Конспект урока русского языка в 9 классе "Гармонии стиха божественные тайны..."

Урок русского языка в 9 классе.

Тема: «Гармонии стиха божественные тайны…»

Комплексный анализ стихотворения

М.Ю.Лермонтова «Ангел».

                          Цели: 1.Исследуя фонетические, лексические, грамматические

                                        средства языка, показать их взаимосвязь и роль в понимании

                                        идейно-образного содержания стихотворения.

                                     2.Совершенствование умения анализировать поэтическое

                                         произведение, умения обобщать и систематизировать.

                                         Речевое развитие учащихся.

                                     3.Формирование гуманных отношений.

                                         Воспитание читательской культуры учащихся, внимательного,

                                         бережного отношения к художественному слову.

 Технология: диалоговая.

 Ход урока.

1.Подготовка к восприятию текста.

   Учитель: «Гармонии стиха божественные тайны…» - тема нашего урока. В этой небольшой   поэтической  строке заключён глубокий смысл.

- А как вы понимаете смысл этой строки?

- Что такое гармония?

- Как бы вы определили для себя учебную задачу?

   Действительно, проникнуть в тайну художественного произведения, увидеть его гармонию возможно  лишь тогда, когда исследуешь фонетические, лексические и грамматические средства языка.

2.Работа с текстом.  

    Учитель:

    Стихотворение М.Ю.Лермонтова «Ангел», которое сегодня прозвучит, как и всякое истинное произведение искусства, содержит в себе тайну, которую трудно до конца разгадать только с помощью рассудка, но можно понять и глубоко воспринять сердцем.

     Стихотворение было написано в 1831 году, когда поэту было 17 лет, и навеяно воспоминаниями о колыбельной песне, которую он слышал в раннем детстве от матери, так рано ушедшей из жизни.

     О чём же это стихотворение? Вслушайтесь, вдумайтесь…

   Чтение стихотворения учителем.

Беседа с учащимися:

- Как бы вы ответили на вопрос: о чём это стихотворение?

- Какие образы вы видите? -------------------------- (на доске записывается - образность)

- Какой образ является основным? (образ-переживание)

- Какое же это переживание? (тоска, одиночество)

- Вдумчивый читатель всегда сопереживает с лирическим героем. Какими же языковыми средствами автор добивается читательского сопереживания? (подбором слов, звуков, выразительных средств) __________________________(на доске записывается – лексика)

- Что вы можете сказать об особенностях словоупотребления? (наряду со словами стилистически нейтральными поэт употребляет слова поэтические, высокие – внимать, небеса, кущи райских садов ,хвала, младая и т.д.)

- Что достигается благодаря такому словоупотреблению? (наводит на размышления о жизни;  на небе – покой, на земле, где душа томиться, нет покоя)

- Какие слова являются в стихотворении ключевыми?(ангел, песня ангела, небо, земля)

- Прочитайте, как объясняется значение слова ангел в толковом словаре.

  В каком значении употреблено это слово в стихотворении? (в религиозном)

- Что говорится о песне ангела? Какая это песня? -------------- (на доске – тропы)

 (эпитеты – тихая, святая ; метафора – «и месяц, и звёзды, и тучи толпой внимали…», « непритворная хвала»)

- Где звучит эта песня?   (на небе, на земле в душе лирического героя; противопоставлена скучным  песням земли)

- Небо – земля. Что вы можете сказать об этих словах? (расположены в начале и конце   стихотворения; противопоставление жизни небесной и земной; антонимы) – (на доске – контраст)

- Да, мы чувствуем противопоставление, которое предполагает резкость, отрывистость.

  Но как звучит всё стихотворение? (плавно, мелодично)

- Что придаёт мелодичность стихотворению? (употребление высоких слов, звуки, композиция, построение предложений, ритм, рифма)

- Послушаем, что скажут исследователи звуковой организации стихотворения.

  Доклад группы учащихся.  -----------------------------(на доске – звуковая организация)

- Со звуковым строем стихотворения, конечно же, связана рифма. Предоставляем         слово исследователям рифм стихотворения.

   Доклад группы учащихся. --------------------------------(на доске – рифма, ритм)

- Предоставляем слово исследователям синтаксической организации стихотворения.

   Доклад группы учащихся. -------------------------------(на доске – синтаксический строй, фигуры речи, интонация)

  Учитель:

Мы попытались проникнуть в тайны стихотворения. Увидели тропы, фигуры речи, контраст, инверсию, услышали ритм, рифму, интонацию…, одним словом, средства художественной выразительности. --------------(на доске – средства художественной выразительности)

Но, даже увидев, осмыслив все языковые средства, которые использует автор, бывает, порой, трудно прочитать стихотворение для слушателя, чтобы передать тот замысел, который заложил в стихотворение поэт.

   Я уверена, что каждый из вас, ребята, по-своему прочитает стихотворение. И это не удивительно, ведь чтец в процессе исполнения остаётся самим собой, то есть не перевоплощается ни в автора, ни в лирического героя. Он доносит до слушателя свои переживания, вызванные у него данным лирическим произведением.

Выразительное чтение стихотворения М.Ю.Лермонтова «Ангел» учащимися.

3.Подведём итоги.

 

                                                          Образность

 

     Лексика                                                                

 

           

 

Вывод:

Все языковые средства составляют единое целое и помогают читателю понять идею произведения.

Учитель:

- Предлагаю вернуться к вопросу, прозвучавшему в начале урока: о чём стихотворение М.Ю.Лермонтова «Ангел»? Какова его идея? (ответы учащихся)

  Учитель:

Почти все сборники стихотворений М.Ю.Лермонтова открывает стихотворение «Ангел». Эта традиция установилась не случайно. «Ангел» - это та точка, где пробился наружу из глубин души родник поэзии великого нашего поэта.

   Потом его поэзия превратится в поток, отразивший в себе и родные Тарханы, и Кавказ, но сам родник, сам источник вот он – стихотворение «Ангел» - ключ к пониманию почти всей поэзии М.Ю.Лермонтова.

4.Домашнее задание: составить вопросы для анализа стихотворения М.Ю.Лермонтова

«И скучно и грустно…»