Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспект урока русского языка в 5 классе "Морфемная модель слова. Поморфемное письмо"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока русского языка в 5 классе "Морфемная модель слова. Поморфемное письмо"

Выбранный для просмотра документ Рабочая карта к уроку русского языка в 5а.doc

библиотека
материалов

Рабочая карта к уроку русского языка в 5 «а» классе.


  1. Фамилия и имя учащегося ________________________________

  2. Дата урока _____________________________________________

  3. Тема урока _____________________________________________



Задание

Выполнение задание

Допиши предложения

  1. Словосочетание – это сочетание слов, связанных между собой грамматически и по ______________

  2. В словосочетании одно слово является _______________, а другое ____________.

  3. От ____________________ слова к _______________________ ставится вопрос.

  4. Не являются словосочетанием ________________и ______________________.

Укажи количество словосочетаний

Звёзды гаснут, корабль для полёта, красивые созвездия, знания помогли, у города, уверенность в успехе. (зачеркни ненужные)

Количество:

Запиши новые понятия


Найдите глагольное словосочетание

Подарок друга , дальние страны, опытный космонавт, записывать наблюдения (подчеркни нужное)


Найдите именное словосочетание

Яркий свет, смотреть на планету, радоваться победе (подчеркни нужное)


Выпиши из упр.231 словосочетания по схеме прилаг+сущ˟







Выпиши из упр. 231 по одному глагольному словосоч. с завис. сл. им. сущ. и наречием


Пройди тренажёр

1 задание «Словосочетание в составе предложения» ______

2 задание «Главное слово в словосочетании» ______

3 задание «Отличие словосочетаний от других слов» _______

Выбери утверждение, которое тебе близко

  1. Материал урока был понятен, затруднений не возникло.

  2. Материал урока был понятен, но возникли некоторые вопросы.

  3. Ничего не было понятно, нужна консультация по данной теме.



Выбранный для просмотра документ Технологическая карта к уроку русского языка в 5.doc

библиотека
материалов

Технологическая карта к уроку русского языка в 5 «А» классе.

Тема: «Морфемная модель. Поморфемное письмо»


Этап                               

Деятельность учителя                      

Деятельность учащихся                                      

Универсальные действия

1.Самоопределение к           деятельности Организационный момент.

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне




Включение в деловой ритм. Устное    сообщение учителя, инструктаж к рабочей карте                                                              



Подготовка к работе, знакомство с рабочей картой.     



    

Личностные : самоопределение; регулятивные : целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками


2. Актуализация знаний и пробное учебное действие

Цель: повторение изученного материала, необходимого для

« открытия нового знания»




Выявление уровеня знаний.

Определение типичных недостатков.

Учитель предлагает схемы слов для морфемного анализа.

Учитель осуществляет контроль выполнения задания       




Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки: выполнение задания «Дополни предложение»,

учащиеся определяют морфемный состав слова, значение суффиксов, приводят примеры к предложенным схемам.


Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков






3. Постановка учебной задачи

 Цель: обеспечение восприятия, осмысление новой темы.



Активизация знаний учащихся. Создание проблемной ситуации.




Проводят исследование по вопросам:

Почему слова распределены в группы? Что объединяет слова каждой группы?

Формулируют задачи урока: понимать, что зашифровано в морфемной модели, подбирать к ним слова с учётом этого значения

Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели; логические-формулирование проблемы

4. Построение проекта выхода из затруднения

 Цель: формировать у учащихся способность выстраивать логическую цепь рассуждения, доказывать, выдвигать гипотезу и её обосновывать

Организация учащихся по исследованию проблемной ситуации по группам.

Определяют алгоритм действий для понимания морфемной модели, изучают статью учебника, знакомятся со структурой текста рассуждения, пересказывают текст по частям.

Регулятивные : планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование, логические- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5. Первичное закрепление

Цель: проговаривание и закрепление нового знания; выявление пробелов первичного осмысления изученного материала; проведение коррекции.

 

Устанавливает осознанность ситуации

Делает первичное обобщение и предлагает задания для закрепления






Решают типовые задания с проговариванием

алгоритма вслух.

Игра «Составь фоторобот», запись слов приёмом поморфемного письма, работа в тетрадях на печатной основе.

