимости сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию с ним и дружескому взаимопониманию, понимание необходимости товарищеского сотрудничества с одноклассниками. Готовности к взаимодействию и взаимопониманию;

регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий, планировать свои действия, оценивать правильность выполнения действий на уровне ретроспективной оценки;

познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать от уже известного, добывать новые знания, находить ответы на вопросы учителя, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других, учиться работать в паре, группе, формулировать собственное мнение.

Формы работы учащихся: фронтальные, индивидуальные, в группах, парах

Необходимое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, компьютерная презентация урока, карточки для индивидуальной работы с заданиями, карточки с заданиями для работы в группах, в парах.

Список используемой литературы:

  1. Нечаева Н.В. Русский язык. Учебник для 2 класса Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011, 2012.

  2. «Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий», М.Ю. Демидова, С.В. Иванов, О.А. Карабанова, М.: Просвещение, 2011, Стандарты второго поколения

  3. «Проектные задачи в начальной школе», А.Б. Воронцов, В.М. Заславский, С.В. Егоркина, М.: Просвещение, 2011, Стандарты второго поколения

  4. «Веселая грамматика», В. Волина, М.: Просвещение, 2004

  5. «Учимся играя», В. Волина, М.: Просвещение, 2004

  6. «Толковый словарь русского языка», С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова, М.: Просвещение, 2007.

Электронные источники информации:

  1. www.wikipedia.ru

  2. www.openclasse.ru

  3. www.it-n.ru – творческое сообщество учителей

  4. www.1september.ru

  5. www.wiki.vladimir.i-edu.ru

  6. Единая коллекция ЦОР


















Технологическая карта урока

Название этапа

Время, мин

Форма работы

Содержание взаимодействия с учащимися

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный

 1-2
 

Включение в деловой ритм. Эмоциональный настрой на работу
 

«У меня хорошее настроение.

Я могу быть добрым и терпеливым.

Я успею сделать все!

Я буду предельно внимателен на уроке».


 Мотивирует учащихся к учебной деятельности, контролирует готовность к уроку
 

Проявление интереса. Эмоциональный настрой на урок
  





Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность

Личностные:

-выражать положительное отношение к процессу познания

Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества

Актуализация знаний

5-6
 

Наблюдение, самостоятельная работа
 

Слайд 2 Минутка чистописания

Пальчиковая гимнастика

-Вот помощники мои,

(смотрим на ладоши)

-Их, как хочешь, поверни:

-И вот этак, и вот так,

(потираем руками)

-Не обидятся никак.

-Раз, два, три, четыре, пять.

(хлопки в ладони с соседом по парте)

-Не сидится им опять.

(встряхиваем кистями)

Письмо соединений:

Кр ке як ку ук

Под самым красивым соединением поставьте точку.

 – Дайте характеристику звуку, который обозначается буквой к.

Какое сочетание букв вы бы выделили? Почему?

Слайд 3

-Прочитайте слова. Что о них можете сказать?

Икар, Николай Кибальчич, Константин Циолковский

- Что вы можете рассказать об именах собственных?

Слайд 4

- Какое задание можно выполнить с этими словами?

(списать слова, подчеркнуть орфограммы, дополнить эту группу)

- Какими словами дополните?

(именами космонавтом, конструкторов)

- О чём должны помнить, когда дополните эту группу слов?

(пишутся только с большой буквы) 

 Организует повторение знаний, закрепление умений. Определяет типичные недостатки

Демонстрируют знания, умения

Регулятивные:

- оценивание (сравнение с эталоном) результата своей деятельности

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания

Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Целеполагание

2-3


Слайд 5

-Кто может сформулировать тему нашего урока?

(написание имён собственных, история покорения космоса)

- Какие цели поставите для себя на уроке?

(правильно писать слова имена собственные, поупражняться в написании имён собственных, узнать что-то новое о развитии космонавтики, уточнить и систематизировать свои знания и т.п.)

Организует подводящий диалог 

Выдвигают варианты формулировок цели, участвуют в их обсуждении. Анализируют, останавливают свой выбор на целях

Регулятивные:

-умение сотрудничать, умение ставить цели, планировать свою работу

Познавательные:

-анализировать доказывать, отстаивать свое мнение Коммуникативные:

-умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество

Открытие нового знания

10-11

Частично-поисковая деятельность, поиск решения проблемного вопроса, проблемной ситуации. Учебная дискуссия. Практическая работа
 


Слайды 6-11

- В качестве домашнего задания вам было предложено узнать названия улиц нашего города, связанных с именами космонавтов. Запишите названия этих улиц.

(учащиеся пишут названия улиц на доске и в тетради)

Улица Гагарина, улица Комарова, улица Быковского, улица Космонавтов

(при записи последнего возникают разногласие, как писать слово с большой или маленькой буквы)

- Кто считает, что слово пишется с маленькой буквы? Почему?

космонавт», «космонавты» - имя нарицательное, значит с маленькой буквы)

- Кто считает иначе? Почему?

