Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка в 3 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока русского языка в 3 классе

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Куйбышевского района «Средняя общеобразовательная школа №3»













Материалы на всероссийский творческий конкурс

"Мастерская гения"

Разработка учебного занятия по русскому языку

ТЕМА: Безударные гласные в окончаниях существительных первого склонения (3 класс).











Гаас Татьяны Александровны,

учителя начальных классов,

высшей квалификационной категории

МБОУ СОШ №3










город Куйбышев Новосибирская область


2015 год



ТЕМА: Безударные гласные в окончаниях существительных первого склонения.

Цель: Развитие навыка правописания падежных окончаний имен существительных 1-го склонения (предметные и метапредметные результаты см. в приложении к уроку).

Задачи:

  1. развивать орфографическую зоркость учащихся, умение распознавать склонение и падежи существительных и действовать по алгоритму написания безударных падежных окончаний существительных 1-го склонения;

  2. формировать учебно-познавательную мотивацию;

Оборудование:

1. интерактивная доска (SMART Board), презентация – слайды;

2. дидактический материал к уроку:

3.карточки с заданиями;

4.цветовые сигнальные карточки;

5.схема «Улыбка»

6.цветовая схема «Таблица успеха».

Ход урока

  1. Организационный момент.

Прозвенел звонок и смолк.

Начинаем наш урок.

Учитель.

- Посмотрите на своё рабочее место и потихонечку сядут те, у кого всё готово к началу урока. С чего мы обычно начинаем наш урок?

Ученики:

- С создания хорошего настроения, как залога успешной работы.

Учитель (работа по схеме «Улыбка» ).

- Итак, улыбнись себе! Улыбнись соседу! Подари улыбку всем! (слайд 1)

II. Разминка – мозговой штурм. Словарно-орфографическая работа.

Работа на интерактивной доске (SMART Board). слайд 2

Учитель.

- Прочитайте слова, написанные на доске.

п*шеход, пч*ла, с*бака, тр*пинка, к*нура, улей, транспорт

- Какое задание вы можете предложить по данной записи?

Ученики:

- Вставить в слова пропущенные буквы, разделить их на группы по разным признакам.

Учитель.

- На какую орфограмму пропущенные буквы в словах?

Учитель.

- Объясните написание проверяемых безударных гласных.

Учитель.

- Есть ли способ запомнить написание непроверяемой безударной гласной о в словах собака и конура? слайд 3

Ученики:

- Да, можно по ассоциации. Вход в конуру имеет форму круга и напоминает букву о, а собака живёт в конуре и каждый раз попадает в неё через этот вход. Так запомнить легко.

Учитель.

- На какие группы вы бы разделили эти слова и по каким признакам? Обоснуйте свой ответ, сделав соответствующую разметку.

Ученики:

  • слова, обозначающие одушевлённые и неодушевлённые предметы;

  • слова, состоящие из двух и из трёх слогов;

  • слова 1 и 2 склонения;

  • по местоположению ударения:

3слова – со вторым ударным слогом , 2 слова – с третьим ударным слогом и 2 слова – с ударным первым слогом.

Учитель.

- Какое слово может быть лишним и почему?

Ученики:

  • Слово улей, так как оно начинается с гласной, а остальные слова с согласных букв;

  • Слово пешеход, так как оно сложное и состоит из двух корней, а остальные имеют только один корень.

Учитель.

- Прочитайте вдумчиво слова ещё раз. Может быть, вы заметите что-то интересное.

Ученики:

- Из слов можно образовать логические пары по смыслу.

Учитель.

- Давайте запишем эти пары и посмотрим, что у нас получится.

Ученики:

улей – пчела

конура – собака

тропинка – пешеход

? – транспорт

- А слово транспорт у нас осталось без пары.

Учитель.

- Подобрав пару к слову транспорт, используя смысловую связь, вы узнаете наше новое словарное слово. Какое же это слово?

Ученики:

- Дорога.

Учитель.

- Как вы понимаете смысл этого слова?

Учитель.

- Для чего служит дорога? Найдите лексическое значение этого слова в словаре и прочитайте. слайд 4

Учитель.

- А знаете ли вы, до сих пор происхождение этого слова остаётся неясным.

Одни учёные считают, что слово дорога происходит от общеславянского слова дорога, которое в свою очередь является однокоренным к словам дёргать и драть. Дорогой мог быть назван и проход, расчищенный в лесу от деревьев или просека с вывороченными, выдранными деревьями. Другие учёные утверждают, что на открытых местах любая тропа или колея быстро превращалась в размытые водами лощины- «дороги».

- Запишите слово дорога и составьте схему этого слова по системе СУО (слог, ударение, орфограмма).

Уhello_html_1e959aab.gifhello_html_1e959aab.gifченики: hello_html_m5a50f8a.gif О /

- В этом слове 3 слога: до, ро, га; второй слог ударный; безударная непроверяемая гласная – о.

Учитель.

- Что ещё вы можете сказать о слове дорога, как о части речи?

Учитель.

- Составьте правильные предложения с новым словом: у первого варианта слово должно стоять в именительном падеже, а у второго варианта в винительном.

Разберите их по членам и подпишите части речи.

Учитель.

- Какими членами предложения является слово дорога в каждом варианте?.

Физминутка. Мозговая гимнастика

(комплекс упражнений по методике Н.Локаловой, кандидата психологических наук, старшего научного сотрудника Психологического института Российской академии образования), (см. в приложении к уроку).

III. Определение темы и цели урока через создание проблемной ситуации. (Работа на интерактивной доске (SMART Board).

слайд 5

Учитель.

- Я тоже выписала на доску несколько предложений с нашим новым словом.

Добрая слава за печкой сидит, а худая по дорог_ бежит.

Пробить себе дорог_ .

Идти плохой дорог_ .

С песней в дорог_ идти веселей.

В иное место дорог_ широка, да назад узка.

- Прочитайте их. Что вы можете сказать об этих записях?

Ученики:

- На доске записаны пословицы и фразеологизмы.

Учитель.

- Распределите предложения по группам.

(Работа на интерактивной доске. Дети распределяют в одну группу пословицы, а в другую фразеологизмы).

Учитель.

- Объясните смысл пословиц и значение фразеологических оборотов.

- Заметили ли вы ещё что-то интересное?

Ученики:

- У словарного слова пропущены окончания.

Учитель.

- Что вы можете сказать об этих окончаниях?

Ученики:

- Окончания находятся в слабой позиции - безударные, а значит это орфограмма и она создаст ошибкоопасное место при письме.

Учитель.

- Кто может определить тему нашего сегодняшнего урока.

Ученики: слайд 6

- Безударные гласные в окончаниях существительных первого склонения.

Учитель.

- Сегодня на уроке мы будем применять те ваши знания и умения, которые помогут вам научиться правильно писать существительные с безударными падежными окончаниями и стать грамотными уважаемыми людьми.

- Давайте вспомним, что вы уже знаете исходя из темы урока и, что поможет нам в разрешении нашей проблемы.

Ученики: (смотрят на формулировку темы урока и объясняют по смысловой очереди значения тех понятий, с которыми они уже знакомы , выходя на новое знание через алгоритм «Матрешка» с использованием принципа спирали, который предполагает последовательное объяснение и разъяснение учебного материала «от большего понятия к меньшему» через рассмотрение связей между ними. слайд 6

5 4 1 3 2

Безударные гласные в окончаниях существительных первого склонения.


- Существительное- слово, обозначающее предмет и отвечающее на вопросы кто? что? Существительные изменяются по падежам и это называется склонением.

Существительные женского и мужского рода с окончаниями –а, -я относятся к первому склонению. В процессе склонения окончания существительных могут быть ударными или безударными. Если окончание безударное, то это ошибкоопасное место, а значит - орфограмма.

Учитель.

- Ответ на какой вопрос нам предстоит найти в течение урока?

Ученики:

- Как правильно писать безударные падежные окончания у существительных первого склонения.Что надо делать, чтобы определить, какую букву писать в слабой позиции в окончании имени существительного.

IV. Сообщение нового материала. Работа в исследовательских группах.

Выведение алгоритма проверки безударных окончаний существительных проводится самими учениками, используя свои уже имеющиеся знания.

Учитель.

