Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Гимназия
№2» имени Баки Урманче
Нижнекамского
района города Нижнекамск
Конспект урока русского языка в 7 классе
«Комплексная
работа с текстом при повторении темы «Деепричастие»
Подготовила
Набиева Светлана Ирековна,
учитель русского языка и
литературы
город Нижнекамск
2015 г.
Методическое сопровождение
Конспект урока и
презентация к нему предназначены для учителей, работающих в 7 классах. Цель -
систематизация и обобщение знаний по теме «Деепричастие»
Комплексная
работа с текстом направлена на выработку практического умения находить и
выделять знаками препинания деепричастия и деепричастные обороты, а также учить
использовать указанные конструкции в связной речи. В разработке презентации
использованы репродукции картин русских художников и Интернет-ресурсы.
Цель
урока: развитие предметных умений и творческих
способностей учеников при обобщении темы «Деепричастие».
Задачи
урока: (Слайд 2-3)
Ø повторить
изученные орфограммы и пунктограммы;
Ø обобщить
и систематизировать сведения о деепричастии и деепричастном обороте;
Ø выработка
практического умения находить и выделять знаками препинания одиночные
деепричастия и деепричастные обороты;
Ø развитие
эстетического вкуса у детей, доброжелательных отношений друг к другу;
Ø воспитывать
любовь к урокам русского языка, к искусству и художественному слову;
Ø проверить
умение использовать указанные конструкции в связной речи.
Оборудование:
раздаточный
материал, распечатанные листы с отрывком из романа в стихах А.С. Пушкина «Евгений
Онегин» (глава пятая), репродукция картины О.А. Кипренского «Портрет А.С. Пушкина»,
толковые словари, репродукции картин известных художников о зиме (А. Саврасов
«Зимний пейзаж», В. Воробьёв «Зимняя сказка»), иллюстрации
с изображением кибитки, дровен, интерактивная доска.
Ход
урока
1.Организационный
момент
2. Вступительная
беседа Актуализация знаний учащихся
Здравствуйте, ребята!
Сегодня мы будем работать в парах над одним связанным текстом. Мы подошли к
заключительному этапу нашей работы по одной из наиболее трудных тем в русском
языке «Деепричастие».
3. Постановка учебной задачи
Нам предстоит обобщить,
систематизировать свои знания, подвести итоги нашей работы, показать свои
знания и умения в конкретной работе с текстом. (Записывается тема урока)
У
всех на партах есть текст с уже известными для каждого строками из бессмертного
произведения А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Послушаем эти строки в исполнении
Иннокентия Смоктуновского (слушается отрывок из произведения - А.С. Пушкин
«Евгений Онегин», глава 5-я): (Слайд 4-5)
Зи̲ма!.. Крестьянин, торжествуя,
На дровнях обновляет путь;
Его лошадка, снег почуя,
Плетётся рысью как-нибудь;
Бразды пушистые взрывая,
Летит кибитка удалая;
Ямщик сидит на облучке
В тулупе, в красном кушаке.
Вот бегает дворовый мальчик,
В салазки жучку посадив,
Себя в коня преобразив;
Природа – источник вдохновения для поэтов, художников, музыкантов.
Перед
нами репродукции картин известных художников о зиме. (На экране ребята видят
репродукции картин А. Саврасова «Зимний пейзаж», «Зима», К. Коровина «Русская
зима», В. Воробьёва «Зимняя сказка», Г. Аванесова «Хрустальный ручей» и др.)
Какой предстаёт перед нами зима на полотнах художников? Поделитесь чувствами. (Словесное
рисование картин)
(Ответы
учащихся: снежная, морозная, суровая, удивительная в своей величавой
красоте, волшебная, сказочная, чародейка)
А теперь закройте глаза, мысленно нарисуйте в своём
воображении картину зимы, которая предстаёт перед вами после прослушивания
бессмертных строк А.С. Пушкина.