(да, это слово не обозначает имя, отчество, фамилию, но оно обозначает название улицы)

- Где можем уточнить, чьё объяснение верно?

(в учебнике)

(уточняют это знание по учебнику)

Создает проблемную ситуацию. Побуждает учащихся к обсуждению и выявлению причин возникших затруднений. Организует работу в парах. Побуждает к анализу собственных действий

Анализируют проблемную ситуацию, ищут решение, выдвигают и проверяют гипотезу

Познавательные:

-формирование навыков поисковой деятельности

-Личностные:

-выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше

Регулятивные:

- предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик


Первичное закрепление

4-5

 Практическая работа. Коллективная работа (фронтально) 



- Приведите ещё примеры таких названий и запишите их.

(если учащиеся испытывают затруднения, помогает учитель)

Проспект Бумажников, улица Строителей, улица Мира, Октябрьский проспект и т.д.


Организует практическую работу. Организует проговаривание нового знания и способа действия

Работают по алгоритму, излагают, объясняют учебный материал

Регулятивные:

-умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Познавательные:

-применение методов информационного поиска

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Гимнастика для глаз


1

Снятие усталости с глаз

(мультимедийное упражнение)





Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

4-5

Выполнение упражнений знаний и умений во взаимосвязи с уже известными знаниями и умениями, способами действий. Практическая работа в парах

Слайды 12-13

-Эпоха изучения проблемы покорения космического пространства началась ещё до нашей эры. Но есть наиболее важные и значимые этапы освоения космоса. Предлагаю выполнить задание, самостоятельно заполнив карточку «Они были первые...»

- Какие знания необходимы, чтобы справиться с этим заданием?

(помнить, как пишутся имена собственные)

«Они были первые…»

/первое животное, побывавшее в космосе собака…

/первый открытый комплекс для старта кораблей космодром …

/первый человек, побывавший в космосе …

/первая женщина – космонавт, побывавшая на орбите …

/первый выход человека в открытый космос совершил…

/Нил Армстронг и Базз Олдрин были первыми людьми, которые вступили на поверхность …

(проверка вместе с учащимися)

Организует ситуацию выбора в соответствии с возможностями, вариантность

Использует приобретенные знания в практической деятельности. Самооценка

Познавательные:

-умение использовать информацию и вычленять необходимую для решения учебной задачи

Личностные:

-уточнение собственных возможностей

Регулятивные:

-формирование установки на поиск способов разрешения трудностей

Включение нового знания в систему знаний и повторение

10

Действие по обобщению:

- анализ признаков объекта;

- выделение главных признаков;

- объединение признаков;

- оформление вывода.

Действия по оценке знаний умений и навыков

Слайд 14

(предлагаю ещё одну группу слов)

Марс, Млечный путь, Звёздный, Байконур

- Что можете сказать об этих словах?

(поиск лишнего слова)

- Почему «Звёздный» лишнее?

(может писаться как с большой, так и с маленькой буквы, а все остальные только с большой)

(ввести понятие «Конверсия»- переход слова из одной части речи в другую)

- В каких случаях пишем с большой, а в каких с маленькой?

(существительное «Звёздный» пишется только с большой буквы, а прилагательное «звёздный» с маленькой)

-Составьте и запишите предложение, где это слово будет прилагательным.

(проверка вариантов предложений, с доказательством учащихся)

- Составьте и запишите предложение, где это слово будет существительным.

(проверка вариантов предложений, с доказательством учащихся)

- Кто может жить в городе Звёздном?

(космонавты, учёные-исследователи)

Слайд 15

-Представьте, что вы – жители этого города. Какие в нём могут быть названия улиц, проспектов, парков? Поработайте в группах и составьте план города Звёздный (см. приложение).

Используя AVerVision, можно продемонстрировать полученный продукт.



 Организует систематизацию и обобщение совместных достижений. Организует групповую самостоятельную работу

Выявляют границы применимости нового знания и выполнения заданий, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг
 

Регулятивные:

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность Коммуникативные:

- управлять поведением партнёра;

-владение монологической и диалогической формами речи

Личностные:

- готовность к сотрудничеству, оказание помощи, распределение ролей

Рефлексия деятельности

(итог урока)

2-3

Беседа

Слайд 16

- Какие цели ставили на уроке?

- Удалось решить поставленные цели?

- Каким способом?

- Какие получили результаты?

-Что нужно сделать ещё?

-Где можно применить новые знания?

(как домашнее задание предложить создать свой проект «Звёздный город»)

Создает ситуацию, связанную с приятными эмоциями, чувством удовлетворения от работы, ощущением собственной компетентности, самоуважения

Анализирует деятельность

Регулятивные:

- оценка своих достижений на уроке

Личностные:

-самоопределение

Познавательные:

-рефлексия мотивации, способов деятельности общения
















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 21.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров148
Номер материала ДВ-001814
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад

Рекомендую этот материал учителям начальных классов, работающим по системе Л.В.Занкова

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх