Конспект урока русского языка в 4 классе на тему "Ь после шипящих в именах существительных"

4 класс. Перспективная начальная школа.

Урок русского языка

«Ь после шипящих на конце основы в словах разных частей речи».

Целевые установки:

Предметные: выявлять грамматическую функцию мягкого знака как показателя женского рода путем исследовательской работы учащихся; совершенствовать умение распознавать существительные по родам;

Метапредметные: развивать умения наблюдать, сравнивать, делать выводы, соотносить информацию, представленную в разных формах, умения осознанного чтения (задавать вопросы, составлять план, пересказывать с опорой на план и т.д.)

Личностные: формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Коммуникативные: развивать устную связную учебно-научную речь при обобщении сведений о правописании Ь после шипящих имён существительных, умение работать в группах, паре.

Регулятивные: развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, прогнозировать предстоящую работу, осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

- Добрый день, ребята! Сейчас у нас урок русского языка. Давайте проверим, готовы ли мы к уроку. Лейла будет назвать принадлежности, а вы хлопайте в ладоши, если у вас этот предмет готов к работе.

- (называет предметы)

- Молодцы! У вас есть 1 минутка, чтобы подготовить все то, что еще не готово. Спасибо, присаживайтесь.

- Запишите число и классная работа.

- Сегодня нас ждет на минутке чистописания сочетание «жи». Пропишем его в воздухе под счет. А теперь снова в воздухе все вместе, только считайте уже про себя и размер поменьше.

- Пропишите это сочетание 3 раза, медленно и красиво, а дома допишите сточку до конца.

- Посмотрите на доску. Как вы считаете, что зашифровано под этими ребусами? Что я хотела вам загадать?

- Женский - кукла, мужской - мяч, средний род - солнце

- Правильно, здесь загаданы разные рода. А какую часть речи я имела ввиду? И почему?

- Имя существительное, потому что все это предметы, и каждое слово отвечает на вопрос кто или что?

- Все верно. Теперь посмотрите на следующую загадку. Какой буквы русского алфавита не хватает?

- мягкого знака

- Хорошо, а какой звук обозначает эта буква?

- мягкий знак не обозначает звука.

- Молодцы, ребята! Все загадки отгадали. А теперь внимательно посмотрите на все три отгадки и попробуйте сформулировать тему. А чтобы вам немного подсказать я одну карточку уберу с доски. Будьте внимательны, пока нам нужно только название темы.

- (формулируют тему) Ь после шипящих в именах существительных.

- Умницы. Откройте учебник на стр. 156.

- Прочитайте задание после списка слов.

- Что просят нас сделать авторы в этом упражнении?

- записать слова в 2 столбика в зависимости от рода.

- Но для этого нам надо вспомнить правило, правда?

- Если существительное мужского рода, то мягкий знак не пишется, а если женского рода, то пишется.

- Верно. Давайте начнем выполнять эту работу на доске, а закончим в тетради самостоятельно.

- Хорошо. Теперь те, кто в парах уже готовы, покажите нам, что вы закончили. Обменяйтесь тетрадями, проверьте работу напарника карандашом.

- Следующее упражнение 161 вам необходимо выполнить в группах по 4 человека. Для этого посмотрите на план работы. В каком порядке будем выполнять его пункты?

- 1. Обсудите правило летучей мышки.

2. Приведите свои примеры на это правило.

3. Устно разберите шуточное предложение.

4. Самостоятельно запишите предложение правильно.

 - Молодцы! А теперь встанем и немножко отдохнем. Если я называю существительное женского рода и в слове надо писать Ь, то вы хлопаете в ладоши. Если – мужского рода, и Ь не пишется, то топаете ножками. А если вдруг я назову слово среднего рода, в котором вообще нет такой орфограммы, то вам надо будет тихо сесть на корточки.

- Молодежь, мяч, врач, дочь, поле, ночь, циркач, окно, вещь, борщ, помощь.

- Какие вы внимательные!

- Перейдем к следующему упражнению. Прочитайте задание.

- Что необходимо сделать, чтобы выполнить это упражнение?

- надо открыть обратный словарь на –ча, подобрать из этого списка подходящие в слова предложения.

- Верно, давайте устно вместе выполним это задание.

- Сделайте вывод по этому упражнению. Какое правило можем вывести сами?

         Если время осталось, можно выполнить упр. 163 (стр. 158)

- Прочитайте задание.

- Выполните это упражнение самостоятельно на отметку.

- Лиза, просчитай, какие предложения у тебя получились.

- Спасибо вам, ребята, за урок! Если вы считаете, что вы продуктивно и качественно поработали сегодня, поставьте на полях в конце работы карандашиком плюс, если у вас осталось над чем поработать еще, есть что доработать дома, то поставьте плюс и минус рядом, а если сегодня урок для вас не удался, то поставьте минус.

- Я посмотрю ваши оценки самих себя, когда соберу тетради, а сейчас можете отдыхать и готовиться к следующему уроку.

 

 

Щ Ъ Ы … Э Ю Я

Обсудите правило летучей мышки.

Приведите свои примеры в группе на это правило.

Устно разберите написание шуточного предложения

Самостоятельно запишите предложение правильно.

М.р. Ь

Ж. р. Ь