Дисциплина: Русский язык
Класс: 2
Тема: Правописание имён существительных с шипящими
на конце слова.
Цель: формирование умений написания имён существительных с шипящими на конце
Методы и
приёмы:
словесный, наглядный,
игровой, практический, частично-поисковый, «паучок».
Ход урока
I. Психологический настрой
II. Актуализация опорных знаний
Знания
Минутка
чистописания: ж ш ч
ц щ
- Определите, какая
буква лишняя. ( Буква ц)
- Почему? (Все буквы
обозначают шипящие звуки)
- Запишите эти буквы
в тетрадь.
Словарная
работа
- Угадайте слово:
1 буква - обозначает
согласный, твёрдый, глухой парный звуку /г/;
2 буква - начало
алфавита;
3 буква - стоит между
буквами, обозначающие сонорные звуки /л/ и /н/;
4 буква - стоит между
буквами, которые не обозначают звуков;
5 буква - обозначает
согласный, глухой парный звуку /ж/;
- Какое слово у вас
получилось? (Камыш)
- Запишите это слово,
поставьте ударение и подчеркните орфограмму.
- Что обозначает
слово «камыш»? (Высокое водное или болотистое растение семейства
осоковых).
- Подберите
однокоренные слова, запишите их, выделите корень.
- Составьте
словосочетание.
- Составьте
предложение.
Повторение
- К какой части речи
относится слово камыш?
- Что такое имя
существительное?
- Дополни правило:
Имя существительное –
это часть …, которая обозначает … , отвечает на вопросы … , изменяется по … , имеет
….
III. Изучение нового материала
Понимание
(Работа в группах)
- На доске записаны
слова: ежи, вещи, мыши, лучи.
- Что общего у этих
слов?(Это имена существительные, они стоят во множественном числе.)
- Запишите эти слова
в единственном числе.
- А теперь давайте
проверим вашу работу.
- Что вас удивило?
(Мы написали слова по-другому)
- Задание было одно,
а написали по-разному. Почему же так вышло? (Мы не знаем, как правильно.)
- Слова какой части
речи записаны? ( Имена существительные)
- По какому принципу
можно разделить эти слова? (Одушевлённые и неодушевлённые, имена
существительные м.р. и ж. р., с мягким знаком и без мягкого знака)
Вещь еж
мышь луч
- Прочитайте слова
первого столбика. Что у них общего?
- Прочитайте слова
второго столбика. Что у них общего?
- Почему у имён
существительных первого столбика на конце написан мягкий знак.
- Сформулируйте вывод
о правописании имён существительных с шипящими на конце?
- Попробуйте в
группах составить алгоритм (Приём «Паучок»)
Имя сущ.
ж. р.
м. р.
ж ш щ ч ж ш щ ч
Ь Ь
Физминутка
IV. Закрепление
Применение
- Теперь я предлагаю
вам применить полученные знания на практике.
1) Игра « Четвёртый –
лишний»
Брошь,
врач, дочь, молодёжь.
Грач, ёрш, помощь, шалаш.
3) (Работа в парах)
Установите
соответствие.
Ночная марш
спелая глушь
свежий вещь
4) (Индивидуальная
работа)
Спишите предложения,
вставляя, где нужно мягкий знак, определите род.
Взаимопроверка
Анализ
- Напишите ответы в
строчку через запятую.
Синтез
(Работа по вариантам)
Творческая работа
- Придумайте рифмовки
с данными словами:
Оценка
V. Итог урока
Рефлексия
- Оцените собственную
работу на уроке, продолжив предложения.
Сегодня на уроке я
узнал …
Я научился …
У меня получилось …
У меня не получилось
…, потому что…
VI. Домашнее задание
Запишите не менее
трёх пословиц, в которых есть имена существительные с шипящим на конце слова.