·
Почему крестьянин торжествует? (крестьянин
рад зиме, морозу, чудесному дню)
·
Почему лошадка, а не лошадь? (автор с
любовью называет её лошадкой, он понимает как ей тяжело, трудно)
·
Почему лошадка плетётся, а кибитка летит?
(лошадка и крестьянин никуда не торопятся, а кибитка мчится, летит, потому что
нужно быстрее довезти пассажира или почту)
·
Почему бразды – пушистые? (снег новый,
только что выпал, рыхлый, пушистый)
Словарная работа (работа
со словарями)
А теперь мы с вами проведём интереснейшую работу над словами.
Вопросы:
·
Назовите слова, обозначающие средства
передвижения
(дровни,
кибитка, салазки, сани);
А что же эти слова обозначают? Взгляните, пожалуйста, на экран. (Слайд 6)
Дро′вни – крестьянские
открытые сани для перевозки дров, грузов.
Киби′тка – крытый экипаж,
повозка.
Сала′зки – маленькие
деревянные ручные санки.
Са′ни – зимняя повозка
на полозьях.
По′лоз – гладкая,
скользящая, загнутая спереди пластина или брус.
·
Почему кибитка летит, а не плетётся
кое-как?
На
экране - этимологическая справка. (Слайд 6-12)
Ямские (ямщик!)
– раньше селения, где были станции, назывались ямами (в
ед. числе ям), а станции назывались ямскими. От слова ям и образовалось слово
ямщик – крестьянин на яму для перевозки почты, грузов, путников на своих
лошадях; на ямских станциях путникам и почтальонам меняли лошадей. Место
ямщика, как мы уже знаем, находилось впереди крытой повозки, на облучке, и
одевался ямщик зимой в тулуп, чтобы в самый сильный мороз ему не было холодно;
подпоясывался обязательно красным кушаком (широким матерчатым поясом), а летом
ямщик был одет в красную рубаху. Лошади возили почту,
грузы, пассажиров: чем больше перевезёт ямщик, тем больше получит денег, так
что ему плестись нельзя.
·
Назовите глаголы движения (это глаголы
синонимы). Запишем их в порядке возрастания (плестись, бегать, лететь),
определите лексическое значение данных слов;
Ещё
какие слова с непонятным лексическим значением остались?
(ямщик,
облучок, кушак, дворовый мальчик)
Кушак – пояс, обычно
широкий матерчатый;
Облучо′к – толстая,
деревянная скрепа, идущая по краям телеги, повозки;
Ямщик – возница на
ямских лошадях (тот, кто правит лошадьми);
Дворовый мальчик
(дво′рня) - домашняя прислуга в помещичьем доме (только при крепостном праве).
Работа в парах.
Попрошу
за первую парту двух учеников, они будут работать индивидуально по карточкам
(по карточкам работают наиболее слабые ученики).
Карточка №1 (Слайд
13)
1. Разберите
по составу:
лошадка, торжествуя, обновляет, пушистые (указать части речи);
2. Вставьте
пропущенные буквы:
останови..ся в лесу, лес..ница, причас..ный оборот, стр..лы, ул..тевший в
небо, ноч..ной.
Карточка №2 (Слайд
14)
1. Сделать
фонетический разбор слова почуя.
2. Вставьте
пропущенные буквы, раскройте скобки:
(не)здорови..ся,
одеват..ся, ореш..к, урага(н-нн)ый ветер, маши(н-нн)ый, песча(н-нн)ый, выть
(по)волчьи.
Задание парам: (Слайд 15-16)
1
пара – найти орфограммы в тексте и объяснить их;
2
пара – подобрать к выписанным глаголам добавочные действия, обозначить суффиксы
и вид деепричастий;
3
пара – морфологический разбор любых двух деепричастий;
4
пара – найти деепричастные обороты, указать границы и определяемые слова;
5
пара – полный синтаксический разбор последнего предложения, составить схему, дать
характеристику;
Даётся
5-7 минут. В это время проверяются индивидуальные задания на карточках.
