970995
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспект урока русского языка "Употребление имен существительных в речи " ( 6 классе)

Конспект урока русского языка "Употребление имен существительных в речи " ( 6 классе)


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

МКОУ «Факел Социализма средняя общеобразовательная школа»











Употребление имен существительных в речи

(урок русского языка в 6 классе)







Комендантова И. В.,

учитель русского языка



п. Факел Социализма

2014

Тема урока: Употребление имен существительных в речи.

Цели урока:

Языковая(лингвистическая) компетентность

(образовательные):

-показать , как умелое использование в речи имен существительных придает ей выразительность и красоту ;

-наблюдать за использованием существительных мастерами слова;

-способствовать умению уместно и правильно употреблять имена существительные в своей речи;

-дать представление о роли имен существительных в речи;

Речевая компетентность

(развивающие):

- развивать у учащихся умение логически мыслить и обобщать полученные факты;

- развивать умение работать как самостоятельно, так и в коллективе;

- формировать умение пользоваться справочными пособиями;

- формировать навыки исследовательской работы;

Социокультурная компетентность

(воспитывающие):

- воспитывать любовь к родному русскому языку;

-развитие внимания, мышления.

Формы работы:

-коллективная;

-индивидуальная.

Средства обучения:

-вебральные;

-невебральные(учебные тексты, презентация)

Методы обучения:

-репродуктивный;

-частично-поисковый


Ход урока

Этап

деятельности

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

  1. Организационный

















  1. Проверка выполнения

домашнего задания





Изучение нового материала

  1. Работа с учебником





  1. Знакомство с

текстом . Лингвистический анализ текста.




















































  1. Роль существительных, образующих в творительном падеже сравнения.


























6.Работа с лексическими значениями имен существительных.








































  1. Подведение итогов работы.





  1. Рефлексия.











9. Организация домашнего задания

Приветствие учащихся.

Сообщение темы и цели урока.

Привлечение к целеполаганию.

-Что нам нужно будет вспомнить ?

- О чем узнать?

Юрий Дмитриевич Куклачев сказал: «…вера- главная сила человека».

Найдите существительные в этом предложении.

Каково лексическое значение слов : вера, сила?

Как вы понимаете смысл этой фразы?

Пусть эти слова станут девизом нашего сегодняшнего урока




Правописание приставок пре-, при-

Словарный диктант.

Престиж, президент, привилегия, приоритет, принципиальный, президиум, премьера, претензия, приватизация, примитивный, приехать.




  1. Прочитайте лингвистический текст,

упр. 203.

  1. Перескажите текст , сделав упор на его главной мысли.


1.Чтение текста А. А. Фета.

Шепот , робкое дыханье,

Трели соловья,

Серебро и колыханье

Сонного ручья,

Свет ночной , ночные тени,

Тени без конца,

Ряд волшебных изменений

Милого лица,

В дымных тучах пурпур розы,

Отблеск янтаря,

И лобзания,и слезы,

И заря, заря

-Определите тему, главную мысль текста.

-Лингвистический эксперимент: проведите подсчет слов каждой части речи, которые встретились в тексте.

Сделайте вывод.

-В 36 словах текста, в числе которых существительные , прилагательные, союзы , предлоги, нет ни одного глагола. Смог ли автор передать читателю динамику весны , ее пульс, бесконечные изменения?

Как ему это удалось?

-О «безглагольности» этого стихотворения много писали и размышляли поэты, лингвисты. Прочитаем отрывок из работы Н. Кормс.


«Безглагольность» текста не мешает автору передать динамику жизни, ее пульсирующий ритм. Как же это удалось А. Фету? Мастерство проявилось в том , что ощущение динамики , движения он передает разными художественными приемами: использование отглагольных существительных (шепот, дыхание , измерение…), нанизыванием однородных членов предложения и тем , что все стихотворение представляет собой одно- единственное предложение, которое мы обязательно вынуждены прочитать в ускоренном ритме без понижения тона на паузах.»


-На какие особенности обратил внимание автор текста?

-Как, по его мнению, необходимо читать стихотворение А. Фета?

-Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения.

-Итак, насыщение текста именами существительными является ярким средством языковой изобразительности.


1.Работа с пословицами.

Прочитать пословицы.

Как вы понимаете их смысл?

У богатого мужика борода помелом, у бедного клином.

Нос крючком, борода клочком.


-В каком падеже употреблены существительные?

-Есть ли в этих пословицах уподобление одного предмета другому?

-Как называется такой прием?

-Прочитайте текст учебника (стр. 88) о сравнениях и сравнительных оборотах.

-Связан ли этот материал с пословицами , над которыми вы работали?

-Найдите сравнения в предложениях , взятых из сказок П. Бажова:


Вот повел Кокованя сиротку к себе жить. Сам большой, бородатый, а она маленькая и носишко пуговкой.

А пригожая эта девчонка – и сказать нельзя. Глаза звездой , брови дугой, губы – малина, и руса коса трубчатая через плечо перекинута, а в косе лента синяя.





1.Продолжите текст, рассказав в нем о других названиях бабочек или цветов, растений (василек, иван-да-марья, кукушкины слезы, молочай).

Необходимо сохранить форму текста

( диалог, монолог).

Текст 1.

Крапивница и лимонница.

- Терпеть не могу непонятных имен! Почему ты Лимонница, если у нас лимоны не растут даже? Вот я. У меня на крапиву аппетит, поэтому я Крапивница! У нее на капусту аппетит – она Капустница! Просто и все понятно.