Регулятивные : контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель: контроль знаний

 

Организует деятельность по применению новых знаний: самостоятельная работа с цифровым образовательным модулем


Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, сравнивая с эталоном


Регулятивные : контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные : самоопределение


7. Рефлексия деятельности (итог урока)

Цель: закрепление и коррекция способов действия.

 

Организует рефлексию.




Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят количество выполненных заданий с предлагаемыми утверждениями, дают оценку уроку.

Учащиеся выбирают домашнее задание из предложенного материала.

Коммуникативные : умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование


3


Выбранный для просмотра документ план урока.doc

библиотека
материалов

Урок русского языка в 5 классе

Тема: Мофемная модель. Поморфемное письмо.

Цель: организовать деятельность учащихся по факту изучения темы;

создать содержательные условия для развития умений читать морфемную модель, определять её значение и различать лексическое и грамматическое значение морфемной модели, определять строение слов, записывать слова поморфемно, составлять морфемные модели, пользоваться ресурсами ЦОР; производить самоконтроль с его помощью.

Воспитывать бережное отношение к слову, культуру умственного труда.



Ход урока:

  1. Организационный момент: приветствие гостей, эмоц. Настрой, знакомство с картами.


  1. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

А) Опрос в форме «Закончи предложение…», «Вставь ключевое слово», «Исключи лишнее»

  1. Продолжи фразу: Лингвистика – это ____________________________________

2) Исключи лишнее: Какой раздел науки мы изучаем?

А) орфографию Б) орфоэпию В) Морфемику Г) Морфологию

3) Вставь ключевое слово: Морфемика – это раздел науки, который изучает _______

части слова - ____________.

Морфемный разбор – это выделение в слове ___________ частей или ___________


Б) Практическое задание (на экране)

Даны схемы слов. Из каких морфем состоит слово? Найдите в словаре морфем значение суффикса. Запишите примеры к каждой схеме.


3. Ситуация разрыва:

На доске записаны две группы слов:


Проведём исследование по вопросам:

Почему слова распределены в группы? Что объединяет слова каждой группы?

4. Постановка учебной задачи.

Учитель: Эти схемы называются морфемные модели (запись понятий в рабочую карту).

- Как вы думаете, а чему мы должны будем научиться? Какова тогда будет задача сегодняшнего урока? ( понимать, что зашифровано в морфемной модели, подбирать к ним слова с учётом этого значения)

5. Построение проекта выхода из затруднения

- Какой алгоритм действий мы должны составить, чтобы решить поставленную задачу? В этом нам поможет статья учебника на стр.34-35.

Как читать морфемную модель, рассказано в ней в виде рассуждения. А текст рассуждения состоит из частей – каких?

Чт стр. 35 – задание по группам (на слайде)

1 группа – пересказ первой части

2 группа – пересказ второй части

3 группа – пересказ третьей части


6. Первичное закрепление.

А) Игра «Составь фоторобот» ( группам предложены морфемные модели, каждая группа описывает другой данную модель, та по описанию составляет портрет пропавшего – морфемную модель, затем на доске её записать.

Фоторобот составлен! А теперь, внимание! Розыск! Попробуйте по составленному портрету – морфемной модели – найти всех подозреваемых, т.е. слова данной модели. Группы озвучивают свои находки.


Физкульминутка: (слайд)



Б) Учитель: с морфемными моделями тесно связано поморфемное письмо. Что это такое, прочитайте на стр.35 учебника. (ответы уч-ся)

Запишите слова из игры поморфемным письмом.


В) Разгадай зашифрованные слова и запиши поморфемным письмом ( слайд)

-бег- -обид-

____ун _____а

О___ать о____ать

На данных примерах сделайте вывод: зачем важно уметь применять поморфемное письмо?


Г) Работа в тетрадях на печатной основе по группам: 1, 3 группы – задание № ____, 2 группа - задание № _____.

Контроль: комментарий с места.

7. Самостоятельная работа по ЭОРу с самопроверкой.

8. Рефлексия деятельности. Сравните в рабочей карте, какая графа показала наиболее низкий процент выполнения. Это означает, что необходимо дополнительно позаниматься именно по этой проблеме.

Насколько вы удовлетворены уроком, всё ли было понятно вам, поставьте знак напротив какого-либо утверждения.

9. Итог урока.

10. Д\З: упр.81 или продолжить игру «Составь фоторобот»


3



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-183385

Похожие материалы