Конспект урока русского языка в 3 классе
Предпросмотр материала:
Урок русского языка в 3 классе
Тема: Творительный падеж имени существительного. Предлоги. (3 класс).
Цели: 1. Познакомиться с особенностями творительного падежа.
2. Учить правильно употреблять существительные в творительном паде
3. Познакомиться с предлогами, которые употребляются в творительном падеже.
4. Закрепить знание изученных падежей.
5. Повторить правописание словарных слов.
Ход урока:
1. Чистописание Жж ЖжЖ жЖж жж
Животное, ёжики, моржи, жужжит
- Какое правило объединяет все эти слова? (правописание жи).
- Подчеркните это сочетание.
2. Словарно-картинный диктант.
- Я показываю картинку, а вы в тетради записываете через запятую словарное слово, которое эта картина обозначает. Ставите ударение, подчеркиваете безударную гласную.
Медве'дь, лиси'ца, за'яц, коро'ва, соба'ка, пету'х.
- Проверка: прочитать, объяснить орфограммы.
- Назовите, какие из животных, названия которых мы записали, домашние, а какие дикие?
- Чем они отличаются друг от друга?
- Сегодня на уроке русского языка мы будем говорить о многих животных и диких и домашних, а сейчас:
3. Упражнения по распознаванию и правильном употреблении падежей имен существительных.
а) Послушайте сказку. Подумайте, о ком она:
«Он ещё не родился, а уже думали, какое дать ему имя, и решили назвать именительный. Родился – стал родительный. Это имя ему ещё больше понравилось. Он был малышом, ему всё давали, и он стал дательным. Но он был большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал винительным. Потом подрос, стал творить добрые дела и называться стал творительным. Он всем стал предлагать свою помощь, о нём все заговорили и называют теперь предложным». (Эта сказка о падежах.)
- Сколько же падежей в русском языке? (6)
- Назовите их по порядку, вместе с основными вопросами.
- Как определить падеж имени существительного? Как, по каким признакам можно отличить один падеж от другого? (По основным вопросам, по предлогам, по окончаниям имен существительных, по роли в предложении.)
- Как в русском языке называют изменения имен существительных по падежам? (Склонение).
|
Иллюстрация кота |
Тогда «Раз, два, три, четыре, пять – будем слово кот склонять». |
- Послушайте стихотворение про кота:
«У норы добычи ждёт
Притаившись серый кот.
Мышь осталась без хвоста,
Вырываясь от кота.
А теперь и за версту
Не приблизится к коту.
Крыса старая – и та,
Видя грозного кота,
Удерёт в нору под дом,
Чтоб не встретиться с котом,
Там дрожит и в темноте
Вспоминает о коте».
- Из стихотворения выпишите в строчку через запятую слово кот в падежах, если перед словом кот есть предлог, то выпишите слово с предлогом, сразу указывая карандашом падеж, выделите окончание.
- Читаю второй раз.
-Выполняем коллективно.
- Какая же часть слова изменяется при склонении. (Окончание).
|
Иллюстрация коровы, молока |
- А теперь просклоняем в тетради самостоятельно имена существительные корова и молоко. Выделим окончание. (И.п. (кто?) корова, (что?) молоко) |
- Проверяем.
- Составьте предложение, употребив имя существительное корова в именительном падеже, а существительное молоко в винительном падеже.
(Корова дает вкусное, полезное молоко.)
- Запишите это предложение в тетрадь.
- Разберите предложение по членам. Каким членом предложения является слово молоко? Главным или второстепенным? (Второстепенным.) А на какой вопрос отвечает?
- В каком падеже употребили это слово? (Винительный падеж).
- Укажите падеж имени существительного корова. (Именительный падеж).
- Как отличается именительный падеж от винительного падежа? (По предлогу, если же его нет, то установить, каким членом предложения является имя существительное).
4. Наблюдение над именем существительным в творительном падеже. Иллюстрации вместо слов в тексте на доске.
а) Прочитайте стихотворение на доске, вместо картин называя существительные.
Наряжался бык утёнком,Медвежонок – жеребёнком.