- Как же определить, какое окончание писать? Какие шаги необходимо предпринять? Подумайте над этими вопросами в группах, посовещайтесь, а потом каждая группа выскажет своё мнение. Время на обсуждение 4 минуты.

Ученики первой группы работают самостоятельно, второй – по схеме – опоре (приложение 1) и третьей – по вопросной памятке – опоре), (приложение 2).

Рассуждения учеников в процессе создания алгоритма (см. в приложении к уроку).

(по истечение времени заслушиваются ответы представителей каждой группы и делается общий вывод – создаётся алгоритм написания безударного падежного окончания существительных первого склонения)

слайд7-8 Учитель.

- В очередной раз вы самостоятельно сумели разобраться с новым материалом без моей помощи. Молодцы! Я горжусь вами!

(Если при обсуждении ни у кого из учеников не возникло другого, более простого, дополнительного способа варианта проверки безударного окончания существительного, то вывожу на него сама).

Учитель

- А что же делать, если забыл падежные окончания и не можешь вспомнить?

Давайте рассуждать логически. Как мы проверяем безударные гласные в корне слова?

Ученики:

-Подбираем проверочное слово, в котором безударный станет ударным.

- Значит, как можно проверить по аналогии безударные падежные окончания?

Ученики:

-Может быть тоже ударением.

Учитель.

- Попробуйте подобрать существительное 1-ого склонения, у которого ударные падежные окончания. (Дети приводят свои примеры таких слов, как: рука, земля, сестра, и т.д.)

Учитель.

- Запомните эти слова-помощники и вы сможете использовать их в работе для проверки безударных окончаний, если вдруг забыли правило или нужно сделать проверку выполненного задания.

- А теперь вернёмся к нашим предложениям и, используя алгоритм, определим безударные падежные окончания у существительного первого склонения дорога.

(Ученики по одному рассуждают у доски. Для повышения активности, мотивации учения и работоспособности учащихся, использую интерактивную доску).

Динамическая пауза. Упражнения на релаксацию. (см. в приложении к уроку).

V. Закрепление изученного материала

  1. Коллективная работа на интерактивной доске

Игра «Забей слово – мяч в нужные ворота». слайд 9

Приглашаю к доске ребят, которые испытывают затруднения в написании безударных окончаний существительных, с целью формирования позитивного отношения к учению и снижения уровня ситуативной тревожности ученика, для создания ситуации успеха) и возможности исправления своих ошибок.

  • В это время учащиеся высокого уровня работают по карточкам.

Кhello_html_4b1097ea.gifhello_html_1821a9a.gifhello_html_1821a9a.gifарточка:

Поставь существительные в нужный падеж и определи у них безударные падежные окончания. Обоснуй свой выбор, сделав необходимую разметку (обозначение над существительным рода, склонения, падежа и выделение окончания).


Поселился в (чащоба), метнулась по (берёза), топтались возле(тропинка ), запах (грязь), сидела на (черёмуха), вынес в (шапка), бросил в (речка),вцепилась в горло (собака), каталась по (крапива), зубы (полёвка), живут в(деревня).

Ты молодец! У тебя всё получится!


hello_html_4b1097ea.gif

2.Устная творческая работа по группам на интерактивной доске. слайд10

Игра «Зоркий глаз, пытливый ум».

- Укажите лишние существительные в данных столбиках.

(см. в приложении к уроку).

-Существительные либо не1-ого склонения, либо не данного падежа.

VI. Итог урока. Рефлексия. Методика «КИМ». слайд11

Ключевые моменты урока нужно повторить

Интересные моменты на уроке

Мешало усвоить учебный материал …

Показ результативности урока (через цветовое табло, исходя из «Таблицы успеха») (см. в приложении к уроку). слайд 12.

VII. Инструктаж по выполнению домашнего задания.

  • основное задание:

выучить алгоритм написания безударных падежных окончаний существительных первого склонения;

  • по выбору

выписать из учебника по чтению 5 существительных с окончанием – е, и 5 существительных – с окончанием -и или.

составить текст из 5-и предложений, подчеркнуть существительные, определить у них склонение и падеж.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров127
Номер материала ДВ-461419
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх