Конспект урока русского языка в 8 классе

Конспект урока русского языка в 8 классе

Тема:»Односоставные предложения»

Цель:познакомиться с видами односоставных предложений и их ролью в тексте;уметь использовать односоставные предложения в устной и письменной речи

Ход урока.

1.Оргмомент.

-Добрый день,гости,ребята.Садитесь.Зовут меня Лариса Васильевна.Знаменитый ……..

Бернард Шоу сказал:»Единственный путь,ведущий к знанию-деятельность».А познавать сегодня мы будем вместе.Очень надеюсь на совместную плодотворную работу и вашу поддержку.

В ходе урока предлагаю работать с таблицей»Мои достижения»,которая поможет вам оценить свою деятельность на уроке.(раздаю таблицы каждому,а в это время она на экране).

-Итак,за работу.

2.Создание ситуации вызова(под музыку Бетховена).

Сегодня я вышла из дома очень рано.Кругом было спокойно,тихо.Шла,не торопясь.Заметила под крышами домов ещё не растаявшие сосульки.Присмотрелась к снегу.Вокруг было малолюдно.Казалось бы,обычный рабочий день.Но нет!.Всё очень необычно.Впереди приятная встреча с вами.

-Скажите,ребята,что-то было необычного в моём рассказе с точки зрения построения предложений?

-Действительно,в русском языке существуют предложения не только с двумя главными членами,но и с одним главным членом:или подлежащим ,или сказуемым.

-Являются ли предложения,в которых присутствует только один главный член,незавершёнными по смыслу?

-Какой можно сделать вывод?

-Теперь вам несложно будет сформулировать тему урока.Какова же она?

(Уч-ся формулируют тему урока,она высвечивается на экране и записывается в тетрадь).

«ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.ВИДЫ ОДНОСОСТАВНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ»

-Какие цели мы поставим перед собой,зная тему?

(После того,как детьми предлагаются цели,выводим их на экран).

3.СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ.

-Итак,добро пожаловать в мир односоставных предложений!

-Как вы думаете:односоставные предложения часто встречаются?

-Подтвердим примерами из поэтических текстов русских поэтов и найдём односоставные предложения. (слайд с предложениями)

-Скажите:Какова же роль односоставных предложений?Каждая группа выскажет своё мнение.

А)часто встречаются в поэтических текстах;

Б)содержат законченное высказывание-«полноценные»

В)обогащают нашу речь;

Г)придают высказыванию краткость,выразительность,обобщающую силу.

МОЛОДЦЫ,ребята!

-А сейчас будем исследовать наши предложения.Не забываем работать с таблицей достижений.

-Перед вами односоставные предложения.Они разные.Их можно поделить на 2 группы.Какие?

( Предложения на экране). Какая ночь! …

-По какому принципу вы разделили предложения?

-Чем выражены главные члены в данных предложениях?

-В какое из этих предложений нельзя подставить подлежащее?Чем выражен главный член предложения? (безличным глаголом).

-А в оставшиеся два можно подставить подлежащее?Чем выражен главный член в этих предложениях?

-Итак,давайте обобщим:односоставные предложения делятся на:

-назывные

-определённо-личные

-неопределённо-личнные

-безличные (раздаю схемы,таблицы)

-В таблице достижений вы сделали пометы во второй колонке:Что узнали?

4.Стадия осмысления(творческая работа с дифференциацией).

(под музыку раздаю карточки)

-Сейчас работаем в группах.

-Группа под названием «Назывные предложения» получает

КАРТОЧКУ 1

-Написать сочинение-миниатюру по данному началу

(Вечер.Беру томик Пушкина и ...) с обязательным использованием односоставных предложений.

КАРТОЧКУ 2 получает группа под названием «Безличные предложения»

-Рассыпались предложения.Соберите их.

-Укажите вид предложения.

(Не,разевай,каравай,на,рот,чужой,а,да,добывай,свой,пораньше,вставай.

Не, тем,сделать,хвались,что,можешь,а,тем,уже,сделал,что).

Третью КАРТОЧКУ получает группа под названием «Определённо-личные предложения»

(Составить ТЕКСТ-ПОЗДРАВЛЕНИЕ,используя определённо-личные предложения).

Четвёртая КАРТОЧКА вручается группе под названием «Неопределённо-личные предложения»

-В предложении вставить пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.Выполнить синтаксический разбор предложения.

(В это время уб…рают урожай подсолнеч(?)ника кукурузы сахарной свёклы пашут п…ля под озимые).

-Ребята,работаем до тех пор,пока звучит музыка.

-Итак,проверяем работу в группах,не забывая оценивать свою роль в таблице достижений.

-А сейчас каждая творческая группа сделает вывод об особенностях односоставных предложений,соответствующих названию команды.

-Продолжаем работу по закреплению материала. «ЛОВИ ОШИБКУ»

(Демонстрируется слайд с предложениями,уч-ся должны поднимать руку тогда,когда вид односоставного предложения указывает на название команды).

5.Рефлексия

-А чтобы убедиться ,достигнуты ли цели урока,предлагаю написать СИНКВЕЙН на тему:

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

-Молодцы.А какие цели мы будем ставить перед собой на ближайших уроках?

-Как считаете:пригодится ли знание односоставных предложений в дальнейшем?(11 задание на основном государственном экзамене).

-Вспоминая слова Бернарда Шоу,можно с уверенностью сказать,что любая деятельность несёт результат.

Откроем дневники,запишем домашнее задание: (на слайде)

1,Для тех,кто чувствует уверенность в полном усвоении материала,предлагаю сочинить небольшой связный текст с использованием односоставных предложений на тему:»Доброе слово:оно необходимо каждому».

2.Тем,кому ещё не хватает уверенности в своих силах,предлагаю выписать их текстов художественных произведений 10 односоставных предложений.

3.Составить опорные схемы или презентацию,которые пригодятся на заключительном уроке по данной теме.

ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК,

-Спасибо за хорошую работу на уроке.Мне было очень приятно с вами сотрудничать.

-До свидания!