Конспект урока русского языка в 3 классе: "Как пишутся приставки"

Русский язык (3 класс)

Как пишутся приставки.

Цель: формирование ценностного отношения к совместной учебной деятельности по формированию умения правильно писать приставки.

Планируемые результаты:

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Метапредметные:

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры, учитывать правило в планировании и контроле способа действия.

Коммуникативные: учиться формулировать своё мнение, допускать возможность существования различных точек зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, учиться правильно писать приставки.  

Предметные:  формировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи, умение использовать знания для решения познавательных задач.

Ход урока

I.                    Организационный момент.

Учитель:  Что такое? Что случилось?

Почему звенит звонок?

Дети:  Мы готовы. Стол в порядке.

Начинается урок.

Работа в тетради

Открываем тетради. Записываем число, классная работа.

II.  Актуализация опорных знаний.

Найди и запиши правильно  приставку и предлог:
(по) бежал (по) дорожке, (за) шел  (за) угол, (в) летел (в) окно,  (от) плыл (от) берега.
- Объясните правильное написание.

III Постановка цели:

Тема урока: Как пишутся приставки

- Это новая для вас тема? Зачем же её тогда дали?

(Выслушиваем мнения ребят)

- Сформулируйте цель.

Узнать новые сведения о приставках. Научиться применять новые знания на практике.

IV. Открытие новых знаний:

Работа с учебником: стр. 17 – дети читают интригу.

-  Анишит Йокоповна подтвердила наш вывод о цели урока?

      Работа с учебником: стр.18, упражнение № 10 (самостоятельная работа)

   Открой словарь на с. 179. Используй для работы все глаголы на -ать из первых двух столбиков слов. Выпиши слова с приставками раз- и рас- в два столбика. Подчеркни в каждом слове букву, с которой начинается корень. Какая. приставка пишется, если корень слова начинается со ЗВОНКОГО согласного? А если с· ГЛУХОГО согласного?

   Раз-                            рас-

Разломать               расписать

Разбросать              расхвалить

Разболтать              раскатать

Размешать              растоптать

- Сделайте вывод!

Если корень начинается со звонкого согласного, то пишется приставка раз-, а если с глухого, то рас-

Продолжим работу с учебником и дополним наше правило. Стр. 18, упражнение №11.

· Запиши слова.

Разобидеть, разубедить, разоружить,. разодеться.

Выдели в них приставку. Какая буква пишется на конце приставки? Подчеркни её. А теперь подчеркни букву, с которой начинается корень каждого слова. Какой звук она обозначает?

- Какой вывод вы можете сделать?

(Дети, работая в паре, формулируют правило, ориентируясь на подсказку летучей мыши на стр. 18)

Приставка РА3- пишется в словах, корни которых начинаются с гласных или (звонких? глухих?) согласных.

Приставка РАС- пишется в словах, корни которых начинаются с (звонких? глухих?) согласных.

V.        Первичная проверка понимания:

- В каких случаях мы употребляем приставку  РАЗ-?

- В каких случаях мы употребляем приставку  РАС-?

Закрепим понимание нового правила по тетради для самостоятельной работы № 2. Стр 11 № 12.

Впиши приставку РАС- или РА3-. Подчеркни буквы с которых начинаются корни слов. Найди выделенные местоимения. Маша считает, что это формы одного и того же местоимения. Миша говорит, что это разные местоимения. Подчеркни правильный ответ. Над местоимениями укажи лицо, число, падеж.

