Тема
урока: Повторение и обобщение изученного по теме «Словосочетание. Способы связи
слов в словосочетании».
Тип урока:
повторительно - обобщающий;
Форма работы: коллективная, групповая, индивидуальная
Метод: словесный, поисковый, творческий
Цели урока:
Образовательные:
1) повторение и обобщение знаний учащихся о
словосочетании, видах словосочетаний,
способах связи слов в
словосочетании;
2) отработка умения определять способы связи слов в
словосочетаниях;
3)закрепление навыков правописания;
Развивающие:
1) развитие мышления и общеучебных навыков;
2) развитие познавательной самостоятельности;
3) формирование умения анализировать языковой материал;
Воспитательные:
1) воспитание уважительного отношения к чужому мнению,
культуры учебного труда, требовательного отношения к себе и своей работе
Оборудование:
1. Мультимедийный проектор
2. Карточки со словосочетаниями
3. Раздаточный материал
4. Листы контроля
Ход урока
1. Оргмомент
- Мы завершаем работу с наименьшей синтаксической единицей языка
- словосочетанием и сегодня на уроке повторим и обобщим
знания, полученные по этой теме.
Но сегодня мы ставим не только общие цели, но и каждый
из вас выполняет свою задачу. У вас есть лист контроля, с которым вы будете
работать на уроке, оценивая качество выполнения работы по этапам урока. К концу
урока ваши карточки должны быть заполнены плюсами, если работа выполнена вами
без ошибок, или минусами, если были допущены ошибки.
2. Актуализация прежних знаний
-Давайте вспомним, что называется словосочетанием и опознаем его из
предложенных вариантов
(Дети сигнализируют карточкой)
«Приятная встреча»,«солнечный день», «перед дождем», «леса и парки», «ребята
трудятся», «подъехать к станции», «висеть на телефоне», «любимое занятие»,
«будет петь», «упорно учиться», «более яркий», «в течение недели».
-Итак, что нельзя назвать словосочетанием? (сочетание самостоятельного слова со
служебным; сочетание слов в составе фразеологизмов; подлежащее и сказуемое;
составные словоформы)
-Какова структура словосочетания? (Словосочетание состоит из главного и
зависимого слова)
-Назовите типы словосочетаний по главному слову (именные, глагольные, наречные)
3. Коллективная работа.
Прочитайте строки:
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя…
- Определите вид синтаксической единицы.
(Предложение)
- Необходимо
выписать из данного предложения словосочетания. Какие теоретические знания надо
применить для выполнения задания?
-Знать определение
словосочетания.
-Под
словосочетанием понимаются слова, связанные друг с другом по смыслу и
грамматически и являющиеся компонентом предложения.
- Что не является словосочетанием?
-Сочетание
сказуемого с подлежащим (то есть грамматическая основа предложения): Мальчик
капризничал; Таня прыгает; Он стар; Хлеб сделался как камень.
Однородные члены
предложения: Москва и Париж; быстро и умело.
Сочетания слов
значимых и служебных частей речи: в лесу, над тетрадью, по дороге, ко мне.
-Чтобы выделить словосочетание в предложении,
нужно:
-Найти грамматическую основу текста, она не
является словосочетанием.
При помощи логических вопросов выделить все
словосочетания.
Выписанные словосочетания:
«кроет небо», «кроет мглою», «кроет крутя»,
«крутя вихри», «вихри снежные»
4. Групповая работа
Задание по группам: выпишите из данных
словосочетаний именные (1 группа), глагольные (2 группа), наречные (3 группа).
Ч..тать книгу, сле..ка пр..к..снуться,
га(л, лл)ереи и музеи, предл..жить помощь, очень хорош.., вчера и
сегодня, к..сательная линия, (не)далеко от дома, с..деть прямо, слушать
вн..мательно, не (по) летнему холодно, выб..рать подарок, обж..гающий жар.
-Какие виды синтаксической связи
используются в словосочетании? (сочинительная, подчинительная). Дайте
определения.
- Выпишите словосочетания с сочинительной связью (1 группа), с подчинительной
связью (2 группа), 3 группа определяет средства связи слов в словосочетаниях
-Какая группа словосочетаний требует нашего дальнейшего внимания?
(Словосочетания с подчинительной связью)
На какое слово необходимо обратить внимание в словосочетаниях данной
синтаксической связи? Почему? Какие же способы подчинительной связи выделяются
в словосочетаниях? (согласование, управление, примыкание) Дайте определение.
(проверка проводится с использованием
мультимедийного проектора)
5. Индивидуальная работа по
карточкам
Карточка 1.
- Определите
тип связи в словосочетании СЧАСТЛИВОЕ ВРЕМЯ в предложении:
- Должно
быть, у каждого человека случается своё счастливое время открытий.
- Согласование
Карточка 2.
- Определите
тип связи в словосочетании В ДЕЛАХ ДОБРА из предложения:
- Особое
замечательное свойство внимания, что оно подчинено воле, что им можно
управлять, им можно пользоваться в делах добра, равно как и зла.
- управление
Карточка 3.
- Укажите
вид подчинительной связи в словосочетании ПОЧУВСТВУЕТ СЕРДЕЧНО из
предложения:
- Но
пройдёт боль, и человек опять почувствует не только филологически, но
сердечно, какое очарование живёт в красоте речи.
- примыкание
Карточка 4.
- Из
предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
- Я
осторожно повёл её домой и подумал: как бы я был счастлив, если бы у меня
была такая мама!
- такая мама
Карточка 5.
- Из
предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
- Медленно
опускаться на парашюте.
- медленно опускаться
Карточка 6.
- Из
предложения выпишите словосочетание, в котором использована связь
УПРАВЛЕНИЕ.
- Для
России такой путь заказан.
- заказан для России
Способ проверки – взаимопроверка.
(Поменялись листочками, я диктую – учащиеся проверяют.)
Определите процент выполнения задания (написать на листочке).
7. Подведение итогов. Оценка ответов
учащихся.
-- С какими ключевыми понятиями
познакомились сегодня на уроке? Расскажите о типах связи в словосочетании .
-- Как вы думаете, достиг ли урок поставленных
целей?
- Оцените свои знания и умения по теме
«Словосочетание» после изучения:
Я уверен, что знаю данную тему и смогу
выполнить задания по ней.
Мне кажется, что я знаю эту тему и смогу
выполнить задания по ней.
Мне кажется, что я не знаю эту тему и не смогу
выполнить задания по ней.
Я не знаю эту тему и не смогу выполнить
задания по ней.
8. Домашнее задание .
Выучить таблицу «Типы связей в словосочетании»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.