Белка – волком, гусь – слоном,Грач – свиньей,
червяк – мартышкой.А индюк решил быть сразу
Львом, слоном и дикобразом.
На весёлый карнавал,Только суслик не попал.
- Определите падеж имен существительных, изображенных с помощью картинок. Есть ли в стихотворении другие имена существительных в творительном падеже. Назовите их.
- Выпишите имена существительные в творительном падеже, дополнив ими словосочетания. Нарядился (кем?) утёнком, жеребёнком, волком, ослом, собачкой, слоном, свиньёй, мартышкой. (Творительный падеж).
Решил быть (кем?) львом, слоном, дикобразом. (Творительный падеж).
- Выделите окончания.
- Итак, сегодня мы будем более подробно знакомиться с творительным падежом, с его основными и смысловыми вопросами, предлогами, которые употребляются с именем существительным в творительном падеже.
б) Назовите ещё раз основные вопросы творительного падежа. (Кем? Чем?)
А сейчас отгадайте загадку:
Под землёй птица гнездо свила, яиц нанесла. (Картофель).
- Записываем с комментированием.
- Прочитайте словосочетания с именем существительным в творительном падеже.
- Задайте вопрос. (Под чем?)
- Какой другой вопрос можно задать? (Где?)
- Это смысловой вопрос творительного падежа.
Итак, кроме основных вопросов кем? Чем? У творительного падежа есть ещё один вопрос где? – смысловой.
- Составьте и напишите словосочетания, изменяя существительные по смыслу (по вариантам).
I в – Дружит с (природа), ползали между (корни), лисичка со (скалочка), находился за (река).
II в – Пролетел над (поле), нашёл под (дерево), вертится перед (зеркало).
- Чтобы открыть скобки, в каком падеже нужно было употребить имя существительное? (В творительном падеже).
- Выделите окончания. Назовите предлоги, которые употребляют в творительном падеже.
в) – А теперь назовите, сравнив записанные у вас и на доске предлоги с таблицей
- Назовите предлоги, которые употребляются только в творительном падеже.
Над, перед, между.Дополните схему, используя таблицу.
|
|
|
? (В.п.)
|
г) Упр. 44
д) Итог. Как узнать падеж имени существительного.
- На какие вопросы отвечает имя существительное в творительном падеже.
Краткое описание материала
Урок русского языка в 3 классе
Тема: Творительный падеж имени существительного. Предлоги. (3 класс).
Цели: 1. Познакомиться с особенностями творительного падежа.
2. Учить правильно употреблять существительные в творительном паде
3. Познакомиться с предлогами, которые употребляются в творительном падеже.
4. Закрепить знание изученных падежей.
5. Повторить правописание словарных слов.
Ход урока:
1. Чистописание Жж ЖжЖ жЖж жж
Животное, ёжики, моржи, жужжит
- Какое правило объединяет все эти слова? (правописание жи).
- Подчеркните это сочетание.
2. Словарно-картинный диктант.
- Я показываю картинку, а вы в тетради записываете через запятую словарное слово, которое эта картина обозначает. Ставите ударение, подчеркиваете безударную гласную.
Медве'дь, лиси'ца, за'яц, коро'ва, соба'ка, пету'х.
- Проверка: прочитать, объяснить орфограммы.
- Назовите, какие из животных, названия которых мы записали, домашние, а какие дикие?
- Чем они отличаются друг от друга?
- Сегодня на уроке русского языка мы будем говорить о многих животных и диких и домашних, а сейчас:
3. Упражнения по распознаванию и правильном употреблении падежей имен существительных.
а) Послушайте сказку. Подумайте, о ком она:
«Он ещё не родился, а уже думали, какое дать ему имя, и решили назвать именительный. Родился – стал родительный. Это имя ему ещё больше понравилось. Он был малышом, ему всё давали, и он стал дательным. Но он был большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал винительным. Потом подрос, стал творить добрые дела и называться стал творительным. Он всем стал предлагать свою помощь, о нём все заговорили и называют теперь предложным». (Эта сказка о падежах.)
- Сколько же падежей в русском языке? (6)
- Назовите их по порядку, вместе с основными вопросами.
- Как определить падеж имени существительного? Как, по каким признакам можно отличить один падеж от другого? (По основным вопросам, по предлогам, по окончаниям имен существительных, по роли в предложении.)
- Как в русском языке называют изменения имен существительных по падежам? (Склонение).
Иллюстрация кота
Тогда «Раз, два, три, четыре, пять – будем слово кот склонять».
- Послушайте стихотворение про кота:
«У норы добычи ждёт
Притаившись серый кот.
Мышь осталась без хвоста,
Вырываясь от кота.
А теперь и за версту
Не приблизится к коту.
Крыса старая – и та,
Видя грозного кота,
Удерёт в нору под дом,
Чтоб не встретиться с котом,
Там дрожит и в темноте
Вспоминает о коте».
- Из стихотворения выпишите в строчку через запятую слово кот в падежах, если перед словом кот есть предлог, то выпишите слово с предлогом, сразу указывая карандашом падеж, выделите окончание.
- Читаю второй раз.
-Выполняем коллективно.
- Какая же часть слова изменяется при склонении. (Окончание).
Иллюстрация коровы, молока
- А теперь просклоняем в тетради самостоятельно имена существительные корова и молоко. Выделим окончание. (И.п. (кто?) корова, (что?) молоко)
- Проверяем.
- Составьте предложение, употребив имя существительное корова в именительном падеже, а существительное молоко в винительном падеже.
(Корова дает вкусное, полезное молоко.)
- Запишите это предложение в тетрадь.
- Разберите предложение по членам. Каким членом предложения является слово молоко? Главным или второстепенным? (Второстепенным.) А на какой вопрос отвечает?
- В каком падеже употребили это слово? (Винительный падеж).
- Укажите падеж имени существительного корова. (Именительный падеж).
- Как отличается именительный падеж от винительного падежа? (По предлогу, если же его нет, то установить, каким членом предложения является имя существительное).
4. Наблюдение над именем существительным в творительном падеже. Иллюстрации вместо слов в тексте на доске.
а) Прочитайте стихотворение на доске, вместо картин называя существительные.
Наряжался бык утёнком,Медвежонок – жеребёнком.
Белка – волком, гусь – слоном,Грач – свиньей,
червяк – мартышкой.А индюк решил быть сразу
Львом, слоном и дикобразом.
На весёлый карнавал,Только суслик не попал.
- Определите падеж имен существительных, изображенных с помощью картинок. Есть ли в стихотворении другие имена существительных в творительном падеже. Назовите их.
- Выпишите имена существительные в творительном падеже, дополнив ими словосочетания. Нарядился (кем?) утёнком, жеребёнком, волком, ослом, собачкой, слоном, свиньёй, мартышкой. (Творительный падеж).
Решил быть (кем?) львом, слоном, дикобразом. (Творительный падеж).
- Выделите окончания.
- Итак, сегодня мы будем более подробно знакомиться с творительным падежом, с его основными и смысловыми вопросами, предлогами, которые употребляются с именем существительным в творительном падеже.
б) Назовите ещё раз основные вопросы творительного падежа. (Кем? Чем?)
А сейчас отгадайте загадку:
Под землёй птица гнездо свила, яиц нанесла. (Картофель).
- Записываем с комментированием.
- Прочитайте словосочетания с именем существительным в творительном падеже.
- Задайте вопрос. (Под чем?)
- Какой другой вопрос можно задать? (Где?)
- Это смысловой вопрос творительного падежа.
Итак, кроме основных вопросов кем? Чем? У творительного падежа есть ещё один вопрос где? – смысловой.
- Составьте и напишите словосочетания, изменяя существительные по смыслу (по вариантам).
I в – Дружит с (природа), ползали между (корни), лисичка со (скалочка), находился за (река).
II в – Пролетел над (поле), нашёл под (дерево), вертится перед (зеркало).
- Чтобы открыть скобки, в каком падеже нужно было употребить имя существительное? (В творительном падеже).
- Выделите окончания. Назовите предлоги, которые употребляют в творительном падеже.
в) – А теперь назовите, сравнив записанные у вас и на доске предлоги с таблицей
- Назовите предлоги, которые употребляются только в творительном падеже.
Над, перед, между.Дополните схему, используя таблицу.
Т.п.
За ? (В.п.)
Т.п.
с ? (Р.п.)
Под Т.п.
? (В.п.)
г) Упр. 44
д) Итог. Как узнать падеж имени существительного.
- На какие вопросы отвечает имя существительное в творительном падеже.
Конспект урока русского языка в 3 классе
Краткое описание материала
Урок русского языка в 3 классе
Тема: Творительный падеж имени существительного. Предлоги. (3 класс).
Цели: 1. Познакомиться с особенностями творительного падежа.
2. Учить правильно употреблять существительные в творительном паде
3. Познакомиться с предлогами, которые употребляются в творительном падеже.
4. Закрепить знание изученных падежей.
5. Повторить правописание словарных слов.
Ход урока:
1. Чистописание Жж ЖжЖ жЖж жж
Животное, ёжики, моржи, жужжит
- Какое правило объединяет все эти слова? (правописание жи).
- Подчеркните это сочетание.
2. Словарно-картинный диктант.
- Я показываю картинку, а вы в тетради записываете через запятую словарное слово, которое эта картина обозначает. Ставите ударение, подчеркиваете безударную гласную.
Медве'дь, лиси'ца, за'яц, коро'ва, соба'ка, пету'х.
- Проверка: прочитать, объяснить орфограммы.
- Назовите, какие из животных, названия которых мы записали, домашние, а какие дикие?
- Чем они отличаются друг от друга?
- Сегодня на уроке русского языка мы будем говорить о многих животных и диких и домашних, а сейчас:
3. Упражнения по распознаванию и правильном употреблении падежей имен существительных.
а) Послушайте сказку. Подумайте, о ком она:
«Он ещё не родился, а уже думали, какое дать ему имя, и решили назвать именительный. Родился – стал родительный. Это имя ему ещё больше понравилось. Он был малышом, ему всё давали, и он стал дательным. Но он был большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал винительным. Потом подрос, стал творить добрые дела и называться стал творительным. Он всем стал предлагать свою помощь, о нём все заговорили и называют теперь предложным». (Эта сказка о падежах.)
- Сколько же падежей в русском языке? (6)
- Назовите их по порядку, вместе с основными вопросами.
- Как определить падеж имени существительного? Как, по каким признакам можно отличить один падеж от другого? (По основным вопросам, по предлогам, по окончаниям имен существительных, по роли в предложении.)
- Как в русском языке называют изменения имен существительных по падежам? (Склонение).
Иллюстрация кота
Тогда «Раз, два, три, четыре, пять – будем слово кот склонять».
- Послушайте стихотворение про кота:
«У норы добычи ждёт
Притаившись серый кот.
Мышь осталась без хвоста,
Вырываясь от кота.
А теперь и за версту
Не приблизится к коту.
Крыса старая – и та,
Видя грозного кота,
Удерёт в нору под дом,
Чтоб не встретиться с котом,
Там дрожит и в темноте
Вспоминает о коте».
- Из стихотворения выпишите в строчку через запятую слово кот в падежах, если перед словом кот есть предлог, то выпишите слово с предлогом, сразу указывая карандашом падеж, выделите окончание.
- Читаю второй раз.
-Выполняем коллективно.
- Какая же часть слова изменяется при склонении. (Окончание).
Иллюстрация коровы, молока
- А теперь просклоняем в тетради самостоятельно имена существительные корова и молоко. Выделим окончание. (И.п. (кто?) корова, (что?) молоко)
- Проверяем.
- Составьте предложение, употребив имя существительное корова в именительном падеже, а существительное молоко в винительном падеже.
(Корова дает вкусное, полезное молоко.)
- Запишите это предложение в тетрадь.
- Разберите предложение по членам. Каким членом предложения является слово молоко? Главным или второстепенным? (Второстепенным.) А на какой вопрос отвечает?
- В каком падеже употребили это слово? (Винительный падеж).
- Укажите падеж имени существительного корова. (Именительный падеж).
- Как отличается именительный падеж от винительного падежа? (По предлогу, если же его нет, то установить, каким членом предложения является имя существительное).
4. Наблюдение над именем существительным в творительном падеже. Иллюстрации вместо слов в тексте на доске.
а) Прочитайте стихотворение на доске, вместо картин называя существительные.
Наряжался бык утёнком,Медвежонок – жеребёнком.
Белка – волком, гусь – слоном,Грач – свиньей,
червяк – мартышкой.А индюк решил быть сразу
Львом, слоном и дикобразом.
На весёлый карнавал,Только суслик не попал.
- Определите падеж имен существительных, изображенных с помощью картинок. Есть ли в стихотворении другие имена существительных в творительном падеже. Назовите их.
- Выпишите имена существительные в творительном падеже, дополнив ими словосочетания. Нарядился (кем?) утёнком, жеребёнком, волком, ослом, собачкой, слоном, свиньёй, мартышкой. (Творительный падеж).
Решил быть (кем?) львом, слоном, дикобразом. (Творительный падеж).
- Выделите окончания.
- Итак, сегодня мы будем более подробно знакомиться с творительным падежом, с его основными и смысловыми вопросами, предлогами, которые употребляются с именем существительным в творительном падеже.
б) Назовите ещё раз основные вопросы творительного падежа. (Кем? Чем?)
А сейчас отгадайте загадку:
Под землёй птица гнездо свила, яиц нанесла. (Картофель).
- Записываем с комментированием.
- Прочитайте словосочетания с именем существительным в творительном падеже.
- Задайте вопрос. (Под чем?)
- Какой другой вопрос можно задать? (Где?)
- Это смысловой вопрос творительного падежа.
Итак, кроме основных вопросов кем? Чем? У творительного падежа есть ещё один вопрос где? – смысловой.
- Составьте и напишите словосочетания, изменяя существительные по смыслу (по вариантам).
I в – Дружит с (природа), ползали между (корни), лисичка со (скалочка), находился за (река).
II в – Пролетел над (поле), нашёл под (дерево), вертится перед (зеркало).
- Чтобы открыть скобки, в каком падеже нужно было употребить имя существительное? (В творительном падеже).
- Выделите окончания. Назовите предлоги, которые употребляют в творительном падеже.
в) – А теперь назовите, сравнив записанные у вас и на доске предлоги с таблицей
- Назовите предлоги, которые употребляются только в творительном падеже.
Над, перед, между.Дополните схему, используя таблицу.
Т.п.
За ? (В.п.)
Т.п.
с ? (Р.п.)
Под Т.п.
? (В.п.)
г) Упр. 44
д) Итог. Как узнать падеж имени существительного.
- На какие вопросы отвечает имя существительное в творительном падеже.
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 10 человек
- Курс уже прошли 1019 человек
- Сейчас обучается 99 человек из 32 регионов
- Курс уже прошли 17235 человек
- Сейчас обучается 3139 человек из 84 регионов
- Курс уже прошли 1506 человек
- Сейчас обучается 228 человек из 43 регионов
- Курс уже прошли 1497 человек
- Сейчас обучается 370 человек из 56 регионов
- Курс уже прошли 270 человек
- Сейчас обучается 58 человек из 23 регионов
Курс повышения квалификации «Машинист крана-манипулятора: управление грузоподъемными операциями»
Курс повышения квалификации «Развитие критического мышления у младших школьников в условиях обновленного ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Стратегия формирования навыков смыслового чтения у младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Теория, методика и практика обучения младших школьников основам шахматной игры в условиях реализации ФГОС НОО»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов- Курс уже прошли 27 человек
- Курс уже прошли 14 человек
Стильные аксессуары для дома
Бизнес-планирование и внедрение инновационных моделей: от идеи до реализации
Диалог культур: Харуки Мураками, Габриэль Гарсиа Маркес и Лев Толстой в контексте мировой литературной традиции
Конструктивное взаимодействие с родителями: стратегии для педагогов
История этикета и правила поведения в современном обществе
Стратегические коммуникации: инструменты корпоративной идентичности
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 268 курсов по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
- Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
- Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
- Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
- Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
- Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
- Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»