Я   _____сердился, да как заору: - Нет! Это чужая квартира. ____вяжите, отпустите Этих маленьких детей. Тут Федорины коты ____ фуфырили хвосты. Mы  лягушками нынче объелись, И у нас  животы ______болелись! А завтра ______скажет  он сам Про все свои подвиги нам  . Кто из лютых когтей _____ъярённых зверей .. Нашу бедную Лялечку вызволит? (К. Чуковский) Всем очень нужен, знаю я, ____умный  ______порядок дня. (М. Дружинина)

Я   рассердился, да как заору: - Нет! Это чужая квартира. Развяжите, отпустите Этих маленьких детей. Тут Федорины коты Расфуфырили хвосты. Mы (мн.ч.,1 л., И.п.) лягушками нынче объелись, И у нас (мн.ч.,1 л., Р.п.) животы  разболелись! А завтра  расскажет  он сам Про все свои подвиги нам (мн.ч.,1 л., Д.п.)  . Кто из лютых когтей разъярённых зверей .. Нашу бедную Лялечку вызволит? (К. Чуковский) Всем очень нужен, знаю я, Разумный  распорядок дня. (М. Дружинина)

Физминутка.

Мы потопаем ногами,

Мы похлопаем руками,

Покиваем головой,

Верх посмотрим над собой.

Руки вверх мы поднимаем,

А теперь их опускаем.

Кулачки сейчас сожмем

И опять писать начнем.

VI.       Проверка усвоенных знаний.  Задание на карточке:

Спишите. Подчеркните букву согласного, с которого начинается корень: звонкого – двумя чертами, глухого – одной чертой.  Выделите приставки.

Ра…бег, ра…вод, ра…трубить, ра…ширить, ра...жалобить. ра…задорить, ра…нести, ра…рубить, ра…править, ра…фокусировать, ра…катать, ра…сорить, ра…ходиться, ра…лом, ра…морило, ра…цепить, ра…чёт, ра…щелина, ра…гром, ра…дача

- Прочитайте задание и скажите, чему будем учиться, выполняя это упражнение?

- На что нужно обратить внимание, чтобы правильно выполнить это задание?

Самостоятельная работа с последующей проверкой.

- Что мы закрепляли, выполняя это задание?

VII.      Подведение итогов:

Какую цель мы поставили перед собой в начале урока?

- Узнать новые сведения о приставках. Научиться применять новые знания на практике.

- С какими приставками мы сегодня работали?

- Что нужно помнить, чтобы правильно написать приставку?

- Для чего нужно это умение?

VIII.     Рефлексия:

Дополни предложения:

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Теперь я могу…

Я научился…

IX.       Итог:

Умницы!  Вы хорошо сегодня поработали и дружно справились со своей задачей. Большое спасибо за работу на уроке.

X.        Домашнее задание:

Учебник: стр 19, упражнение № 12.

Дополнительный материал для сильных:

1)      От  данных слов образуйте новые слова с приставкой РАЗ_ или РАС_:

  Толковый - ….,   утюжить - ….,  фыркать - …,   стелить - …,  бить - …,   сыпал - …. ,  давить - …, любить - …,  каяться - …,  смотреть - …,  жать - …,  шевелить - …,  будить - …,   улыбаться - …, краска - …, дробить - …, крутить - ..., следовать - …, бросать - …, целовать - …, хотеть - … .

2)      Выпишите из предложенных пословиц и поговорок слова с приставкам РАЗ- или РАС_, графически обозначьте орфограмму.

Глупый завяжет, а умный не скоро развяжет.

Кто словами рассказывает, а кто руками показывает.

В июле жарко, а расставаться с ним жалко.

Дело право, лишь рассматривай прямо.

3)     Объясните написание одной или двух букв с или з в словах:

рассеянный,  рассчитать,  раззадорить, рассыпать,  расстегиваться, расстановка, разжать, купить в рассрочку,  расстояние,  расстрелять

4)     Запишите к данным словам однокоренные глаголы с приставками раз- или рас-. Объясните написание приставок.

Поссориться, открыть, порядок,  задор, сказка, бежать, колоть, цена, писать, травля, править, мечтательный, переноска, дробь, строить, поступать, трепка.

Краткое описание документа:

Цель: формирование ценностного отношения к совместной учебной деятельности по формированию умения правильно писать приставки.

Планируемые результаты:

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Метапредметные:

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры, учитывать правило в планировании и контроле способа действия.

Коммуникативные: учиться формулировать своё мнение, допускать возможность существования различных точек зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, учиться правильно писать приставки.

Предметные:формировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи, умение использовать знания для решения познавательных задач.