-А меня Лимонницей не за аппетит назвали, а за красоту! У меня платье прекрасное , лимонного цвета. Да только вам, обжорам, этого не понять…

Н. Сладков

Текст 2.

Каждое слово, если вслушаться,- поэзия. Название, считал Гоголь, дороже вещи.

«Меня не забудь!» - вскричал маленький цветок, притаившийся в луговине.

Отсюда – незабудка.

Мать – и – мачеха – откуда взялось? «Поверхность листа этого растения различается тем, что одна холодная, а другая- теплая, -писал А. А Потебня, -отсюда любовь представляется теплом, то есть матерью, а холод – нелюбовью, то есть мачехой». Цветок – сказку смотреть не насмотришься, читать не начитаешься.

Язык, идущий из глубины столетий, - лучшее произведение народа.

Е. Осетров

2.Проверка выполненной работы.


1Нужны ли имена существительные в нашей речи?

2. Оценивание учащихся.

3.Выставление отметок за работу на уроке.



1.Давайте вернемся к девизу нашего сегодняшнего урока.

Как вы считаете, помогает нам вера в собственные силы?

Я предлагаю вам унести с урока другой : «Дорогу осилит идущий»






  1. Упражнение 204 (письменно)

  2. Пересказ лингвистического текста (стр. 85)

  3. Сочинить стихотворение в котором большую часть составляют имена существительные (по желанию)

(Комментирование учителем домашнего задания)


Готовность к работе







Называют.




Высказывают свою точку зрения.








Пишут диктант (самопроверка, самооценивание)






1.Работают с текстом упражнения.


2.Пересказывают текст.



Слушают, читают.













Выполняют поставленные задачи.

Подсчитывают:

сущ.-

прил.-

союзов-

предлогов-








Слушают, осмысливают.



















Отвечают на вопросы




Готовятся к выразительному чтению.

Выразительное чтение учащихся. Анализ чтения. (Логические паузы, логические ударения, темп, тембр и т.д.)


Раздать напечатанные пословицы.











Сравнение.








Находят средства художественной выразительности(сравнения)

















Слушают тексты, осмысливают услышанное

































Учащиеся зачитывают написанные тексты.









Высказывают свое мнение об эффективности работы на уроке.








Запись в дневник.










Работа с толковым словарем





















Текст стихотворения выведен на экран, на столе карточки с текстом (приложение1)























































Пословицы на экране
















Приложение 2


















Приложение 3


































Сдают работы учителю









Приложение1


Шепот , робкое дыханье,

Трели соловья,

Серебро и колыханье

Сонного ручья,

Свет ночной , ночные тени,

Тени без конца,

Ряд волшебных изменений

Милого лица,

В дымных тучах пурпур розы,

Отблеск янтаря,

И лобзания,и слезы,

И заря, заря









Приложение2



Вот повел Кокованя сиротку к себе жить. Сам большой, бородатый, а она маленькая и носишко пуговкой.

А пригожая эта девчонка – и сказать нельзя. Глаза звездой , брови дугой, губы – малина, и руса коса трубчатая через плечо перекинута, а в косе лента синяя.



















Приложение3

Текст 1.

Крапивница и лимонница.

- Терпеть не могу непонятных имен! Почему ты Лимонница , если у нас лимоны не растут даже ? Вот я . У меня на крапиву аппетит , поэтому я Крапивница! У нее на капусту аппетит – она Капустница! Просто и все понятно.

-А меня Лимонницей не за аппетит назвали, а за красоту! У меня платье прекрасное , лимонного цвета. Да только вам, обжорам, этого не понять…

Н.Сладков


Текст 2.

Каждое слово , если вслушаться,- поэзия. Название , считал Гоголь, дороже вещи.

«Меня не забудь !» - вскричал маленький цветок, притаившийся в луговине.

Отсюда – незабудка.

Мать – и – мачеха – откуда взялось? «Поверхность листа этого растения различается тем, что одна холодная, а другая- теплая, -писал А. А Потебня, -отсюда любовь представляется теплом, то есть матерью ,а холод – нелюбовью, то есть мачехой». Цветок – сказку смотреть не насмотришься, читать не начитаешься.

Язык , идущий из глубины столетий, - лучшее произведение народа.

Е.Осетров




15



Краткое описание документа:

Эффективность урока необходимо достигать за счет активизации познавательной деятельности через системно-деятельный подход в обучении школьников. В такой ситуации ребенок является субъектом деятельности обучения, самосознания.

В работе с детьми придерживаюсь трех методических правил:

1.Наличие изучаемых объектов способствует вовлечению учащихся в разнообразную познавательную деятельность, в результате которой ребенок сам добывает знания, делает выводы, высказывает свои мысли и впечатления.

2.Простор творчеству, сообразительности, самостоятельности, познавательной активности детей. Ученик должен почувствовать, что на уроке он может спорить с учителем, выдвигая свои доказательства и опровержения.

3.Учитель продумывает все детали организации каждого фрагмента урока. Учитель должен направлять активную деятельность учащихся.

Результативность образовательного процесса во многом зависит от личной заинтересованности ученика, от его стремления и желания пополнять имеющийся багаж знаний. Умение строить отношение с детьми на уроке является неотъемлемой частью образовательного процесса.

Эти правила я и постаралась продемонстрировать на представленном уроке

Общая информация

Номер материала: 314151



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.