Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка в 4 классе.

Конспект урока русского языка в 4 классе.

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект открытого урока в 4 классе на тему: «Личные местоимения.
Роль местоимений в речи»


ЭТАП 1

Организационный момент

Цель

Коррекция знаний и умений учащихся.

На формирование каких компетенций направлена деятельность

Коммуникативные (умение поддерживать контакт в общении), учебно-познавательные (использование разных методов познания).

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма работы

Вид контроля

Обеспечение полной готовности к работе.

  • Эпиграфом к нашему уроку взяты слова древнеримского писателя Петрония: «Чему бы ты ни учился, ты учишься для себя»

  • Слайд

- Как вы понимаете слова эпиграфа?

(Полученные на уроке знания вам пригодятся в жизни)

фронтальная

Самоконтроль



Деятельность учащихся

Форма работы

Вид контроля

1. - Прочитайте текст. Слайд

-Какая часть речи часто встречается?

-Назовите местоимения.

-Как понимаете «В слове мы- сто тысяч Я»?

-Что такое местоимение?

(Местоимение –это важная часть речи. Она не обозначает предмет, но указывает на него.).

Слайд

- Попробуйте прочитать стихотворение без местоимений.

- Какую роль они играют в тексте?

Какова же цель сегодняшнего урока – определить местоимения в речи, научиться определять род, падеж и число местоимений.

- Какие помощники будут с нами на уроке? (Словарь, учебник, памятки, хорошее настроение ,консультанты – помощники)

Беседа.

Рассуждение учеников.

Фронтальная работа.

Высказывание учащимися своего мнения

Принятие учащимися решения



ЭТАП 3

Изучение нового материала.


Цель

Совершенствовать умения распознавать местоимения в тексте, заменять существительные местоимениями, определять род, падеж и число местоимений.


На формирование каких компетенций направлена деятельность

Учебно-познавательные ( умение анализировать, сравнивать, обобщать), информационные (умение владеть различными источниками информации, преобразовывать, хранить и передавать полученную информацию), коммуникативные (взаимодействие в коллективе).


Деятельность учителя

Деятельность учащихся.

Форма работы

Вид контроля


Запишите в тетради дату .

Минутка чистописания: Напишем буквы Я и Яя.

Слайд

Мы ,они, под, а, ты, и, в, о, он, без, вы, но, она, к, оно.

На какие группы можно разделить слова?

(предлоги, союзы, местоимения)

Выпишите В 3 столбика. ВЗАИМОРПОВЕРКА

-Это личные местоимения. Все местоимения указывают на предмет, не называя его.

-На какие группы можно разделить местоимения? (по числам)

-Значит, что можно определить у местоимения?

-Местоимение – удивительная часть речи. Она похожа на существительное(изменяется по числам и падежам, но имеет собственное лицо.

Личные местоимения:


Каллиграфическое письмо.

Фронтальная работа.

Индивидуальная дифференцированная работа с памятками, учебником.

Репродуктивное восприятие информации

Фронтальная работа.

Сравнение, обобщение.

Самопроверка.

Устное высказывание учащихся.

Лицо

Ед. число

Мн.число

1 лицо

Я

Мы

2 лицо

Ты

Вы

3 лицо

Он, она, оно

они

-Посмотрите внимательно на таблицу (стр. 71))

-На что указывает местоимение 3 лица, единственного числа?

-Правильно, род можно определить только у местоимений 3 лица, ед.числа.


ЭТАП 4

Закрепление полученных знаний

Цель

Закрепить полученные знания о местоимениях.

На формирование каких компетенций направлена деятельность

Информационные (использование полученной информации в реализации своей деятельности), коммуникативные (умение работать в паре и самостоятельно), учебно-познавательные (применение полученных знаний на практике)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма работы

Вид контроля

1.Работа в парах.

Прочитайте правило на странице 71, расскажите его друг другу.

2. Работа с упр.118 (устно)

3Словарная работа.

. Спишите, вставьте пропущенные буквы, рядом запишите местоимения.

-В…р..бей-…., в…рона-…, сн…гирь-…, к…ньки-…., б…реза-…, обл…ко-

-Какой частью речи являются данные слова?

-Можно ли их заменить местоимениями?

Вывод: Значит, местоимение может заменить существительное.

-Назовите местоимение во множественном числе? (коньки-они)

Физминутка

Мы в зимнем лесу.

4. Морфологический разбор местоимения , как части речи

-У каждого из вас на столе порядок морфологического разбора местоимения. Он на экране:

1 .Часть речи;

2.Нач.форма (И.п.)

3.Неизменяемые признаки:(лицо)

4.Изменяемые признаки(Число, падеж, род, если это 3 лицо ,ед.число)

5.Член предложения;

Работа в парах.

Частично-поисковая работа.

Самостоятельная работа в парах.

Фронтальная работа

Самостоятельная работа. Определение рода и числа у местоимения.

Снятие зрительного напряжения, релаксация

Дифференцированная работа с дидактическим материалом.

Совершенствование умения делать морфологический разбор местоимения

Взаимоконтроль.

Взаимопроверка

Контроль учителя



ЭТАП 4

Закрепление полученных знаний

Цель

Закрепить полученные знания о местоимениях.

На формирование каких компетенций направлена деятельность

Информационные (использование полученной информации в реализации своей деятельности), коммуникативные (умение работать в паре и самостоятельно), учебно-познавательные (применение полученных знаний на практике)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма работы

Вид контроля

5. Задание (по вариантам) Слайд

- Выписать из текста местоимения, указать лицо, число, падеж;

1 Вариант – Как, милый петушок, поешь, ты громко, важно!

2 Вариант – А вы, друзья, как ни садитесь, все в музыканты не годитесь.

Проверка. По 1 человеку.

6. Задание (творческое) Слайд

, списать с доски текст, вставить местоимения. «Мы в зимнем лесу. Вокруг… тишина. Слышен стук дятла … лечит заболевшее дерево. Вот звонко запела синичка. … песенка далеко слышна в морозном лесу»

Проверяют Консультанты.



Э Т А П 5

Подведение итогов занятия. Объяснение домашнего задания. Рефлексия.

Цель

Дать анализ и оценку успешности достижения цели. Объяснить домашнее задание.

На формирование каких компетенций направлена деятельность

Учебно-познавательные (умение формулировать выводы, оценивать свою учебно-познавательную деятельность), коммуникативные (владение способами взаимодействия с окружающими).

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма работы

Вид контроля

  1. - Что такое местоимение?

-Что можно определить только у местоимений?

-Назовите местоимения 1,2,3 лица;

-Просклоняйте местоимение он, она;


2. Чтение стихотворения детьми.

За то , друзья, мы так Отчизну любим, что на земле прекрасней всех она.

-Назовите личные местоимения.

-Что мы зовем своей малой Родиной? За что мы любим родной край?


Выставление оценок.

3.Синквейн.Слайд

4. Рефлексия. Показать, как вам было на уроке.

( Прикрепить смайлик)

Выводы учащихся

Обсуждение заданного.

Оценка собственных знаний

Самооценка

Самооценка своей деятельности на уроке.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 14.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров42
Номер материала ДБ-156384
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх