Конспект урока русского языка в 6 классе

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 6 КЛАССЕ

Тема: «Словосочетание».

Цели:

1.  Образовательные:  формировать  умение  различать  основу

предложения  и  словосочетание;  формировать  умение  правильно  определять  главное  и

зависимое  слова  в  словосочетании;  формировать умение  определять  синтаксическую

роль слова.

2.  Развивающие:  развивать речь,  память,  внимание;  развивать познавательный интерес; 

совершенствовать  умение  определять  главное  слово  и зависимое;   закрепить  умение

различать  слово, словосочетание, предложение.

3.  Воспитательные:  воспитывать  стремление к  речевому

самосовершенствованию; воспитывать  любовь к своему языку.

Тип урока: повторительно-обобщающий урок.

Оборудование: доска, мел, учебник, ручка, тетрадь.

Оформление доски: на доске написать тему урока.

План урока.

1. Организационный момент (1 мин.).

2. Проверка домашнего задания (10 мин.)

3. Повторение изученного в 5 классе и закрепление (25 мин.)

4. Подведение итогов (2 мин.).

5. Домашнее задание с комментированием к нему (2 мин.).

Продолжительность урока: 40 мин.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Звонок. Приветствие. Ученики записывают тему

урока в тетради.

2. Задание (на доске) Определить тип и стиль речи. Найдите языковые средства,

с  помощью  которых  изображены  краски  заката,  солнечное  освещение.

Спишите, обозначая морфемы в выделенных словах.

Но вот наступает вечер. Заря запылала пожаром и обхватила полнеба.

Солнце  садится.  Воздух  вблизи  как-то  особенно  прозрачен,  словно

стеклянный; вдали ложится мягкий пар, тёплый на вид; вместе с росой падает

алый  блеск  на  поляны,  еще  недавно  облитые  потоками  жидкого  золота;  от

деревьев,  от  кустов,  от  высоких  стогов  сена  побежали  длинные  тени...

Солнце  село;  звезда  зажглась  и  дрожит  в  огнистом  море  заката.  Вот  оно

бледнеет; синеет небо; отдельные тени исчезают, воздух наливается мглою.

Пора домой, в деревню, в избу, где вы ночуете.

(И. Тургенев.)

3. Повторение изученного и закрепление.

1). Индивидуальная работа по карточкам.

Задание  для  всех  карточек:  вставить  пропущенные  буквы,  сделать

морфологический разбор одного любого  выделенного слова.

К а р т о ч к а 1. В работ.. железо не ржаве..т.

К а р т о ч к а 2. Из поговорк.. слова не выкин..шь.

К а р т о ч к а 3. На чужбин.. и собака тоску..т.

К а р т о ч к а 4. Богатырь и на тигр.. поед..т.

2). Цифровой диктант.

Учитель  диктует  словосочетания,  указывая  в  каждом  главное  слово  (он

может  делать  это  верно  и  неверно).  Задача  учащихся  –  определить

правильность высказывания и в соответствии с этим поставить «+» или «-».

1. Опытный наставник. Главное слово – наставник.

2. Первая встреча. Главное слово – встреча.

3. Мамин совет. Главное слово – мамин.

4. Заполнить графу. Главное слово – заполнить.

5. Думать о будущем. Главное слово –  будущем.

6. Известный  зрителям. Главное слово – зрителям.

7. Настойчиво требовать. Главное слово – настойчиво.

8. Знать наизусть. Главное слово – знать.

9. Очень  жаркий. Главное слово – жаркий.

В  результате  у  учащихся  в  тетрадях должна  появиться  такая  запись:  1+,

2+, 3-, 4+, 5-, 6-, 7-, 8+, 9+.

3). Работа со схемами.

– Составьте словосочетания по схемам:(сущ+сущ., прил+сущ.,глаг+сущ.)

1. Папино пальто; 2. Смотреть телевизор; 3.  С веселым настроением; 4.

Возвращение из путешествия.

4).  Работа с учебником.  Игра «Кто вперед?».

Класс  делится  на  две  команды.  Задача  каждой  команды  –  разгадать  и

записать  на  доске  словосочетания,  зашифрованные  в  упражнении  43  (1–6

словосочетания  –  первой  команде,  7–12  словосочетания  –  второй).  К  доске

учащиеся  выходят  по  цепочке.  После  того  как  все  словосочетания  будут

разгаданы, проверяются орфографические ошибки.

1) Приближаться к аллее, ориентироваться в обстановке,  нуждаться в

поддержке, беспокоиться о товарище, опушка рощи, книга из библиотеки.

2)  Обложка  книги,  красный  от  стыда,  полезный  для  здоровья,

багровый от натуги, поздним вечером, на проезжей дороге.

5. Работа со словосочетаниями.

Укажите тип связи (именное или глагольное).

Весёлая  песня  (им.),  написать  стихотворение  (глаг.),  видеться  редко

(глаг.), пойти в кино  (глаг.), интересный рассказ (им.), встретив друга (глаг.),

,  замечания  учителя  (им.),  говорить  медленно  (глаг.),

работать почтальоном (глаг.), привязанность к близким (им..), попросить

послушать (глаг), встать утром (глаг.), подбежать к подъезду (глаг.),

достойный награды (им.), убрать чисто (глаг.).

4. Подведение итогов.

–  Что такое словосочетание? (Словосочетание  –  это сочетание двух

или  более  знаменательных  слов,  связанных  по  смыслу  и  грамматически  )

- Как называются члены словосочетания? (Главное и зависимое слова).

-  Назовите  и  охарактеризуйте    типы  подчинительной  связи?

( именные и глагольные)

5. Домашнее задание с комментированием к нему.

Д/З.: Упражнение 42 (стр. 25).