Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 п. Клетня
Брянской области
Проект
«Похвальное
слово знакам препинания»
4 класс
Учитель Балыкина Т.Н.
2016 год
Проект – это самостоятельная творческая работа ученика, решающая
определённую проблему и имеющая продукт деятельности.
Цель:
l Включить детей в разнообразную
деятельность.
l Выработать гибкие умения, позволяющие
учащимся быстро осваивать новые виды деятельности, то есть перенос знаний и
навыков на практику.
l Развивать сообразительность и
творческую активность учащихся.
В процессе работы над проектом формировать следующие общеучебные
умения и навыки:
1.Рефлексивные
умения:
- умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;
- умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной
задачи?
2.Поисковые (исследовательские) умения.
- умение самостоятельно изобретать способ действия, привлекая знания из
различных областей;
- умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле;
3.Навыки оценочной самостоятельности.
4.Умения
и навыки работы в сотрудничестве:
- умение коллективного планирования;
- умение взаимодействовать с любым партнером;
- умения взаимопомощи в группе в решении общих задач;
5.Коммуникативные
умения:
- умение вести дискуссию;
- умение отстаивать свою точку зрения;
- умение находить компромисс;
- навыки интервьюирования, устного опроса и т.п.
6.Презентационные
умения и навыки.
Паспорт
проекта.
Название проекта: «Похвальное слово знакам
препинаниям»
Авторы проекта: ученики 4 б класса МБОУ СОШ п.
Клетня.
Руководитель проекта: Балыкина Т.Н.-
учитель начальных классов.
Тип проекта: учебный.
Актуальность проекта: Когда – то книги
печатались без знаков препинания. Сегодня нам трудно представить это. Знаки препинания
стали настолько привычны, что мы порой их не замечаем, а значит, и не может по
достоинству их оценить. И тем не менее знаки препинания живут своей
самостоятельной жизнью в речи и имеют свою интересную историю. В жизни нас
окружает множество предметов, вещей, явлений, настолько привычных, что мы редко
задумываемся над вопросами: когда и как появились эти явления? Кто является их
создателем и творцом? Всегда ли столь привычные для нас слова, обозначали то,
что они обозначают сегодня? Какова история их вхождения в нашу жизнь и язык?
Каждодневно мы
сталкиваемся с русским письмом, чтением. Оно стало для нас привычным и
обыденным в повседневной жизни. Основой письма и чтения являются буквы и звуки,
а также знаки препинания. Если нам зададут вопрос, когда возник славянский
алфавит, который лежит в основе русской азбуки и кто стал создателем, многие
уверенно ответят: славянский алфавит был создан братьями Кириллом и Мифодием
(863 год) в основу была положена кириллица; ежегодно в мае мы отмечаем День славянской
письменности.
А вот когда
появились знаки препинания? Все ли известные и так хорошо знакомые нам знаки
препинания (точка, запятая, многоточие и другие) появились одновременно. Как
складывалась пунктуационная система русского языка? Какова история русской
пунктуации? На некоторые эти вопросы мы
решили ответить.
Методы:
·
Накопление
научного, справочного и литературного материала: изучение произведений
литературы, статей, справочников,
·
Ознакомление с
теорией вопроса;
·
Осмысление собранного
материала;
·
Проверка и
уточнение фактов: обсуждение собранного материала, корректировка,
обсуждение результатов
·
Практическая
деятельность.
Основополагающий вопрос:
Нужны ли нам знаки препинания?
Проблемные вопросы:
·
А когда появились знаки
препинания?
·
Все ли известные и
так хорошо знакомые нам знаки препинания (точка, запятая, многоточие и др.)
появились одновременно?
·
Как складывалась
пунктуационная система русского языка?
Учебные вопросы:
·
Какие науки
изучают знаки препинания?
·
Какова функция
каждого из знаков препинания в письменной речи?
·
Чем заменены в устной
речи знаки препинания? Или их в устной речи нет совсем?
Объект исследования: современная
пунктуация как исторически сложившаяся система, её принципы и специфика,
правила, функции, закономерности в употреблении основных знаков препинания.
Предмет: базовые тенденции, правила, функции, закономерности в употреблении
основных знаков препинания.
Гипотеза: утверждение о том,
что пунктуация является базовым элементом русского языка в целом, выполняя
различные функции, служа целям коммуникации в различных её проявлениях.
Цель:
закрепить
и расширить знания о русской пунктуации.
В соответствии с целью, предметом,
объектом были поставлены следующие задачи:
Задачи:
·
Закрепить понятия синтаксис и пунктуация.
·
Выяснить значение знаков препинания на
письме и в устной речи.
·
Сколько их? Как и откуда появились знаки
препинания?
·
Определить функции знаков препинания.
Ожидаемые результаты:
Буклеты:
«Это интересно», «Как правильно?..»;
Презентации
«Из истории возникновения знаков препинания»;»Берегите знаки препинания !»;
«Что о себе могут сказать знаки препинания?»
Книжки-малышки
со стихами и загадками о знаках препинания.
Выставка
рисунков;
Сочинение
сказки о знаках препинания.
Рефераты:
« Знаки препинания», « Похвальное слово знакам препинания», «Почему надо
почтительно относиться к знакам препинания»,
Сроки
реализации: 2 недели.
Этапы исследования:
Первый
этап. Актуализация.
Актуализировать
знания школьников о знаниях препинания.
Второй
этап. Подготовительный.
Определение темы и цели проекта. Выявление проблемных вопросов, связанных с
появлением знаков препинания. Выдвижение гипотезы: «пунктуация является базовым элементом русского языка в целом,
выполняя различные функции, служа целям коммуникации в различных её
проявлениях» Методы организации и проведение
необходимых исследований. Выявление необходимых источников информации, выбор
главного. Обсуждение формы защиты проекта.
Третий
этап. Проектирование.
Составление
плана проекта. Сбор информации по теме проекта в библиотеке и в Интернете.
Систематизация материалов, подготовка и оформление результатов проекта.
Оформление выставки рисунков, изготовление презентаций, книжек-малышек,
буклетов, сообщений, написание рефератов.
Четвертый
этап. Защита проектов.
Представление
выходного материала проекта. Итоговое обсуждение защиты проекта. Оценивание
результатов проекта. Рефлексия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.