МОУ Коткишевская ООШ города Нея
Костромской области
Конспект
урока русского языка во 2 классе
Тема
«Употребление заглавной буквы в словах»
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Гусева
Светлана Валентиновна
Урок русского языка во 2 классе
Тема. « Употребление заглавной буквы
в словах»
Цель: обобщить
и систематизировать знания учащихся об употреблении в письменной речи заглавной
буквы в именах собственных;
3) развивать внимание, логическое мышление
и интеллектуальное развитие учащихся.
4) формировать навыки сотрудничества;
Задачи:
· Углубление
знаний об именах собственных, совершенствование навыков правописания заглавной
буквы в именах собственных.
· Развитие
внимания, мышления, памяти; формирование орфографического навыка, развитие
исследовательских умений учащихся.
· Формирование
навыков сотрудничества.
Планируемые результаты:
Личностные -
формирование положительного отношение к учёбе и своим знаниям, развитие
творческого воображения.
Метапредметные:
· Регулятивные универсальные
учебные действия (УУД) -организация учащимися своей учебной
деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и
результатов учебной деятельности.
· Познавательные
УУД – умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный
вопрос, подбирать сведения из дополнительных источников о значении своего имени
и фамилии.
· Коммуникативные
УУД – умение слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении проблем; умение работать в паре, оказывать взаимопомощь.
Предметные -
уточнить представления о собственных и нарицательных именах существительных,
закрепить знания о правописании заглавной буквы в именах собственных.
I. 1. Организационный момент
(психологический настрой)
Дети произносят хором.
Прозвенел звонок весёлый,
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.
2. Мотивация (самоопределение
к деятельности)
-Ребята, предлагаю наш урок начать с
высказывания:
«Дойти можно лишь тогда, когда идешь,
узнать можно лишь тогда, когда учишься».
-Как вы понимаете эти слова? (Если стоять
на месте, то никуда не дойдешь, а если не учиться, то ничего не узнаешь.)
-Мы сегодня вновь пойдем к новым знаниям!
II 1. Постановка проблемы.
- Запишите под диктовку предложение: У
крыльца лежит шарик.
- Поднимите руку, кто написал слово шарик
с маленькой буквы? А кто написал с большой? (Шарик – в одном случае с маленькой
буквы, в другом с большой)
- Смотрите, одно и то же слово написано
по-разному.
- Какое же из этих двух
предложений правильное? От чего это зависит?
От значения слова в предложении.
2. Открытие нового знания
-А сейчас мы будем работать в
группах (4 группы)
-На столе у вас карточки, на
которых записаны предложения. В этих предложениях есть слова, которые звучат
одинаково, но пишутся по-разному. Ваша задача, посовещавшись, выбрать из двух
вариантов правильный и доказать ПОЧЕМУ.
-А прежде чем вы приступите, давайте
вспомним правила работы в группе.
· Слушать
друг друга;
· Уметь
уступать;
· Уметь
договариваться;
1гр.
Под нашим окном расцвела (Роза, роза).
Я и моя подруга (Роза, роза) учимся в
первом классе.
2гр.
Мою подругу зовут (Лилия, лилия).
В пруду растёт (Лилия, лилия).
3 гр..В
высоте парил (Орёл, орёл).
Город (Орёл, орёл) очень красив.
4гр В
огороде росла зеленая (Петрушка, петрушка)
В клетке сидел попугай (Петрушка,
петрушка)
ПРОВЕРКА (КАЖДАЯ ГРУППА ПО ДВА
ПРЕДЛОЖЕНИЯ)
-Устно придумайте предложения со
словом: серёжка Серёжка
Вывод. Итак,
какие вам встретились слова, которые нужно писать с заглавной буквы?
( На доске учениками постепенно
заполняется схема) ИМЕНА, ГОРОДА, .КЛИЧКИ
Физминутка. - А какое полное имя у имени
серёжа? А мое полное имя? Поиграем в игру с мячом. «Как тебя зовут?» Называть
только свое полное имя.
-А когда я выросла, меня стали называть не
только по имени, но и по …..
-А какое у меня отчество?
-А кто сможет назвать свое отчество? Продолжение
игры.
-А с какой буквы пишутся
отчества? Добавить в схему ОТЧЕСТВО
III. Закрепление
-Сегодня на наше имя пришла телеграмма, от
героя из произведения Эдуарда Успенского. Отгадайте, от кого.
В Простоквашино живёт.
Всё хозяйство там ведёт.
Адрес точно я не знаю,
Но фамилия морская.
- Ребята, кот Матроскин написал заметку в
газету о жизни в деревне Простоквашино, просил нас помочь исправить
ошибки.
Самостоятельная работа. (карточки двух
вариантов)
Зачеркни лишнюю букву.
В
(Д,д)еревне (П,п)ростоквашино живут друзья. дядя (Ф,ф)ёдор читает книгу. Его
друг (К,к)от (М,м)атроскин доит корову (М,м)урку. Добрый (П,п)ёс
(Ш,ш)арик готовит пирог . Любознательный (П,п)очтальон (П,п)ечкин разносит
письма и посылки.
Найди и исправь ошибки.
В Деревне простоквашино живут друзья. дядя фёдор читает книгу. Его друг
Кот матроскин доит корову Мурку. Добрый Пёс шарик готовит пирог.
Любознательный Почтальон печкин разносит письма и посылки.
Проверка. (Взаимопроверка)
Теперь давайте проверим. Поменяйтесь друг
с другом карточками.
-Оцените себя смайликами, а я после
проверки оценю вас отметкой.
Какие фамилии встретились в заметке?
(Матроскин, Печкин)
- С какой буквы написали фамилии?
- Значит, фамилии тоже пишутся с большой
буквы.
Дополнить схему: ФАМИЛИИ. С заглавной
буквы пишутся города РЕКИ, МОРЯ, ОКЕАНЫ, ГОРЫ, ПЛАНЕТЫ…
-Как можно назвать это одним словом?
(Одним словом можно сказать, что это географические названия.)
-А почему слово ДЯДЯ написано с большой
буквы? Дополнить схему: первое слово в предложении
IV. 1.Итог. Где
же в жизни мы встречаемся со словами, которые необходимо писать с
заглавной буквы? (название книг, фильмов, газет, журналов, адрес на
конвертах) .
- Как будем писать их названия?
2.Домашнее задание (по выбору)
- Выписать слова, которые пишутся с
большой буквы из любой газеты (не менее 10 слов), или У. с.86 у. 130.
Оценка деятельности на уроке
3. Рефлексия. (Интерактивная
доска)- Ребята, помните выражение, с которого мы начали наше занятие?
(«Дойти можно лишь тогда, когда идешь,
узнать можно лишь тогда, когда учишься»)
-Сегодня на уроке мы с вами прошли
небольшую часть длинной дороги знаний.
На экране вы видите разноцветные следы.
Оцените свою работу на уроке. Выберите след нужного цвета
Зелёный- я справился со всеми заданиями
без ошибок.
Жёлтый – я справился, но допускал ошибки.
Фиолетовый – было очень трудно, я ничего
не понял.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.