Проверка пар
(Слайд17-21)
1
пара – называет и объясняет орфограммы, класс на выбор записывает несколько
слов Зи̲ма!.. Кре̲стьянин, то̲ржест̲в̲уя,
На дровнях о̲бно̲вляе̲т путь;
Его ло̲шад̲ка, снег̲ по̲чуя,
Пле̲тёт̲с̲я рысью как-̲нибудь;
Браз̲ды пуши̲стые вз̲рывая,
Ле̲тит ки̲бит̲ка удалая;
Ямщик си̲ди̲т на о̲блуч̲к̲е
В тулупе̲, в красно̲м кушаке.
Вот бегае̲т дво̲ровый мальчик,
В са̲лаз̲ки жуч̲к̲у по̲са̲див,
Се̲бя в ко̲ня пре̲о̲бразив;
2
пара
Плестись - почуя̲, несов.в.
Лететь - взрывая̲, несов.в.
Бегать - посадив̲, сов.в., преобразив̲, сов.в.
Обновляет - торжествуя̲, нес.в.
3
пара - один ученик отвечает устно, другой – письменно у доски. Класс
записывает и разбирает в тетрадь одно деепричастие.
1. Посадив
(бегает) - что сделав?, деепричастие - особая форма глагола, образовано от
глагола посадить, обозначает добавочное действие.
2. Морфологические
признаки.
Постоянные:
совершенный вид
Непостоянные:
нет
3. Синтаксическая
роль – обстоятельство образа действия.
4
пара
Зи̲ма!.. Крестьянин, |торжествуя|,(одиноч. деепр.)
На дровнях обновляет путь;
Его лошадка, |снег почуя|, (ДО)
Плетётся рысью как-нибудь;
|Бразды пушистые взрывая|, (ДО)
Летит кибитка удалая;
Ямщик сидит на облучке
В тулупе, в красном кушаке.
Вот бегает дворовый мальчик,
|В салазки жучку посадив|, (ДО)
|Себя в коня преобразив|; (ДО)
5
пара
Вот
(мест.нареч.) бегает(глагол) дворовый(прил.) мальчик(сущ.),
В
салазки жучку посадив, (ДО)
Себя
в коня преобразив (ДО).
(повеств.,
невоскл., простое, распр., двусост., осл. ДО)
Обобщение темы.
Таким
образом, мы провели комплексную работу над текстом. В целом, если так можно
выразиться, мы расчленили, разделили текст. Мы посмотрели на этот текст с
лексической и грамматической точки зрения. Вы справились, молодцы.
Ответьте, пожалуйста, на вопрос: для чего же в художественном произведении
нужны деепричастия?
На данном примере мы ещё раз убеждаемся в том, что
употребление деепричастий вносит в текст красоту, выразительность, динамику.
Употребление деепричастий делает нашу речь более
чёткой, ясной, лаконичной и конкретной, красивой и живой.
Пушкинские
строки – неиссякаемый источник. Мы с вами сделали лишь шаг к познанию.
Список использованной литературы.
1. А.С.
Пушкин. Сочинения в трёх томах. - Москва: Художественная литература, 1986г.
2. Последний
год жизни Пушкина.- Москва: Правда, 1990.
3. Анненков
П.В. А.С. Пушкин. Материалы для биографии и оценки произведений.- Москва, 1985.
Использованные материалы и Интернет – ресурсы.
1.
Зима на полотнах художников ( www.liveinternet.ru);
2.
Иннокентий Смоктуновский читает роман в стихах «Евгений Онегин», глава пятая
(www.art-sluza.info>2011/10/13/onegin);
3.Репродукция
картины О.А. Кипренского «Портрет А.С. Пушкина»;
4.Репродукции
картин А. Саврасова «Зимний пейзаж», В. Воробьёва «Зимняя сказка».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.