Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка "Согласные звуки" 1 класс УМК "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока русского языка "Согласные звуки" 1 класс УМК "Школа России"

библиотека
материалов

Тема: Повторение изученного по разделу «Согласные звуки»

Тип урока: урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Цель урока: развитие речевых способностей первоклассников, фонематического слуха детей и способности к четкой артикуляции через формирование устойчивых знаний о согласных звуках, а также их парности по твёрдости и мягкости, глухости и звонкости

Задачи:

- повторить понятие «согласные звуки»;

- тренировать умение слышать и находить в словах согласные звуки, соотносить звук и букву в слове;

- тренировать умение определять твёрдость (мягкость) и звонкость (глухость) согласного звука;

- закрепить умение делить слово на слоги, производить звуко-буквенный анализ слова;

- подготовиться к самостоятельной работе;

- развивать способность находить и исправлять свои ошибки на основе рефлексии собственной учебной деятельности.


Планируемые результаты:

предметные:

  • наблюдать за образованием согласных звуков;

  • правильно произносить согласные звуки;

  • учить различать в слове согласные звуки по их признакам;

  • определять согласный звук в слове и вне слова, распознавать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки;

  • наблюдать над смыслоразличительной ролью согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки;

  • формировать орфографическую зоркость;

  • ввести в активный словарный запас учащихся термин «согласный звук»;

метапредметные:

  • формировать умение проверять себя и оценивать результаты учебной деятельности;

  • развивать умение работать с разными источниками информации (с научным текстом, со словарём, с таблицей);

личностные:

  • формировать ценностное отношение к русскому языку;

  • воспитывать доброжелательность, терпимость;

  • развивать навыки сотрудничества во время работы в статичных парах.

Ход урока


I. Организационный этап.

Проверка готовности к уроку.

II. Мотивация учебной деятельности.

Формулировка темы урока, постановка целей и задач предстоящей работы.

Ребята, с какими звуками русского языка мы с вами знакомились на предыдущих занятиях?

Что мы уже знаем о согласных звуках? Чему мы уже научились? До конца ли мы справляемся с заданиями или ещё иногда ошибаемся?

Сегодня мы не только вспомним и повторим всё, что знаем о согласных звуках, но и потренируемся использовать свои знания на деле.

III. Актуализация знаний.

Как вы считаете, для чего нам необходимо узнавать согласные звуки, отличать их от гласных?

Что поможет нам в этом и в том, чтобы хорошо выполнить самостоятельную работу?

IV. Применение знаний и умений в новой ситуации.

1. На доске и в индивидуальных карточках детей в столбик на строках написаны пять букв: р, к, н, п, б. Учитель читает загадку, дети отгадывают – отгадка начинается с одной из букв.

1) Я глубока и широка,E:\Publish\всё Ленчикино\ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ\Материалы к урокам и классным часам\задание_согл.jpg

Я лента синяя – … (река).


2) Молоко из миски пьёт

Мой большой пушистый … (кот).


3) Под землёю у крота

Есть глубокая … (нора).


4) Вот по озеру плывёт

Деревянный старый … (плот).


5) Я – весёлый Колобок,

У меня румяный … (бок).

Вместе с учителем дети дописывают слова.

Назовите 1-й звук в слове. Он твёрдый или мягкий? Произнесите его парный твёрдый/мягкий звук?

Какой буквой записан этот звук?

Обратите внимание на наши буквы: р, к, н, п, б. Какая буква здесь по написанию не такая, как другие? Какие ещё буквы начинаются с верхней линии рабочей строки?

А теперь давайте найдём здесь два парных звука. Подумайте сами, в чём заключается их парность (звонкий б – глухой п). Вспомните другие парные согласные звуки: г – к, д – т, з – с и др.

2. На доске записаны слова: ПИРОГИ, НОЖИ, ВЕСНА, МАГАЗИН. Работа у доски и устно со всем классом.

Найдите в словах слог с мягким согласным звуком (найденный слог выпишите/подчеркните/обведите в кружок).

Слово «ножи» будем выделять какой-нибудь слог? Почему? (звук [ж] всегда твёрдый)


V. Физкультминутка.


Был у бабушки баран,

Бил он бойко в барабан.

Раз, два, три! Раз, два, три!

И плясали бабочки

Под окном у бабушки.

(Г. Сапгир.)


VI. Обобщение и систематизация знаний.

1. Разучивание скороговорки:


Белые бараны били в барабаны.


Какие слова в скороговорке начинаются с мягкого звука[б̓ ], какие с твёрдого [б]?

Итак, согласные звуки могут звучать в словах твёрдо и мягко. Но некоторые согласные звуки бывают только всегда твёрдыми (дети называют: [ж], [ш], [ц]), а некоторые только всегда мягкими (дети называют: [й̓ ], [ч̓ ], [щ̓ ]).

2. Дети записывают в тетрадь под диктовку предложение:


После дождя на небе показалась радуга.


С помощью карандаша делим на слоги слова «дождя», «показалась», «радуга». Производим звуко-буквенный анализ данных слов.

Проверяем правильность выполнения.

Посмотрите, как вы должны были написать предложение. Сравните, есть ли ошибки. Кто написал всё правильно?

Как ты поделил слово на слоги? Покажи на доске, как ты разобрал это слово.

Назовите согласные звуки в слове «радуга». Определите, звонкие они или глухие. Ко всем ли этим звукам можно подобрать пару по звонкости/глухости?

К какому звуку нельзя подобрать? [р] Почему? (звонкий, глухой пары нет)

Итак, согласные звуки бывают звонкими или глухими. Некоторые из них – парные (б – п, в – ф, г – к и др.), а некоторые только звонкие ([л], [м], [н], [р], [j ̓]) или только глухие ([х], [ц], [ч̓ ], [щ̓ ]).

Проведём игру - поможем мышкам правильно ответить на вопросы. ( Используется электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого )


VII. Рефлексия.

Подведение итогов занятия.

Какие звуки мы сегодня повторили? Подумайте и скажите, трудно ли вам было на уроке? Какие ошибки мы чаще всего допускали? Что делали и чем пользовались, чтобы справиться с заданием?


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 05.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1786
Номер материала ДВ-231292
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх