Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка в 4 классе на тему: «Изложение текста-описания с элементами сочинения.»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока русского языка в 4 классе на тему: «Изложение текста-описания с элементами сочинения.»

библиотека
материалов


МОБУ «СОШ № 48»

Конспект урока русского языка

в 4 «А» классе

на тему: «Изложение текста-описания с элементами сочинения.»




Подготовила: учитель начальных классов

1 квалификационной категории

Халитова Ирина Николаевна.




Оренбург 2015г.




Русский язык, 4 класс, урок развития речи.

Учитель начальных классов МОБУ СОШ № 48 Халитова И.Н.

Тема урока: изложение текста-описания с элементами сочинения.

Цель урока: обучение учащихся написанию текста-описания с элементами сочинения.

Задачи урока:

Развивающие: Создать условия для развития познавательных психических процессов: восприятия, логического мышления, внимания, памяти, воссоздающего и творческого воображения, речи.

Создать условия для развития у школьников умения работать по времени, в парах и группах; умения осуществлять само/взаимоконтроль, само/взаимооценку и само/взаимокоррекцию действий; умения слушать и слышать друг друга.

Обучающая: Формировать умение грамотно писать изложение текста, воспринятого на слух и зрительно.

Воспитательная: Воспитывать активную, инициативную личность.

Оборудование: презентация, мультимедиапроектор, ноутбук

карточки с текстом-описания,

карточки для составления предложения на цветной бумаге,

карточки для орфографической подготовки на цветной бумаге,

карточки с домашним заданием.


















Этапы

урока

Содержание деятельности


Формирование УУД

Результаты реализации ООП


Примечание


Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Орг.

момент






- Добрый день, ребята. Очень рада вас видеть.

- Сядьте те, кто медленно пишет. Помогите мне и постарайтесь уложиться по времени.

- Сядьте те, кто любит думать и рассуждать на уроке. Очень надеюсь на вашу помощь. Одна голова хорошо, а две лучше.

- Сядьте те, кто готов к уроку и настроен на плодотворную работу. Молодцы. Была бы охота, а ум приложится.



Садятся согласно инструкции.







Осознание себя как

ученика.

Умение сохранять выдержку.

Умение слушать и слышать.

Интерес к общему делу.



Личностные




Коммуникативные


hello_html_m481a710.gif

Слайд 1


2. Подготовка уч-ся к изучению новой темы: активизация деятельности.

- Отгадайте тему урока. (Пишу в воздухе отгадку).

Если с первой попытки не отгадали, то даю еще подсказки:

- Его можно озаглавить.

- Состоит из букв ЕКСТТ.

- Составьте из рассыпавшихся букв слово и определите, с каким текстом сегодня будем работать?

- Почему вы решили, что это текст-описание?


- Текст





-Слово КАКОЙ, текст-описание.



-К тексту-описанию можно поставить вопрос КАКОЙ.


Умение наблюдать с целью выделения главного.




Поиск и выделение информации

Умение доказывать и обосновывать

Познавательные






hello_html_3a66b49c.gif

Слайд 2 или 3




3. Подготовка уч-ся к изучению новой темы: введение в тему.

- Уточним тему урока.

Согласись или не согласись с моим утверждением:



  1. В первом предложении текста-описания назван предмет описания.

- Первый пункт плана – представление объекта описания.

  1. Третья часть текста-описания – заключение.

- Включает в себя вывод, оценку объекта речи, выражение своего отношения к предмету.

  1. Я всегда грамотно и правильно пишу текст-описание.

- Почему НЕТ?

- Что тебе необходимо, чтобы ты научился писать тексты безошибочно?

- На каких уроках русского языка мы учимся писать тексты?

- Значит, какая тема урока?

- Какую учебную задачу поставим себе на этот урок?






- ДА





-ДА








-ДА/НЕТ

- Тренироваться.






-Уроки развития речи: сочинение или изложение.

- Тема урока – изложение с элементами сочинения.

-Написать безошибочно текст-описание.






Умение слушать и слышать.


Самоопределение



Осознание своих знаний и незнаний














Мотивация учения




Постановка учебной задачи.




Коммуникативные

Личностные

Регулятивные








Личностные

Регулятивные




Личностные



Регулятивные

Читаю – это для девочек, на слайде слова - для мальчиков. Если ответы разные, то прошу доказать свой ответ.

hello_html_61963843.gifСлайд 4












hello_html_3e5ca4f6.gif

Слайд 5

4.Подготовка к изложению (прием ключевых слов).

- Перед вами 5 ключевых слов, обсудите в группах, предположите, кто сегодня - предмет нашего описания и составьте свою версию текста-описания, употребив ВСЕ предложенные ключевые термины. Время – 1 минута.

Уточнение смысла слова «щетинистые»









- Как мы проверим верность своего предположения?



Работают в группах по составлению текста-описания. (кто?) ТОЛСТЫЙ, ТЯЖЁЛЫЙ

(у него) ЗДОРОВЕННЫЕ, БЕЛЫЕ

ЩЕТИНИСТЫЕ



- Щетинистые - имеющий густую щетину; жёсткий, похожий на щетину





Заслушиваются варианты рассказов.

-Познакомимся с текстом.

Умение организовать свою работу согласно временным рамкам и совместно с товарищами.

Выдвижение гипотезы и построение логической цепи рассуждения.

Подведение под понятие.

Умение слушать и слышать.

Коммуникативные





Познавательные






Коммуникативные

Регулятивные

hello_html_m5de5cb26.gifСлайд 6











5.Первичное целостное чтение текста с остановками.


Морж толстый, тяжёлый.

- Верно ли было наше предположение (согласны ли) по выбору предмета описания?

Похож он на громадный кожаный мешок с жиром. Два здоровенных белых клыка торчат из щетинистых усов. Вместо ног у моржа ласты.

- Задайте вопросы к тексту, все мы слушаем и ищем ответ.

Возможна корректировка ответов.










- У меня тоже есть вопрос: Каким словом можно заменить «громадный»? «здоровенных»?

- Предположите, что будет дальше в нашем тексте?

читает учитель

- ДА, это.. (морж).






Задают вопросы и отвечают на них:

- Какой морж? (толстый, тяжёлый)

- На что он похож? (на громадный кожаный мешок с жиром)

- Назовите особенности внешнего строения моржа. (Два здоровенных белых клыка торчат из щетинистых усов.)

- Что у моржа вместо ног? (ласты)

- Огромные.



- Описание повадок животного.










Умение слушать и слышать.

Умение точно, правильно задавать вопросы и умение на них отвечать согласно информации из текста.







Прогнозирование.

Интерес к новому.


Регулятивные






Коммуникативные


Познавательные


Регулятивные







Регулятивные

Личностные.

hello_html_m3373b814.gif

Слайд 7










































Нырнёт он глубоко и пасётся на морском дне, как корова на лугу. Водоросли жуёт, ракУшек ищет. Наестся морж вдоволь и вылезет на берег отдыхать.

- Подтвердилось наше предположение?

- Задайте вопросы к тексту.










Я тоже придумала вопрос: - Как автор избегает повтора слова «морж»?

- Что означает слово «вдоволь»?

- Какие глаголы употребил автор, описывая моржа?






- Где добывает себе пищу морж? (глубоко под водой на морском дне)

- Что ест морж? (водоросли, ракушки)

- С кем автор сравнивает моржа? (с коровой)

- Когда морж отдыхает и где? (Наестся морж вдоволь и вылезет на берег отдыхать.)

- Использует местоимения.

- Сколько хочет, досыта.

Умение слушать и слышать.

Умение точно, правильно задавать вопросы и умение на них отвечать согласно информации из текста

Учет разных мнений и умение выразить своё.

Умение убеждать и уступать.



Познавательные


Коммуникативные




Регулятивные


Личностные.



- Чтобы текст был завершенным, чего не хватает?

- Как решим эту проблему?

- Придумайте заголовок. У кого другой вариант? Чей заголовок удачнее? Чем?

-Придумайте заключительную часть: Автор текста писатель Евгений Чарушин.

Можешь начать свой ответ так:

Я думаю (считаю), что…

Мне понравилось, как…

- Скажи свой вариант другой паре и выберете лучший.

- Скажи вслух. У кого такой же вариант? У кого другой? Чей вариант красивее получился?

- Оцени себя «Я готов к написанию изложения»

- Объясни, почему нет? Как решить эту проблему?

- Заголовок и последней части.


- Придумаем заголовок и последнюю часть.


Работа в парах.








Работа в группах.





ДА/НЕТ(сигнальные карточки)


-Найти орфограммы.

Поиск способа получения информации.


Сотрудничество в парах.

Умение слушать и слышать.






Управление поведением партнера точностью выражать свои мысли.

Осознание своих знаний и незнаний.

Планирование.

Познавательные




Коммуникативные











Регулятивные

Личностные.

6.Оформление работы


Запись числа, вида работы и название текста.




hello_html_m1493222a.gif

Слайд 8

7.Орфографическая подготовка.

Детям предлагаются два варианта работы в зависимости от уровня подготовки.

1 вариант - Вставь пропущенные буквы в словах на карточке. По хлопку меняетесь карточками в паре, внимательно проверяете работу друг друга и вставляете буквы дальше до хлопка. И так далее.

2 вариант - самостоятельно ищет и подчеркивает орфограммы в тексте.

- Ребята, в написании какого слова у вас возникли разногласия? Объясни свой выбор.

- Оцени себя «Я смогу сегодня написать текст-описание без ошибок»

- Почему?




Проверяют орфограммы

Работа в парах.










ДА/НЕТ (сигнальные карточки)

Позиция выбора.



Развитие внимания.

Способность к мобилизации.

Работа в парах.



Коррекция и оценка выполненного задания.

Умение слушать и слышать.

Умение доказывать.

Осознание своих знаний и незнаний.

Личностные


Регулятивные

Познавательные.

Коммуникативные

Регулятивные



Личностные

Регулятивные

Слова на карточке: мор. вместо но. бере .

о.дыхать н. естся

т. ж. лый гр.мадный п.сётся

м.рском р.кушек выл.зет вдов.ль

жир.м ус.в

к.рова бер.г

ищ.т





Если ребенок не уверен, обещаю ему свою помощь.

8.Вторичное целостное чтение текста, подготовка к пересказу, пересказ.

- Вы так быстро и уверенно работали – помогали мне. Разрешите и вам помочь?

Познакомься с опорными словами, прочитай текст ещё раз и подготовься к пересказу.

- Кто готов пересказать 1 часть? 2? 3? Внимательно слушаем и кто-то дальше будет продолжать.

- Оцени себя «Я готов к написанию изложения текста-описания с элементами сочинения».




Самостоятельная работа



Пересказ



ДА/НЕТ (сигнальные карточки)

Сотрудничество учителя и учеников.




Умение слушать и слышать.


Оценка готовности к работе.

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные


hello_html_36d985c3.gif

Слайд 9

Если дети недостаточно готовы, то пересказываем ещё раз по 1 предложению цепочкой, строим текст.

9.Написание изложение и контроль за результатом обучения.

- Приступаем, время не ждёт.

Оказание помощи учителем.

Самостоятельная работа







Само/взаимопроверка





Умение осуществлять само/взаимоконтроль, само/взаимооценку и само/взаимокоррекцию действий.



Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Личностные



Если ребенок напишет быстро, то дополнительное задание: поразмышляй, какой это текст – научный или художественный.. Правильный ответ будет после выполнения домашнего задания.

10.Рефлексия. Домашнее задание

- Вы сегодня молодцы. Прекрасно поработали. Какая была задача на урок?

Оцени, кто справился.

- За что вы себя сегодня можете похвалить?

А по работе и награда. Выберите домашнее задание соответственно своему настроению.

Спасибо всем, кто думал и размышлял.


Позиция выбора.




Оценка своей деятельности.

Личностные

Регулятивные


hello_html_m39d42b04.gif

Слайд 10



ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:



hello_html_m3815ea50.gif



Спиши, вставляя пропущенные буквы.

М.ржи относятся к числу самых крупных л.стоногих. Взрослые самцы достигают в длину 4-х метров и весят почти две тонны. У них толстые клыки, которыми ж.вотные выкапывают из ила и п.ска моллюсков.

В.лос на теле пр.ктически нет. Слой подкожн… ж.ра у м.ржей может достигать 10 см, что способству.т сохр.нению т.пла. Ж.вут м.ржи б.льшими компаниями.

Сравни этот текст с тем, что ты писал в классе. Подумай: какой текст-описание называют художественным, а какой научным. Почему?


hello_html_4dca647a.gif

Спиши стихотворение. Определи спряжение глаголов.

Вот лежит огромный морж. Ну, а если закаляться,
Он похож на толстый корж. В ледяной воде купаться.
Его бивни устрашают, То когда-нибудь потом,

Жир от холода спасает. Назовут тебя моржом.


hello_html_6c40f885.gif


Найди или сочини загадку про моржа.

Определи у глаголов спряжение.




1. ДА/НЕТ


  1. В первом предложении текста-описания назван предмет описания.

  2. Третья часть текста-описания – заключение.

  3. Я всегда грамотно и правильно пишу текст-описание.


2. Ключевые слова:


  • (кто?) ТОЛСТЫЙ, ТЯЖЁЛЫЙ

  • (у него) ЗДОРОВЕННЫЕ, БЕЛЫЕ ЩЕТИНИСТЫЕ



3.Слова на карточке:

мор…, вместо но…, бере …, о…дыхать, н… естся,

т... ж… лый, гр…мадный, п...сётся,

м...рском р…кушек выл…зет вдов…ль

жир…м, ус...в, к…рова, бер...г, ищ…т


4.Прочитай текст. Сравни его с тем, что ты сейчас писал в классе. Подумай: какой текст-описание называют художественным, а какой научным. Почему?

Моржи относятся к числу самых крупных ластоногих. Взрослые самцы достигают в длину 4-х метров и весят почти две тонны. У них толстые клыки, которыми животные выкапывают из ила и песка моллюсков.

Волос на теле практически нет. Слой подкожного жира у моржей может достигать 10 см, что способствует сохранению тепла.

Живут моржи большими компаниями.




5.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:



hello_html_m3815ea50.gif



Спиши, вставляя пропущенные буквы.

М.ржи относятся к числу самых крупных л.стоногих. Взрослые самцы достигают в длину 4-х метров и весят почти две тонны. У них толстые клыки, которыми ж.вотные выкапывают из ила и п.ска моллюсков.

В.лос на теле пр.ктически нет. Слой подкожн… ж.ра у м.ржей может достигать 10 см, что способству.т сохр.нению т.пла. Ж.вут м.ржи б.льшими компаниями.

Сравни этот текст с тем, что ты писал в классе. Подумай: какой текст-описание называют художественным, а какой научным. Почему?


hello_html_4dca647a.gif

Спиши стихотворение. Определи спряжение глаголов.

Вот лежит огромный морж. Ну, а если закаляться,
Он похож на толстый корж. В ледяной воде купаться.
Его бивни устрашают, То когда-нибудь потом,

Жир от холода спасает. Назовут тебя моржом.


hello_html_6c40f885.gif


Найди или сочини загадку про моржа.

Определи у глаголов спряжение.


Использованная литература:


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-088569

Похожие материалы