ЭТАПЫ
|
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
|
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
|
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ
|
ФОРМИРУЕМЫЕ УУД
|
Организац.
|
Приветствует. Настраивает на
работу
Приём «яркое пятно»
За окном
осень, но всё ещё по-летнему светит солнышко. Надеюсь, что настроение у вас
тоже солнечное. Начнём наш урок со стихотворения В.Нировича «Листопад»:
- Какое
прилагательное несколько раз повторяется в стихотворении и почему?
- Как вы думаете, какие ещё цвета можно использовать для описания
осени?
- Найдите в тексте слова с орфограммами, которые мы уже
повторили на предыдущих уроках (безударные гласные, проверяемые согласные
в корне слова), подберите проверочные слова.
|
Демонстрируют готовность к уроку. Начинают оформлять
классную запись (число, «классная работа»)
|
Фронтальная
|
- формирование положительного отношения к учению
— формирование волевого качества
|
Словарный диктант
|
Диктует слова:
Федерация, рюкзак, традиция, регион, спортсмен, орудие, маршрут,
баскетбол, инструмент, языкознание, поколение, история
Взаимопроверка (слайд 2)
|
Пишут слова под диктовку. Осуществляют взаимопроверку
|
Индивид.
|
- осознавать возникающие трудности и искать
способы их преодоления
— умение слушать
|
Формулировка темы урока
|
1. Рассказ о «звуках-волшебниках» (сонорные+гласные
звуки)
2. Обращаем внимание на слайд. На слайде:сердце [с’эрц’э], праздник
[праз’н’ик].
Предлагает сравнить написание слова и
его произношение.
— Что общего между этими двумя
словами?
Слушает, корректирует ответы.
На доске появляется тема
(«Непроизносимый согласный в корне слова»)
|
Слушают учителя. Сравнивают слово с его транскрипцией,
потом — слова друг с другом. Делают выводы.
Отвечают.
Записывают тему урока в тетрадь
|
Фронтальная
|
- учебно-познавательный интерес
— способность активно включаться в
действие, направленное на решение задачи
— способность анализировать, обобщать,
сравнивать
|
Актуализация знаний
|
Даёт задание: запишите в столбик слова (слова на доске:
честный, грустный, местный). От каких
слов образовались эти прилагательные? Запишите напротив прилагательных эти
слова.
Учитель показывает образец, если
возникают затруднения (доблестный – доблесть).
— Для чего мы подобрали пары для
этих слов? (Чтобы услышать непроизносимый согласный отчётливо)
- Как не ошибиться в написании слов с
непроизносимой согласной?
(Чтобы правильно написать слово с непроизносимой согласной, надо подобрать
проверочное слово, в котором непроизносимый звук будет четко слышаться).
|
Слушают задание. Записывают прилагательные, определяют
производящие слова, подписывают их к прилагательным.
Отвечают.
|
Фронтальная. Индивид.
|
- способность активно включаться в действие,
направленное на решение задачи
— способность анализировать
— способность выполнять учебные
действия в материализованной и умственной форме
|
Практическая работа
|
Объясняет задание (задачи дублируются на доске): перед
выполнением письменного задания прочитать правило в учебнике (стр. 48).
Списать слова с доски, разделяя на 2 столбика. 1 ст. – слова с
непроизносимыми согласными, 2 ст. – слова, в которых нет непроизносимых
согласных.
На доске слова: ус?ный, со?нце, ярос?ный, вкус?ный, опас?ный, интерес?ный,
ужас?ный, прелес?ный, счас?ливый, звёз?ный
Слушает ответы
|
Слушают учителя. Выполняют задание самостоятельно.
Отвечают. Слушают друг друга.
Исправляют ошибки.
|
Индивид. Фронтальная
|
- способность принимать и сохранять учебную задачу
— способность организовать
самостоятельную учебную деятельность
— способность выполнять учебные
действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме
— вступать в учебное сотрудничество с
учителем и одноклассниками
|
ФИКУЛЬТМИНУТКА
Определим часть речи:
существительное – наклон вперед;
прилагательное – наклон головы;
глагол – поднять руки вверх
Слова: лес, падает, желтый, учиться, класс, бег, ходить, молодой, ходьба,
спортивный
|
Групповая работа
|
Работа в группах. Каждая группа
выписывает словосочетания в зависимости от орфограммы. (упр.80 , с. 49),
нескольким группам даю задание составить со словосочетаниями предложения, в
которых нужно подчеркнуть главные члены или
выполнить синтаксический разбор предложения
|
Слушают учителя. Списывают. Восстанавливают пропущенные
буквы..
|
Групповая
|
- способность организовать групповую учебную
деятельность
— планировать свое действие в
соответствии с задачей
— готовность использовать ЗУН в
учебной деятельности
|
Индивид. работа
|
Выпишите из текста слова с
непроизносимыми согласными, рядом запишите проверочные слова
|
Слушают учителя. Списывают. Восстанавливают пропущенные
буквы..
|
Самостоятельно
|
способность организовать самостоятельную учебную
деятельность
— планировать свое действие в
соответствии с задачей
|
Рефлексия
|
Просит подвести итоги и оценить свою работу на занятии
|
Оценивают свою деятельность на уроке
|
Фронтальная
|
- способность оценивать свою деятельность
|
Учитель благодарит учащихся за урок, объявляет
оценки.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: пар. 14,
упр. 82.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.