Opг. Момент
Мотивационный
Актуализация знаний
Постановка
и решение учебной задачи
Раскрытие
темы урока
Рефлексивный
|
Психологический настрой на работу.
-
Доброе утро! Солнце и птицы!
-
Доброе утро – улыбчивым лицам!
И
каждый пусть станет добрым, доверчивым.
Пусть
доброе утро длится до вечера.
- О каком качестве человека
говорится в этом стихотворении?
- А что такое, по-вашему,
доброта?
- Молодцы, ребята! А вот в
толковом словаре Сергея Ивановича Ожегова слово «доброта» определяется как
«отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро
другим».
- Откройте тетради и запишите
число, классная работа. С какой буквы начинается слово «доброта»?
Минутка чистописания.
- А какие пословицы о доброте вы
знаете?
- Прочитайте данные пословицы и
поговорки. Работая в группах, распределите их, ориентируясь на
существительные 1-го склонения, в порядке следования падежей.
1. Земля согревается солнышком, а
душа – добротой.
2. Доброе слово и кошке приятно.
3. Добрая слава лежит, а худая
бежит.
4. Не ищи красоты, а ищи доброты.
5. Всё добро, да не всё на
пользу.
6. Доброе дело и в воде не тонет.
-
Работа с какой пословицей вызвала затруднение? Почему? К какому падежу
отнесли её? Запишите эту пословицу в свои тетради.
-
Мне хотелось бы продолжить урок такими словами:
Прикоснись
ко мне добротой,
И
болезни смоет волной,
И
печаль обойдёт стороной,
Озарится
душа красотой…
-
Что вы заметили?
- Исходя
из наших рассуждений, попробуйте определить тему урока.
-
Ориентируясь на план, сформулируйте цель урока.
Творительный падеж имен существительных
- Вопросы.
- Предлоги.
- Окончания.
- Член
предложения.
5. Значение.
|
ФИЗМИНУТКА
-
Ориентируясь на данные числа, назовите слово из словаря, с которым мы
познакомимся на уроке:
31 12 19 12 21 18 19 10 33
- Какое
это слово?
- Как вы понимаете значение слова экскурсия?
- С какой целью совершаются экскурсии?
- Как нужно вести себя на экскурсии?
- Напишите новое слово в тетради, мысленно
его проговаривая.
Посмотрите на данную схему:
Кто? что делали? с кем? на экскурсию куда?
Сформулируйте к ней задание.
- Какое у вас получилось предложение?
-
Запишите это
предложение, разберите по членам предложения. Каким членом предложения
является существительное в творительном падеже?
-
Сформулируйте задание к составленному предложению в соответствии с темой
урока.
- Внимательно посмотрите на
данную запись.
говорить сестра
спрятать лестница
устоять доброта
следовать мечта
работать дисциплин
гордиться дружба
Сформулируйте
к ней задание в соответствии с темой урока
- На какие пункты нашего плана мы еще не
ответили?
Проверьте себя по
учебнику стр. 40 - 41
Прочитайте
задание к упражнению № 346, осмыслите его. У кого есть вопросы? Выполните
самостоятельно это упражнение.
Закончить наш урок
мне бы хотелось такими словами:
Давайте поклоняться доброте!
Давайте с думой жить о доброте:
Вся в голубой и звездной красоте,
Земля добра. Она дарит нас
хлебом,
Живой водой и деревом в цвету.
Под этим вечно неспокойным небом
Давайте воевать за доброту!
Перепишите дома слова этого
стихотворения себе в тетрадь и … (продолжите задание).-- Будьте
внимательны там есть «ловушка».
Итак, чем
занимались на уроке?
Что
нового узнали?
Что
хотелось бы сделать ещё раз?
Что
же мы узнали о творительном падеже? Обобщите наши рассуждения по плану.
- Как вы думаете, стали вы сегодня чуточку
добрее к друг другу и окружающим? А окружающие к вам?
|
Отвечают
на вопросы, делают вывод
Предлагают
своё задание по чистописанию
Обсуждают
задание, распределяют в заданном порядке, делают вывод
Приходят
к выводу, что в одной из пословиц два существительных 1-го склонения;
доказывают к какому падежу нужно записать пословицу
Приходят
к выводу, что существительные в конце строк одинаково звучат (имеют
одинаковое окончание)
Исходя
из рассуждений, определяют тему урока, формулируют цель (узнать, на какие
вопросы отвечают существительные в творительном падеже; с какими предлогами
они употребляются; какие имеют окончания; каким членом предложения являются и
какое имеют значение)
Определяют
и записывают слово, ориентируясь на порядок следования букв в алфавите, дают
значение слова
Формулируют
задание по схеме, записывают и разбирают предложение по членам. Делают вывод
о том, каким членом предложения является
существительное в творительном падеже
Предлагают
найти в предложении существительное, которое стоит творительном надеже.
Находят, доказывают, делают вывод.
Предлагают
составить словосочетания, состоящие из глагола и существительного в
творительном падеже с предлогом. Работают в парах. Делают вывод, с какими
предлогами употребляются имена существительного в творительном падеже.
Отвечают,
что не ответили, какие окончания имеют
существительные в творительном падеже и не узнали значение творительного
падежа. Выделяют окончания –ой, -ей; определяют значение:
существительные
в творительном падеже обозначают место действия; лицо, с которым совершается
действие; предмет, которым или с которым совершается действие.
Делают
вывод о правильности полученной информации на уроке, оценивают себя.
Выполняют самостоятельно задание. Формулируют конечный результат своей работы
на уроке.
Делают
обобщение по плану, подводят итог урока.
|
Организует диалог, корректирует
дискуссию
Организует
взаимопроверку
Организует работу в
группах, наблюдает за выполнением задания
Корректирует работу
Предлагает задание,
выслушивает и корректирует высказывания
Координирует работу
класса, корректирует дискуссию
Контроль, коррекция
Контроль, коррекция
Контроль, коррекция
Помощь в
формулировании значения творительного падежа.
Организует работу, помогает в
оценивании.
|
Самоопределение, планирование учебного сотрудничества; рассуждения,
выводы
Взаимопроверка
Анализ объектов с целью выделения признаков; рассуждение, выводы
Определение границ знания-незнания материала; контроль и оценка
учебного действия
Определение темы урока, целеполагание, планирование учебного
сотрудничества
Поиск
и выделение необходимой информации, формулирование проблемы, построение
логической цепочки рассуждений.
Контроль
и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей; самооценка.
Решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование,
сотрудничество в поиске и выборе информации.
Формулирование проблемы. Построение логической цепи рассуждений.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
рефлексия.
Умение контролировать и оценивать учебные действия
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.